鄭芝蓮

【摘? ? 要】伴隨著教育體制的不斷改革，學生能力的培養(yǎng)也更加全面，為了滿足提高我國教育國際競爭力的迫切需要，需要不斷加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學數(shù)學是培養(yǎng)學生理性思維的一門重要學科，學生們可以通過數(shù)學學習更加清晰的表達自我的意識與能力。培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)主要是幫助孩子們學會從數(shù)學的角度看待問題和解決問題。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 教育? 學生核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.059

小學是學生在心智與體質(zhì)成長的階段，對于學生而言，數(shù)學是有趣的，是靈活的，是能夠引起共鳴的。一直以來，核心素養(yǎng)作為新課改中引領(lǐng)教學改革的方向標，不斷指引著教育的發(fā)展方向。本文就如何培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)作出一系列探討和分析。

一、小學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）可以培養(yǎng)孩子們的理性思維

在快速發(fā)展的當今社會，理性思維對孩子們的發(fā)展十分重要，而數(shù)學作為一門理性學科，它對培養(yǎng)孩子們的理性思維和文化內(nèi)涵有著十分重要的作用。在數(shù)學教學中加強對孩子們的數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以有效地幫助孩子們處理生活實際問題，而且可以有效指導孩子們正確的學習。例如，當孩子們遇到困難，數(shù)學核心素養(yǎng)可以使他們靈活變通的想辦法去解決它;當孩子們在閱讀書籍的時候，數(shù)學核心素養(yǎng)可以幫助孩子們進行批判性的閱讀，不盲目的信奉作者的觀點并有自己獨特的見解。它在幫助孩子們形成獨立的人格意識方面具有尤為重要的作用。

（二）可以幫助孩子們砥礪心智

數(shù)學具有精確性和嚴密性的特征，它十分有助于幫助孩子們在成長的道路上逐漸走向成熟。小學生還處在心智發(fā)展的初期階段，對事物的認知能力還處在懵懂期，而數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則能夠幫助孩子們形成獨立思考和客觀公正的品格，它在加強孩子的注意力和自信心上也有著功不可沒的作用。在未來的工作和學習中，無論我們從事何種職業(yè)都離不開對數(shù)學的學習。例如，律師學習數(shù)學在于培養(yǎng)他考慮事情的嚴謹性以及客觀公正的辦事風格。數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在幫助孩子們樹立正確的人生觀和價值觀也起著奠基性的作用。

二、小學數(shù)學教育中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的不足

對于數(shù)學這個學科而言，在小學階段能夠開發(fā)學生的腦力與思維能力，因此，小學數(shù)學的教育對于學生而言十分重要，教師正確的教導與引領(lǐng)才能帶動學生全面發(fā)展。然而，在國家教育體制改革火熱進行過程中，但仍然存在許多學校與教師對教育改革的認識不足，沒有真正做到改革所要求的內(nèi)容，這對于小學教育中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是十分不利的，主要存在于以下幾個方面：第一，教師重視程度不足。對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師的重視程度不足，部分教師認為教育就是培養(yǎng)學生學習能力，應(yīng)試能力。對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，認為是浪費學生學習時間的事情，教師的重視不足，導致學生被培養(yǎng)的機會減少;第二，教師灌輸知識。在小學數(shù)學教育中，例如對于乘法的運算，部分教師以讓學生死記硬背九九乘法表的方式強硬的為學生灌輸知識，然而這與培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的相去甚遠，忽視了在教育過程中應(yīng)培養(yǎng)的是學生學會如何學習的能力，而不是單純的被動學習，教師的強行灌輸知識容易引起學生的反感與厭學心理;第三，教師將教學作為任務(wù)。部分教師在教學過程中仍然將教師教與學生學看為兩方面，一味的教授學科內(nèi)容，不對學生的學習能力與接受能力做考慮，無視學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、如何在數(shù)學教育中培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)

有效的數(shù)學教學主要在于培養(yǎng)孩子們良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要在于培養(yǎng)孩子的興趣，鍛煉孩子們的數(shù)學思維以及掌握數(shù)學思想。其次，老師在教學過程中也要注意方式，采取正確的教學方式可以有效避免不必要的課堂問題，提高課堂效率。

（一）結(jié)合生活實際，激發(fā)數(shù)學學習興趣

學習的目的是有效解決生活中遇到的實際問題，因此，我們在數(shù)學教學中一定要結(jié)合生活實際。將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合不僅可以讓孩子們領(lǐng)會到學習的意義，而且對培養(yǎng)孩子們的數(shù)學學習興趣也有著一定的作用。興趣是孩子們最好的老師，只有激發(fā)孩子們的數(shù)學興趣才能夠有效提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學核心素養(yǎng)。例如，我們在教孩子們認識三角形的時候，告訴孩子們?nèi)切问亲罘€(wěn)定的圖形，因為它有三條邊。抽象的數(shù)學符號和圖形可能使孩子們還不能理解，這個時候，我們就可以引入生活中常見的物品——梯子，讓孩子們觀察梯子的形狀。孩子們可能就恍然大悟了。

（二）思維能力是關(guān)鍵

數(shù)學思維的含義具體表示從數(shù)學的角度對問題進行分析，為其解決選擇出科學恰當?shù)牟呗?。為了培養(yǎng)學生們具有良好的數(shù)學思維能力，有效提高他們的數(shù)學核心素養(yǎng)，教師可以從下述三點內(nèi)容入手：首先，教導學生們用數(shù)學的眼光看待世界。不同領(lǐng)域的人都有著自己獨特的視角，正如畫家的眼中世界是一幅名畫，音樂家眼中世界充滿了動聽的旋律，作家眼中世界包含了無數(shù)動人的文學作品……數(shù)學同人類社會生活有著密不可分的聯(lián)系，它借助于數(shù)量關(guān)系的研究，將復(fù)雜的世界以最簡潔的關(guān)系進行表示。用數(shù)學的眼光看待世界，就是指通過數(shù)學知識去了解世界、認識世界。其次，主動利用數(shù)學思考問題。生活中處理問題時，我們常常依賴于人的直覺，而數(shù)學則可以通過推理、建立模型等方式將客觀的問題進行層層剖析，要想訓練學生的數(shù)學思維，就要讓他們將生活“數(shù)學化”。

（三）應(yīng)用能力是目標

許多人認為只要擁有豐富的數(shù)學知識，就掌握了數(shù)學的真諦。實際上，只有將知識進行靈活地應(yīng)用，將它作為我們生活的工具，才能夠真正展現(xiàn)其價值與意義。在我們的生活中，每個角落都可以找到數(shù)學的蹤跡，特別是在現(xiàn)代的“大數(shù)據(jù)”時代，只有掌握了數(shù)學應(yīng)用能力，才是真正掌握了新世界的鑰匙，才能夠讓我們的生活更加美好。

總而言之，數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，絕不可能一蹴而就。這不是數(shù)學學習的附贈品質(zhì)，而是一種需要積淀與重視的內(nèi)在涵養(yǎng)，數(shù)學學習應(yīng)以核心素養(yǎng)的教導為出發(fā)點，更將其視為最終的歸宿。所以，教師必須在課堂教學中有意識地給學生提供機會，讓他們在自主思考并處理問題的過程中掌握靈活的數(shù)學思維與能力，從而促進核心素養(yǎng)的形成。在這一過程中，教師要充分發(fā)揮個人的價值，進而不斷推動我國數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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