潘雪

【摘 要】現(xiàn)代多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)的融合是近年來(lái)的教育發(fā)展趨勢(shì)之一，我們也不難看出多媒體憑借其集音、視、圖文于一體的優(yōu)勢(shì)，高效編輯和儲(chǔ)存多種信息的長(zhǎng)處，給高中英語(yǔ)教師的教學(xué)提供了新的思路，在幫助學(xué)生挖掘英語(yǔ)內(nèi)涵的同時(shí)，將學(xué)生帶入一個(gè)全新的學(xué)習(xí)境界。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中英語(yǔ) 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.042

多媒體的本意是“媒介”，即在不同事物之間構(gòu)建聯(lián)系，當(dāng)多媒體運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)，它所能發(fā)揮的媒介作用就是將學(xué)生和教師、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容和發(fā)展需求密切聯(lián)系在一起。因此，本人在認(rèn)識(shí)到多媒體和高中英語(yǔ)之間的緊密聯(lián)系之后提出了以下關(guān)于在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的觀點(diǎn)。

一、多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的合理性

（一）緊跟英語(yǔ)教學(xué)基本要求

英語(yǔ)是一門(mén)全球性的、與時(shí)俱進(jìn)的、形式多樣的學(xué)科，在當(dāng)今社會(huì)它的教學(xué)要求不再局限于會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，而是在構(gòu)建學(xué)生穩(wěn)固的英語(yǔ)基礎(chǔ)之上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的合理運(yùn)用就顯示出了無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。其一，多媒體對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的英語(yǔ)訓(xùn)練作用。無(wú)論是從書(shū)面的文章呈現(xiàn)、純正的語(yǔ)音朗讀、海量的詞匯儲(chǔ)存還是高效的英語(yǔ)知識(shí)拓展來(lái)看，多媒體所發(fā)揮的作用都使得英語(yǔ)教學(xué)趨于科學(xué)化和高效化。其二，多媒體教學(xué)不再拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)中的“一人一書(shū)一黑板”的模式，而是通過(guò)其多樣的教學(xué)形式將英語(yǔ)知識(shí)生活化、形象化、豐富化，使得英語(yǔ)教學(xué)的趣味性提升，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。

（二）激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

多媒體在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面所發(fā)揮的作用是顯著的。不僅僅是多媒體教學(xué)這種形式所帶給學(xué)生的新鮮感和全新體驗(yàn)，還有多媒體本身所代表的科技與教學(xué)的融合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞都能夠提升學(xué)生的探索熱情。多媒體所帶來(lái)的不僅僅是突破傳統(tǒng)教學(xué)不足的改進(jìn)策略，更是現(xiàn)代科技所包含的豐富的教學(xué)形式和教學(xué)資源，這些因素都極大地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，將學(xué)生從枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來(lái)，把學(xué)生引向一條更為豐富有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路。

二、多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）聽(tīng)

英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的能力其目的在于幫助學(xué)生糾正發(fā)音，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)會(huì)話能力。每一位教師的英語(yǔ)發(fā)音都會(huì)有教師的個(gè)人特點(diǎn)，這就會(huì)導(dǎo)致部分教師不準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音在潛移默化間給學(xué)生造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響。多媒體教學(xué)不同于這種傳統(tǒng)的教師教學(xué)，它有著更加顯著的高正確率和客觀性，因此為了克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中產(chǎn)生的弊端，教師借助多媒體往往能夠取得很好的教學(xué)效果。一方面，教師可以在網(wǎng)上下載文章音頻在講解過(guò)程中播放，用標(biāo)準(zhǔn)的文章閱讀形式降低教師閱讀所可能帶來(lái)的失誤和發(fā)音偏差，讓學(xué)生接觸較為標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音方式和停頓節(jié)奏。另一方面教師還可以利用多媒體給學(xué)生播放一些經(jīng)典的英文歌曲、電影片段、演講視頻等等，在拓寬學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音的感知能力，從而為學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）說(shuō)

“聽(tīng)”和“說(shuō)”常常被緊密聯(lián)系在一起，兩者相互影響并且相互促進(jìn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為重要的語(yǔ)言類科目學(xué)習(xí)，最為忌諱的就是“啞巴英語(yǔ)”，因此教師在教學(xué)中就可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。一方面，教師可以讓學(xué)生在課堂上跟讀文章、句子、單詞的錄音，讓學(xué)生在調(diào)整自身英語(yǔ)發(fā)音的同時(shí)通過(guò)不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練提高重音，掌握停頓節(jié)奏的能力，培養(yǎng)一定的英語(yǔ)語(yǔ)感。另一方面，教師可以利用多媒體構(gòu)建一個(gè)英語(yǔ)會(huì)話場(chǎng)景，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)的形式達(dá)到提升學(xué)生日常會(huì)話能力的目的，讓學(xué)生擺脫“啞巴英語(yǔ)”的困擾，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的快速提升。

（三）讀

高中階段提升學(xué)生閱讀能力的要求一般集中在提升學(xué)生閱讀的速度、閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧和解題的正確率。因此，利用多媒體對(duì)學(xué)生這一能力進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師就要關(guān)注英語(yǔ)文本素材的選擇。一方面，網(wǎng)絡(luò)上有各種類型的英語(yǔ)閱讀文本課可供教師選擇利用，極大地降低了傳統(tǒng)教學(xué)中文本靠復(fù)印，文章靠抄寫(xiě)所帶來(lái)的不必要浪費(fèi)。教師還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)文本進(jìn)行難度、長(zhǎng)度、詞匯豐富程度的篩選，使得學(xué)生的閱讀材料具有更強(qiáng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。另一方面，教師可以憑借多媒體中的各類英語(yǔ)軟件調(diào)整文本呈現(xiàn)速度，對(duì)學(xué)生的閱讀速度和解題速度進(jìn)行訓(xùn)練。

（四）寫(xiě)

多媒體在提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平方面也發(fā)揮著顯著的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)時(shí)，最難掌握的就是英語(yǔ)作文的書(shū)寫(xiě)，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)作文不僅對(duì)學(xué)生的詞匯量要求提高，還對(duì)學(xué)生正確語(yǔ)法的運(yùn)用、寫(xiě)作邏輯的層次性提出了新的要求。因此教師可以利用多媒體給學(xué)生播放網(wǎng)上的寫(xiě)作指導(dǎo)視頻提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧；利用PPT錄入文章，直接在電腦上對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行講解和修改，提升講課的效率；將優(yōu)秀的作文模板保存在電腦上，提高信息的儲(chǔ)存期限和有效性。多媒體在幫助高中教師進(jìn)行英語(yǔ)作文教學(xué)方面的潛力還有很大，需要教師不斷實(shí)踐和總結(jié)。

三、多媒體在教學(xué)中運(yùn)用的要求

任何事物都具有兩面性，多媒體亦不例外。工具好壞與否的認(rèn)定在很大程度上都依賴人的因素，因此只有教師在教學(xué)中避開(kāi)多媒體使用的誤區(qū)才能將多媒體的作用發(fā)揮到最大。教師在教學(xué)中最需要注意的就是避免多媒體的濫用和誤用，做到適度使用多媒體。多媒體帶給英語(yǔ)教學(xué)的簡(jiǎn)化效果是十分突出顯著的，這是巨大的教學(xué)驚喜，但是在某種程度上也是一個(gè)教學(xué)隱患。最常見(jiàn)的情況就是教師無(wú)意義使用多媒體，將一些不必要甚至多余的部分用復(fù)雜冗長(zhǎng)的多媒體形式呈現(xiàn)，片面追求外在的美觀效果，違背了多媒體的簡(jiǎn)化精神，忽視了英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)。因此教師在利用多媒體時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循“適時(shí)、適度、簡(jiǎn)約、高效”的原則，不刻意營(yíng)造教學(xué)美觀豐富的表象，而是正確利用多媒體幫助學(xué)生降低理解難度，豐富專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用是科學(xué)有效的，它所產(chǎn)生的效果也是有目共睹的，無(wú)論是從培養(yǎng)學(xué)生的基本英語(yǔ)能力，還是激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，多媒體都憑借自身的優(yōu)勢(shì)達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式所難以企及的高度。但是多媒體的根本意義在于服務(wù)學(xué)生，在于幫助和改進(jìn)教師職能，而不是取代教師的地位，使得教學(xué)喪失真正的目的和本質(zhì)。因此如何正確合理使用好多媒體的方法依舊是教師在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中所要不斷思考探索和總結(jié)完善的。