陶蓉

【摘? ? 要】地圖是按一定的比例運(yùn)用線條、符號(hào)、顏色、文字注記等描繪顯示地球表面的自然地理、行政區(qū)域、社會(huì)狀況的圖形。地圖可以將地理知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，是初中地理學(xué)科的重要組成內(nèi)容。要想將地圖的輔助作用最大限度發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生必須要具備一定的讀圖能力，能夠從地圖上找到自己想要的信息，以此完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課改背景下，地理教師不僅要在課堂上做好知識(shí)傳授工作，還要重視對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更快更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 讀圖能力? 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.052

地理是初中教育階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也是全面提升學(xué)生地理思維能力和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，教師必須要對(duì)現(xiàn)階段的課程教學(xué)情況進(jìn)行全面的分析的研究，在充分的了解學(xué)生的認(rèn)知水平、地理能力、讀圖能力之后，對(duì)傳統(tǒng)的地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合和優(yōu)化。教師不僅要在課堂中增加一些具有趣味性和生動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也需要利用各種先進(jìn)的教學(xué)方法有效引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行讀圖練習(xí)，這樣才能使學(xué)生掌握更多的讀圖方法和技巧。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理地圖的興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”這句話的意思是，我們?nèi)绻胍龊靡患拢钪匾氖俏覀円獙?duì)這件事有著很濃厚的興趣。因此，授課教師要在日常的教學(xué)中及時(shí)指引學(xué)生們積極地去讀不同的地圖，從而逐步地激發(fā)初中學(xué)生們?nèi)ラ喿x和識(shí)別地理地圖的熱情和積極性。同時(shí)，教師必須要明確地告訴學(xué)生們理解和有效提取地圖信息是學(xué)習(xí)初中地理知識(shí)的關(guān)鍵所在，還要告訴學(xué)生地圖作為學(xué)習(xí)地理的必要工具是必須要掌握和熟練識(shí)別的。除此之外，教師要試著去引導(dǎo)學(xué)生們逐步地了解地理地圖具有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的相結(jié)合的特點(diǎn)。初中學(xué)生有著非常強(qiáng)烈的好奇心。教師在授課過(guò)程中可以從了解到的學(xué)生的心理狀態(tài)方面逐步誘導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理地圖的興趣。老師們要充分地利用地理課上用的地圖集和教科書里面的插圖，采取各種方式來(lái)組織學(xué)生相互之間來(lái)開(kāi)展閱讀競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)課堂的活躍性和學(xué)生學(xué)習(xí)地理地圖的積極性，激發(fā)學(xué)生們的求知欲的同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地改進(jìn)和提高地理課堂的教學(xué)效果。

二、掌握讀圖基本技巧

在初中讀圖能力培養(yǎng)中，需要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的技巧。一般情況下，地理圖標(biāo)注的內(nèi)容都是有用信息，太多無(wú)關(guān)信息不會(huì)過(guò)多的描述標(biāo)注，這樣才能讓圖信息更加簡(jiǎn)潔明了，這也是地理圖的特點(diǎn)之一。因此，在讀圖時(shí)需要將標(biāo)注出的信息做結(jié)合。例如地圖識(shí)別上，要充分的記憶不同區(qū)域地圖的形狀，這樣可以在縮略圖上更快速的識(shí)別出來(lái)。同時(shí)在地圖省會(huì)區(qū)域的劃分上還會(huì)有對(duì)應(yīng)的道路、河流、山脈等信息，如果將所有的信息通過(guò)對(duì)應(yīng)的地理特點(diǎn)串起來(lái)，就可以達(dá)到更快速的讀圖識(shí)別能力。在初中地圖的識(shí)別上，信息不是單獨(dú)存在的，往往會(huì)串聯(lián)在一起，這種結(jié)合在一起的方式讓圖文信息更具有指向性，也是圖與圖之間差異所在。因此，要指導(dǎo)學(xué)生將信息做綜合記憶，避免信息的相互割裂。對(duì)于這種基本的記憶內(nèi)容，可以讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的聯(lián)想能力，將自己便于記憶的要點(diǎn)做口訣或者趣味識(shí)別的個(gè)人記憶方法鞏固。一般情況下，信息的融合是存在一定規(guī)律的，在規(guī)律了解的基礎(chǔ)上再做具體地點(diǎn)情況的特色記憶，有助于最終整體記憶效果的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的地理讀圖習(xí)慣

學(xué)生不僅要有讀圖興趣，也應(yīng)當(dāng)掌握正確的讀圖技巧，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能夠有基本的讀圖思路，在地理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生，掌握正確的讀圖步驟。例如讀一幅地圖，首先是讀地圖名，地圖名說(shuō)明這幅地圖表達(dá)的主要內(nèi)容與范圍。其次是讀懂地圖的比例尺與方向、圖例。通過(guò)掌握比例尺，學(xué)生能夠形成空間思維，學(xué)生確定地圖方向，才能夠獲取地圖中的信息。圖例與注示是地圖上各種符號(hào)的代表意義，學(xué)生在分析地圖前，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)瀏覽地圖中的圖例與注記，快速的獲取相應(yīng)的地理信息，最后結(jié)合學(xué)習(xí)目的進(jìn)行總體分析。學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理分析事物，是進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的重要途徑，通過(guò)地圖分析，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)事物本質(zhì)的規(guī)律性認(rèn)知，了解到地圖中有哪些事物，在哪里，形成了什么現(xiàn)象，能夠?qū)⒌貓D分成幾大類進(jìn)行有針對(duì)性的讀圖。具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生使用地圖，通過(guò)有針對(duì)性，有目的性的引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上畫地圖圖例，運(yùn)用不同顏色的筆，在地圖上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收。

四、培養(yǎng)學(xué)生繪畫地圖的能力

在地理教學(xué)過(guò)程中除了要培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力之外，也要鍛煉學(xué)生畫圖的能力。因?yàn)樵诘乩淼膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，畫圖是最能鍛煉學(xué)生對(duì)地理知識(shí)掌握的程度的。因?yàn)閷W(xué)生的腦海中存在地圖，他們才能夠在讀圖的時(shí)候深刻了解圖中所包含的所有信息。因此，地理老師在教課的過(guò)程中應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行畫圖的訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中可以讓同學(xué)去購(gòu)買一些地理圖冊(cè)等相關(guān)的書籍。先讓學(xué)生跟隨書上面的內(nèi)容去畫一些簡(jiǎn)單的輪廓圖，比如美國(guó)、日本、俄羅斯三個(gè)國(guó)家，在畫好輪廓的地圖里填寫地理事物名稱，能起到較好的效果。老師還可以舉辦一些地理繪圖比賽，讓同學(xué)們根據(jù)自己擅長(zhǎng)的地理內(nèi)容，畫出自己想要畫的內(nèi)容。隨后將同學(xué)們畫的地圖貼在教室的后墻上，讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)比，推選出畫的最好的地圖頒發(fā)一些獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅提高了學(xué)生畫圖的積極性，還能讓學(xué)生在畫圖的過(guò)程中加深對(duì)地理地圖的印象，能夠?qū)Φ乩淼闹R(shí)點(diǎn)更加熟悉。

總之，在地理教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖能力方面作進(jìn)一步的探索和研究，總結(jié)出更多更好的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。通過(guò)讀圖，可在圖中認(rèn)識(shí)地理事物，在圖中探究地理信息，并通過(guò)讀圖，可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地理事物的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力并非一朝一日之事，要時(shí)時(shí)注意，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷提高，使學(xué)生形成看圖仔細(xì)觀察的習(xí)慣，提高地理素養(yǎng)，而學(xué)生也將會(huì)探究出課本未提及的知識(shí)。

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