戴林

【摘? ? 要】?jī)A聽(tīng)是交流的良好渠道，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)和能力的主要途徑之一。傾聽(tīng)屬于有效溝通的必要部分，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。傾聽(tīng)習(xí)慣是指能夠安靜、認(rèn)真地傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)、表達(dá)，不隨意打斷別人的話(huà)語(yǔ)，能聽(tīng)懂別人的表達(dá)內(nèi)容，并根據(jù)要求作出相應(yīng)的回應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】興趣? 氛圍? 習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.127

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在這四項(xiàng)語(yǔ)言技能中，聽(tīng)是學(xué)生最先要掌握的技能。在實(shí)際的聽(tīng)說(shuō)交流活動(dòng)中，是否聽(tīng)清、聽(tīng)懂則是口語(yǔ)表達(dá)的前提條件。教師需要為學(xué)生提供大量的英語(yǔ)輸入的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中盡量多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，促使學(xué)生努力去聽(tīng)、去猜，并逐步嘗試使用英語(yǔ)，最終達(dá)到能自如運(yùn)用去做事情的目的。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣促傾聽(tīng)

美國(guó)心理學(xué)家和教育家布魯姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！彼灾挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才能充分地發(fā)揮出他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，從而主動(dòng)投入到傾聽(tīng)活動(dòng)中去。

（一）謎語(yǔ)猜詞

謎語(yǔ)幾乎是每個(gè)學(xué)生的最?lèi)?ài)，特別是中低年級(jí)的學(xué)生，只要一聽(tīng)到教師發(fā)出Guessing game的指令，他們的大腦就會(huì)馬上進(jìn)入緊張興奮地狀態(tài)。因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，適時(shí)將謎語(yǔ)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，會(huì)收到良好的效果。例如，在教授北師大版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上Big bird一課中，主要要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)并運(yùn)用幾組反義詞表達(dá)動(dòng)物、人物特征。這時(shí)教師就以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課：It’s a kind of animals. It is big.It has two big ears and a long nose. Do you know what animal it is？這時(shí)學(xué)生都緊盯著教師，認(rèn)真傾聽(tīng)著教師述說(shuō)，同時(shí)大腦都在飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)，爭(zhēng)取第一個(gè)說(shuō)出答案。這一活動(dòng)既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣的目的。

（二）趣味游戲

孩子天生喜歡游戲，把枯燥乏味的機(jī)械訓(xùn)練通過(guò)有趣的游戲加以練習(xí)，會(huì)收到更好效果。例如，在一年級(jí)教學(xué)中操練oo這個(gè)組合發(fā)音時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生做“拍蒼蠅”的游戲，被選中的一號(hào)學(xué)生拿著手中的圖片走到黑板前，迅速取下對(duì)應(yīng)的單詞卡片后馬上歸隊(duì)，緊接著該隊(duì)二號(hào)隊(duì)員根據(jù)聽(tīng)到的聲音信號(hào)，再次快速走到黑板前用手中的拍子擊中聽(tīng)到的單詞。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生不但要聽(tīng)清教師的發(fā)音，還要快速做出相應(yīng)的反應(yīng)，這樣在游戲中培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生聽(tīng)的能力。

（三）激勵(lì)評(píng)價(jià)

教師適時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生更有信心地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如：在進(jìn)行二年級(jí)This is Danny Deer一課中，出現(xiàn)了新詞匯super，教師將此新詞匯貫穿于整個(gè)教學(xué)中，不但讓學(xué)生鞏固了對(duì)新詞匯的理解，而且還豐富了評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

二、營(yíng)造氛圍促傾聽(tīng)

良好的傾聽(tīng)氛圍，是影響傾聽(tīng)效果的重要因素。

（一）創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)氛圍

首先，教師要以身作則，成為學(xué)生的忠實(shí)“聽(tīng)眾”。由于低年級(jí)學(xué)生受思維水平的限制，有時(shí)發(fā)言的語(yǔ)速偏慢，這時(shí)就更需要教師耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。無(wú)論學(xué)生回答正確與否，教師都要專(zhuān)注地傾聽(tīng)。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、和諧的師生關(guān)系，真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者。

（二）創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境

學(xué)生傾聽(tīng)效果在很大程度上取決于對(duì)學(xué)科的興趣及其傾聽(tīng)的目的。例如，在教授京版教材有關(guān)Christmas話(huà)題內(nèi)容時(shí)，由于教材中提供的語(yǔ)言素材不多，情景也不是非常完整。因此教師利用Focusky軟件為學(xué)生制作一個(gè)與圣誕節(jié)相關(guān)的電子繪本，內(nèi)容既有課本中的文字圖片，也有擴(kuò)充送禮物的情景和語(yǔ)言。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師在講授新課知識(shí)之前，先為學(xué)生播放該繪本，讓學(xué)生從整體入手，了解故事梗概。學(xué)生看到他們熟知的人物、場(chǎng)景接受起來(lái)也相對(duì)容易，但是電子繪本這一方式，又是他們以前沒(méi)有接觸過(guò)的，在這種新鮮的視聽(tīng)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也隨之被調(diào)動(dòng)起來(lái)。接下來(lái)圖片環(huán)游活動(dòng)，學(xué)生都聚精會(huì)神地聽(tīng)著教師提出的問(wèn)題，并大膽地與教師進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí);在表演環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都與同伴進(jìn)行愉快地合作;嘗試運(yùn)用新的語(yǔ)言與朋友交換自制圣誕小卡并互致問(wèn)候。這節(jié)課中視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方式取得了良好的教學(xué)效果。

三、給予指導(dǎo)促傾聽(tīng)

養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，是打造高效課堂最重要的前提。專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考的基礎(chǔ)，因此學(xué)生必須明確上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的要求，這其中包括看、聽(tīng)、做三個(gè)方面：

看：眼睛時(shí)刻跟著教師，注意關(guān)注教師的演示、板書(shū)和動(dòng)作;聽(tīng)：注意傾聽(tīng)教師的講授，傾聽(tīng)同學(xué)的回答;做：動(dòng)手書(shū)寫(xiě)、表演對(duì)話(huà)。

四、培養(yǎng)習(xí)慣促傾聽(tīng)

由于小學(xué)生年齡小，理解能力相對(duì)較低，要讓學(xué)生真正傾聽(tīng)就顯得比較困難，教師可以采用細(xì)化要求的方法，逐步細(xì)心地培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。

（一）聽(tīng)老師的指令

教師在組織教學(xué)時(shí)會(huì)用到各種指令語(yǔ)，如：Please read in roles. Please read together.等等。然而，不少學(xué)生往往還沒(méi)有聽(tīng)清教師的指令語(yǔ)就盲目地開(kāi)展活動(dòng)。因此，教師在給出明確的指令和做出示范之前，必須讓學(xué)生安靜下來(lái)，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)清楚教師的指令，以及活動(dòng)中所用的語(yǔ)言等。

（二）聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言

課堂是小學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情的主要陣地，因此在課堂上教師應(yīng)該給他們提供盡可能多聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意記憶能力偏弱，為此，教師要求學(xué)生不但專(zhuān)心聽(tīng)教師的授課，更要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。要讓學(xué)生明白自己發(fā)言是參與，聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言也是一種參與。即從兩方面促學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，善于挖掘和創(chuàng)造一切可利用的教學(xué)資源，喚起學(xué)生傾聽(tīng)的興致，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。從而為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊正桃.“打通”耳朵，學(xué)會(huì)“側(cè)耳傾聽(tīng)”——淺談聽(tīng)力教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的影響及其策略[J].課程教育研究，2018（22）：113.

[2]孫瑞.小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生“傾聽(tīng)與表達(dá)”現(xiàn)狀分析及策略探討[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（05）：26-28.

[3]陳麗雪.培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣? 提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2011（09）：82-83.