余夢婷

【摘? ? 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的科技產(chǎn)品進入課堂，幫助提高學生的學習效率。每個時代都有自己的教學目標與表現(xiàn)形式，在這個飛速變化的時代，教育的教學方法也要不斷更新與調(diào)整，符合時代的特色，為社會輸送更多的人才。翻轉(zhuǎn)課堂就是順應時代產(chǎn)生的一種符合現(xiàn)代學生發(fā)展特點的教學方法，對培養(yǎng)學生的思維能力與創(chuàng)新能力有著十分大的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學? 翻轉(zhuǎn)課堂? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.143

翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了以往傳統(tǒng)的教學模式，更符合現(xiàn)代教學理念，同時對學生的發(fā)展也更為合理。傳統(tǒng)的教學模式是教師讓學生課下預習，然后課堂上教師傳授知識與方法，學生聽懂后課下不斷做題鞏固復習。但是這樣的教學方法沒有對學生進行啟發(fā)，只是單純的輸送知識，學生不會利用知識去解決現(xiàn)實問題。而翻轉(zhuǎn)課堂教師只是起到啟發(fā)和組織的作用，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題都需要學生自己去做，因而能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，還能提高學生的創(chuàng)新思維能力。而隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，適合教學的方法也越來越多，翻轉(zhuǎn)課堂具有很大的包容性優(yōu)勢，數(shù)學教師在設(shè)計教學的時候，可以采取混合式學習方法，采取多種形式的教學模式，增強課堂教學的效率與趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，進而使學生找到自己的學習方法。

一、課前預習視頻、材料的選擇與制作

課前預習是教學中十分重要的環(huán)節(jié)，同時也是激發(fā)學生興趣的最關(guān)鍵的時期，而以前的教學模式下，數(shù)學教師只是讓學生下去自行預習書本上的知識，然后將看不懂的地方勾畫出來，留待后面解決。書本上的知識枯燥無聊，對于初中階段的學生而言，并不會自覺的看書，所以傳統(tǒng)的教學模式幾乎沒有預習的環(huán)節(jié)，課堂上教學的效率也就不高。因此，數(shù)學教師要抓住這樣的問題，采取翻轉(zhuǎn)課堂中視頻制作的環(huán)節(jié)，根據(jù)教學目標和內(nèi)容，制作趣味性的視頻啟發(fā)學生思考與發(fā)現(xiàn)問題，然后主動去探索相關(guān)的知識，進而達到預習的效果，為課堂教學奠定基礎(chǔ)。

例如抖音短視頻的火熱帶動了多個地方的發(fā)展，同時也為人們的日常生活增添了一份樂趣，受到了廣大學生的熱力追捧，同時也證明短視頻更能吸引學生的注意力。受人本性的影響，學生的注意力通常只有那么十多分鐘，所以制作微視頻來進行啟發(fā)學生，引導學生學習是一個十分有用的方法。而當前教學視頻在網(wǎng)上已經(jīng)有很多了，同時也有很多關(guān)于數(shù)學知識的視頻講解，能幫助廣大的數(shù)學教師。

如豬八戒網(wǎng)、酷學習網(wǎng)等這些微課網(wǎng)站，有很多的教學視頻都可以為數(shù)學教師提供材料，同時數(shù)學教師還可以利用愛剪輯等軟件剪切拼湊出自己想要的效果。如初中數(shù)學中的全等三角形的證明等，在酷學習網(wǎng)上就有很多視頻，列舉出生活中的三角形，可以引導學生去思考三角形的類型，同時也會引出證明全等三角形的定理，讓學生自己探索與發(fā)現(xiàn)。這樣的教學方式能在預習中能起到很大的作用，數(shù)學教師可以通過網(wǎng)絡將這些視頻發(fā)給學生，讓學生進行觀看，同時還可以推送一些相關(guān)的閱讀材料，開拓學生的知識視野，發(fā)散學生的思維。

二、課堂內(nèi)化知識與小組合作

課堂教學是教育中最重要的環(huán)節(jié)，是學生接受并掌握知識的最佳途徑，而數(shù)學教師在課堂上要將教學主體的位置交給學生，在整個課堂教學中起引導者、組織者、幫助者的角色，引導學生分析問題，然后主動去探索解決問題。所以數(shù)學教師可以根據(jù)學生預習的狀態(tài)將重點與難點列出來，針對性的設(shè)計教學模式，并通過一些教學情景讓學生發(fā)現(xiàn)問題或者為學生提出問題，并將全班學生進行分組，讓學生能在和諧民主的環(huán)境下，認真、快樂的學習和探索，互相交流、學習，共同進步，進而達到教學目標，完成教學任務。

例如初中數(shù)學中有一節(jié)教學內(nèi)容是利用二次函數(shù)解決實際問題的時候，數(shù)學教師可以先利用微視頻為學生構(gòu)建一個合理的教學情景，如設(shè)計一個商場需要進購商品的視頻，讓學生充當經(jīng)理，并提出問題，引導學生自行探索解決問題。某商場購進一批短款棉服服裝（數(shù)量足夠多），進價為140元/件，以160元/件銷售，每天銷售20件。根據(jù)市場調(diào)研，若每件每降2元，則每天銷售數(shù)量比原來多3件。然后讓學生設(shè)計一項促銷手段，來銷售更多的產(chǎn)品獲得最大的利潤，這樣學生可能就會提出不同的銷售手段，發(fā)散了學生的思維。最后提出如果采取降價的手段，那么你應該降價多少才能獲得最大的利潤，這樣學生又會主動去探索，并利用知識去解決問題，同時這樣的手法能大大提高學生對知識點的記憶。而且小組分工能讓成績優(yōu)異的學生帶動差一些的學生，減輕教師的工作壓力的同時也能促進班級整體的發(fā)展。而且最好還可以組織學生上臺為學生講解解決問題的方法，研究表明讓學生上臺演講能大大吸引班上其他學生的注意力，同時也使得整個教學過程都是以學生為主體，鍛煉學生各方面的能力，促進學生的全面發(fā)展，為學生今后的發(fā)展做鋪墊。

三、課后反饋與復習鞏固

受傳統(tǒng)教學的影響，當前教育的環(huán)節(jié)還不夠完善，很多教師都沒有自信傾聽學生的心聲和課后的反饋信息，使得很多教師都沒有完善自己的教學方法，導致教學效率不高，阻礙著教學的發(fā)展。因此數(shù)學教師在每次下課后也要在線上讓學生對自己的教學方法進行評價，然后認真去看，并思考出對應的解決措施。同時由于人記憶的特點，記憶知識的時間限度，所以數(shù)學教師還要推送一系列的復習鞏固題，加強學生對知識的掌握。

例如數(shù)學教師可以利用雨課堂、課堂派等微信公眾號為學生推送問題，讓學生在下課后對數(shù)學教師的教學模式進行評價，最好采取匿名的方式，減輕學生的心理壓力，當然數(shù)學教師也不能有小心眼，要寬容大度的接受學生的意見，并在自己不足之處加以改正。同時對于布置課后復習鞏固題，數(shù)學教師一定要注重題量與題型，不能過多，增添學生的學習負擔，而且同一類題型不需要布置很多，只需要學生能掌握知識的程度就好，不能讓學生得不到足夠的休息，這樣做還能使學生喜歡上數(shù)學教師，提高學生上數(shù)學課的積極性，進而提高教學效率。

翻轉(zhuǎn)課堂對教師和學生都有一定的要求，使得這種教學方式在中國得不到普遍的推廣，但是它的缺點也是可以彌補的，數(shù)學教師要提高自身的技能和素養(yǎng)，然后結(jié)合其他教學方法一起使用，進而達到符合實際情況的教學方法，提高教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]劉凱.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].中國校外教育，2015（19）：56.

[2]任娜.初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計與應用研究[D].西北師范大學，2015.