鄭月華

【摘? ? 要】本文結(jié)合我自己在農(nóng)村小學英語中的教學實踐，分析了影響農(nóng)村小學高效課堂的原因，并提出了解決這一問題的主要方法，即讓教師、學校、家長等共同努力，打造農(nóng)村小學英語的高效課堂，從而為學生的終生發(fā)展打下良好的基礎。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學? 英語? 高效課堂? 教師? 學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.058

縱觀人類歷史長河，大到江山社稷，小到家庭個人，教育都起著非常重要的作用。隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術(shù)對經(jīng)濟的推動作用，也讓教育的地位顯得愈來愈重要。隨著新課程改革的深入，更加讓我們深入體會到打造農(nóng)村小學高效課堂的重要性。而在廣大農(nóng)村，由于家庭環(huán)境、教育條件、個人素質(zhì)等原因，小學英語高效課堂仍然處于艱難的行進中。針對農(nóng)村小學英語的現(xiàn)狀，要求我們對這些課堂問題進行重新審視與思考。如何解決農(nóng)村小學英語教學中存在的問題，怎樣實現(xiàn)農(nóng)村小學英語的高效課堂都是需要我們亟待解決的問題。

一、影響農(nóng)村小學學生英語學習的因素

（一）學生及家庭

在廣大農(nóng)村，留守兒童不斷增多，很多孩子缺失了家長的陪伴與監(jiān)督，也因為他們年幼，意識不到學習的重要性。一些家長的觀念使學生根本不重視英語，有時候甚至會出現(xiàn)無課本進教室的現(xiàn)象，課后更不會復習和閱讀課本，所以學生很快就會遺忘所學知識。

（二）學校及教育部門

在我們很多農(nóng)村學校，一周英語課普遍只有兩節(jié)，而且間隔時間長，學生很容易遺忘。甚至在農(nóng)村一些特別偏遠的學校，還在采取復式教學，學生練習的機會少，教學效果不明顯。學校教學資源匱乏，沒有多媒體設備，教師教學手段單一，也使學生積極性不高，而英語卻又是我們初中、高中，甚至大學都要學習的語言，這讓農(nóng)村小學英語處于副科的位置情何以堪。

（三）英語教師隊伍良莠不齊

很多農(nóng)村英語教師也是身兼數(shù)職，甚至這些教師本身就是非英語專業(yè)的教師，所以他們對英語教材是非常陌生的，對教材、教法也沒有深入研究，有時候憑借一書、一粉筆、一黑板就完成了一堂課的教學。教學上缺乏與外界交流，僅限于農(nóng)村這個狹小的地方，這樣的師資和教學也是不可能打造出高效課堂的。

由于以上種種原因，導致農(nóng)村小學英語課堂質(zhì)量得不到提高，高效課堂得不到實現(xiàn)。在當今以人為本，關(guān)注學生更好，更長遠發(fā)展的理念下，改變農(nóng)村小學英語課堂現(xiàn)狀，打造高效課堂有著十分重要的意義。

二、如何實現(xiàn)農(nóng)村小學英語的高效課堂

高效課堂要求我們教師通過組織、引導、激勵、評價，使學生自主學習，教會學生學習方法，為學生終身發(fā)展打下基礎。高效課堂要求教師因材施教，尊重學生，激發(fā)學生興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。所以要實現(xiàn)高效課堂教師起著至關(guān)重要的作用。首先，我就結(jié)合自己的教學實踐從教師方面談一談，其次，從學校及家庭原因談一談。

（一）教師方面

1.教師有序組織教學。教師要想上好一堂英語課，要有序組織教學，培養(yǎng)學生們養(yǎng)成良好的學習習慣。我要求學生們上課前先預習，新授課前學生讀單詞及復習課文，為上課營造一個好的氛圍。把握好每一個環(huán)節(jié)上的紀律調(diào)控，課堂上做到獎懲有度。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵和鼓舞?！睂Ρ憩F(xiàn)好的學生我給予語言上、物質(zhì)上的鼓勵，對于調(diào)皮的孩子點名批評，一定次數(shù)后我便進行談話或者與家長溝通，慢慢的孩子們就有了一定的規(guī)矩和興趣，他們能自覺遵守紀律，學習興趣濃厚并能長久持續(xù)。

2.教師是主導，學生是主體。葉圣陶說：“教是為了不教”，所以“授之以魚，不如授之以漁”，教會學生學習的方法，體驗“學——學會——會學”，充分調(diào)動學生學習的興趣，讓更多學生參與，教師適時指導，培養(yǎng)學生合作學習，團隊意識甚至創(chuàng)新能力。在單詞的教學中，我?guī)秃⒆觽儦w納出一些單詞的發(fā)音規(guī)則，學生自己容易拼，在教學中我利用實物呈現(xiàn)，游戲教學，激發(fā)學生興趣，一些較難單詞則利用大小聲法，快慢法等學習，然后詞不離句，利用個人操練、搭檔練習、分組合作，師生互動等形式練習和鞏固，讓學生自主、合作、探究、獨學、對學、群學。對學生評價我以形成性評價為主，適時給予學生評價，激發(fā)學生長久的學習熱情。

3.教師自我提升。高效課堂還要求教師要不斷健全自身的專業(yè)知識和專業(yè)技能，通過觀摩學習和校本培訓，在教學實踐中不斷專研教材、教法，還要通過教學反思總結(jié)教法，從而提高教學能力活動，調(diào)控課堂中教師“教”的行為，調(diào)控好自己言行，務必使言行符合自己的角色，使自己有現(xiàn)代化的學生觀，使教學方法、教學過程更有效。

（二）學校及教育部門

學校及教育部門在實現(xiàn)高效課堂中起著重要的作用，豐富多樣的教學資源會使課堂教學更直觀、形象，所以學校應配備多媒體設備，優(yōu)化教學環(huán)境，使課堂上呈現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富多彩，提高教學效率，突破教學難點，而且圖文并茂，開闊學生視野。適當增加英語課時及改變評價機制，適時開展一些英語培訓和交流活動，開展上課、評課，不斷提升老師的教學水平。學校也可以通過家長會、家訪等形式，讓家長們提高對英語重要性的認識。

（三）家庭教育

著名心理學家郝濱認為：“家庭教育是整個教育的基礎和起點”。父母要承擔孩子教育責任，重視習慣培養(yǎng)，讓樹立孩子自立、自信心。所以，家長作為家庭教育的主體，更應讓他們認識到小學英語課堂的重要性。通過一些輔助形式，幫助孩子們課后練習英語，加強課后監(jiān)督，陪伴孩子學習。因此，幫孩子們培養(yǎng)正確的學習觀應該是家長長期的工作。

綜上所述，要實現(xiàn)農(nóng)村小學英語的高效課堂，就要注重學生知識能力的培養(yǎng)，而且要更加關(guān)注學生心理需求和精神成長，因為教育本身就是對學生的一種愛護。在此過程當中我們還必須將知識技能、過程、方法、情感態(tài)度等融為一體，使課堂有活動性、趣味性、交際性。要實現(xiàn)這些目標離不開教師充分發(fā)揮在課堂上的主體地位，提高自身綜合素質(zhì)和能力，適時總結(jié)、反思。離不開學校、家庭等力量的共同努力。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，古人所云，恰可以用來概括我們不斷探索高效課堂，終生學習的理念，只有永不滿足，立足以學生為本，才能使我們的事業(yè)成為喜悅，與學生共同進步和成長，使教育事業(yè)蒸蒸日上。另外，希望有更多的老師、專家、學者參與，讓這些值得關(guān)注的問題得到有效解決。