王雪松

【摘? ? 要】環(huán)境、教育、學(xué)生本身的實(shí)踐以及先天的遺傳素質(zhì)不同，學(xué)生不僅有年齡特征，而且存在著個(gè)體差異。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異已經(jīng)成為了我們?cè)诮逃虒W(xué)中的一個(gè)重要方面。教師在教學(xué)中必須充分考慮這些特征和差異，做到具體情況具體分析，采取不同的措施，實(shí)行因材施教，使每個(gè)學(xué)生的智慧、才能、興趣特點(diǎn)都得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 因材施教? 因素? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.074

在初中體育教學(xué)展開中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上對(duì)于促進(jìn)學(xué)生得到長遠(yuǎn)發(fā)展起到了積極的現(xiàn)實(shí)作用，主要是因?yàn)椴煌膶W(xué)生受到不同生活經(jīng)歷、不同年齡段以及不同教育程度等方面的影響，會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，因此積極在體育教學(xué)過程中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生通過后天多種因素得到良好培養(yǎng)，提高學(xué)生的向上性及積極性，促進(jìn)學(xué)生在未來發(fā)展過程中充分發(fā)揮出自身的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)，在未來發(fā)展過程中形成自身獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，在初中體育教學(xué)中我們更加需要因材施教。

一、影響因材施教的因素

（一）缺乏興趣點(diǎn)

在初中體育教學(xué)過程中主要圍繞著幾個(gè)考試涉及到的項(xiàng)目展開訓(xùn)練，老師在教學(xué)中將重點(diǎn)與精力都放在如何提高學(xué)生的體育項(xiàng)目訓(xùn)練成績上，加上目前我國初中升學(xué)考試中加入了體育項(xiàng)目考核，學(xué)生在體育教學(xué)過程中通常都是被動(dòng)的接受體育項(xiàng)目的練習(xí)。在這種現(xiàn)實(shí)情況下學(xué)生往往不能激發(fā)對(duì)體育項(xiàng)目訓(xùn)練的興趣與積極性，缺乏主動(dòng)展開項(xiàng)目學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很難在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的提升，對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)產(chǎn)生了制約作用。

（二）缺乏個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間

我國現(xiàn)階段在初中體育教學(xué)過程中還是老師帶著學(xué)生訓(xùn)練的形式，整個(gè)教學(xué)過程十分充實(shí)，一節(jié)課下來學(xué)生并沒有很多自我消化時(shí)間，學(xué)生之間的體會(huì)交流以及訓(xùn)練方式溝通缺乏足夠的時(shí)間，在一定程度上抑制了學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性化的發(fā)展。除此之外，初中體育課程教學(xué)大多數(shù)仍然采取老師講學(xué)生聽的方式，學(xué)生在老師的講解下進(jìn)行項(xiàng)目的訓(xùn)練，因此學(xué)生缺乏機(jī)會(huì)與空間展開個(gè)性化的發(fā)展。因?yàn)槌踔薪虒W(xué)面臨著的升學(xué)壓力，學(xué)生們主要將精力放在語數(shù)英等多門文化課上，忽視了體育教學(xué)的重要性，對(duì)體育項(xiàng)目訓(xùn)練給予較少時(shí)間，導(dǎo)致了學(xué)生之間缺乏體育訓(xùn)練的互動(dòng)性，很難實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。

二、因材施教的策略

（一）以學(xué)生為主體、教師為主的教學(xué)新觀念

學(xué)生是主體，是教學(xué)的對(duì)象。一堂課的教學(xué)效果如何，主要是學(xué)生學(xué)的情況如何，掌握知識(shí)的情況如何;而不是教師講解的情況和示范動(dòng)作做如何。當(dāng)然，正確規(guī)范的動(dòng)作示范和生動(dòng)形象的講解也是提高課堂教學(xué)效果的最基本、最首要的條件。這就要求教師在備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生的具體情況，特點(diǎn)和差異，根據(jù)他們的特點(diǎn)去組織教學(xué)。在體育教學(xué)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位。可如何讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)卻并非易事。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心，成為學(xué)習(xí)的主人翁。在教學(xué)法時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取形式多樣的方法讓學(xué)生也體會(huì)到自己對(duì)教學(xué)進(jìn)度和其他學(xué)生的積極影響，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來。比如在準(zhǔn)備活動(dòng)中，每節(jié)課有一組的體育值日小組長帶做準(zhǔn)備活動(dòng)，這一組的每個(gè)同學(xué)帶做一節(jié)徒手操，并要求后做的學(xué)生不能重復(fù)前面學(xué)生做過的內(nèi)容。這樣一來，每個(gè)學(xué)生都給大家?guī)Я艘还?jié)自己掌握的準(zhǔn)備活動(dòng)，也給了其他同學(xué)以啟發(fā)，從而收到了一舉兩得的教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，提高教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育手段也在不斷的更新。多媒體教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，為體育教學(xué)提供了很好的教學(xué)環(huán)境。比如，在推鉛球的教學(xué)中，先采用在信息化教室或是多媒體教室理論講解，通過幻燈片、動(dòng)畫等，使學(xué)生在理論上有一個(gè)初步的概念和完整的動(dòng)作技術(shù)動(dòng)作概念。通過幻燈，使他們了解場(chǎng)地、持球、握球和投擲的角度;使同學(xué)們有一個(gè)直觀的初步的印象，再通過投擲角度與投擲遠(yuǎn)度的關(guān)系動(dòng)畫的演示，使同學(xué)們知道投擲角度直接影響著投擲的遠(yuǎn)近;通過最后用力的動(dòng)畫演示，使他們了解最后用力的重要性;通過完整技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)畫演示，使用他們了解推鉛球的完整技術(shù)動(dòng)作，在大腦中形成一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作概念，為下一步的實(shí)踐教學(xué)提供了根本保證。從而提高了課堂教學(xué)的效果。

（三）加強(qiáng)安全教育，以保證教學(xué)效果

加強(qiáng)安全教育是提高體育教學(xué)效果的根本保證。教學(xué)中教師應(yīng)高度重視體育課的安全教育。特別是進(jìn)行器械體育課的教學(xué)時(shí)，除安全教育外，還必須有一定的安全措施，確保教學(xué)的安全。因?yàn)轶w育教學(xué)的目的是改善學(xué)生的健康狀況，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，故此，加強(qiáng)體育課堂教學(xué)的安全教育應(yīng)貫穿到整個(gè)教學(xué)中去，只有這樣才能真正逐步提高體育教學(xué)效果。

（四）巧用評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)差異

長期以來的教學(xué)實(shí)踐表明，評(píng)價(jià)作為一種教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高有著不可取代的重要作用，善用教學(xué)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)中去。因此，在愉快體育教學(xué)的實(shí)施過程中，一定要注重評(píng)價(jià)考核機(jī)制的建立。例如在初中體育教學(xué)中，廣播體操教學(xué)是重要的組成部分。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)作協(xié)調(diào)性和規(guī)范程度進(jìn)行分組教學(xué)，同時(shí)開展小組之間的評(píng)價(jià)，優(yōu)勝組有機(jī)會(huì)參與有意義的體育活動(dòng)或得到額外的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操的熱情。再比如在進(jìn)行跑跳投的訓(xùn)練中，很多學(xué)生怕苦怕累，為了激發(fā)學(xué)生的斗志，鍛煉學(xué)生的意志，我們可以把訓(xùn)練優(yōu)秀的學(xué)生的訓(xùn)練過程拍成視頻作為教材，既能鼓勵(lì)優(yōu)秀生的好勝心，又能對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行榜樣示范。只要在體育教學(xué)中充分利用機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極性將會(huì)大大提高。

總之，因材施教即是教學(xué)方法又是教學(xué)原則，是教育永恒的話題，是愛護(hù)學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和興趣的有力措施。

參考文獻(xiàn)

[1]劉洪澳.體育教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生因材施教[J].運(yùn)動(dòng)，2017（154）：81-82.

[2]吳桂花.因材施教在體育課中實(shí)際運(yùn)用研究[J].體育世界，2017（10）：76.

[3]趙麗娜.談因材施教在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2015（05）：80-81.