葛麗娟

眾所周知，新課程標準指出，文化品格是英語學科核心素養(yǎng)必備品格之一。所謂文化品格，就是對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識、人文修養(yǎng)和行為取向。學生要在學習英語的過程中培養(yǎng)自己的文化品格，樹立世界眼光，增強國家認同感和國家情懷，成長為有文化修養(yǎng)和社會責任感的人。

在高中英語課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化教育是英語課程的重要任務(wù)。教師在日常教學中要結(jié)合學生實際情況，充分挖掘教材內(nèi)容，春風化雨般地滲透中國傳統(tǒng)文化教育，使學生的語言技能和傳統(tǒng)文化意識同步發(fā)展。教師不僅要讓學生了解西方先進文化，更應(yīng)在這種學習過程中加深對中國傳統(tǒng)文化的理解，發(fā)展和提高其跨文化交際的意識和能力。教師在日常英語教學中，調(diào)整英語教學內(nèi)容，強化中國文化的滲透是一項重大而又緊迫的任務(wù)。因此，我將結(jié)合自己有限的教學實際，簡單地對這個問題進行一些分析和探究。

一、高中英語教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的背景原因

在經(jīng)濟高速發(fā)展的當今社會，博大精深的中國傳統(tǒng)文化越來越成為我國民族凝聚力和人民創(chuàng)造力的重要來源，促使我國在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟。在高中英語教學中加強中國傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)學生跨文化交際能力與英語語言能力，讓學生更深一步地了解中國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感，從而自覺踐行社會主義核心價值觀，這是有很大的社會意義的。

1.有利于增強學生跨文化交際能力

在新課改的背景下，高中英語目標要求以跨文化交際與英語語言知識為主要內(nèi)容。因此，在日常英語教學過程中，任課教師千萬不可忽略中國傳統(tǒng)文化的教學。

2.有利于提高學生綜合語言能力

教師在日常英語教學中滲透中國文化，可以幫助學生學會利用英語表達中國傳統(tǒng)文化。學生在了解英語文化與中國傳統(tǒng)文化的同時，進一步了解如何合理地運用英語來描述中國傳統(tǒng)文化。

3.有利于達到英語教學的終極目的

英語是當今全球使用最廣泛的語言，隨著中國的發(fā)展，我國與世界的聯(lián)系越來越緊密，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播需要英語作為媒介。

4.有利于提升學生的文化鑒別水平

隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，外來文化給國內(nèi)中學生帶來了很大的影響。如果學校教育不加以正確及時的指導，他們極有可能疏遠我們自己民族的優(yōu)秀文化精髓。由此可見，在英語教學的過程中滲透中國文化，可以在很大程度上避免盲目崇尚外來文化。

二、英語教師如何在日常教學中滲透中國傳統(tǒng)文化教育

1.在英語課堂教學中，任課教師除了完成新課標要求的知識，還要對學生進行中國傳統(tǒng)文化的教育，使學生在日常學習中潤物無聲地繼承我們優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。只有不斷地進行文化熏陶，學生才能認識到中國傳統(tǒng)文化的博大精深

2.教師在日常生活中要起到模范作用

在教學中滲透中國傳統(tǒng)文化，任課教師首先要積極提高專業(yè)素養(yǎng)，不斷加強對中國傳統(tǒng)文化的學習。這樣，學生才能在潛移默化中受到影響和熏陶，才能在掌握英語知識的同時學習更多的中國傳統(tǒng)文化。

3.調(diào)整英語教學內(nèi)容和傳統(tǒng)教學方法

要以人為本，與時俱進；要寓教于樂，突出學科特色。在教學過程中，任課教師可以嘗試找到滲透中國傳統(tǒng)文化的材料，在課堂教學前鼓勵學生提前準備。教師在英語課堂教學中滲透中國傳統(tǒng)文化教育，要注意設(shè)計科學合理的教學內(nèi)容和方法，使我們的英語教學突出學科特點。

三、英語教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的途徑

1.舉辦豐富多彩的課外活動

比如，在英語教學過程中穿插一些影視作品，拓展學生的文化視野，擴充其英語文化與中國傳統(tǒng)文化知識；組織學生參與文化主題角、文化演講比賽等，提升學生運用英語表述中國文化的綜合能力。

2.對于英語課本內(nèi)容進行大膽的取舍和調(diào)整

在調(diào)整英語課本內(nèi)容的時候，一定要做到根據(jù)學生和英語教學的實際情況，加入適當具有鮮明對比的中英文化內(nèi)容，激發(fā)學生學習英語的興趣與積極性。

3.英語教師自身的專業(yè)素質(zhì)務(wù)必要提升

英語教師不僅擔負著英語教學任務(wù)，更重要的是承擔著傳播中國文化的責任。因此，作為一名一線英語教師，應(yīng)該積極參加各種專業(yè)培訓，提升自身的跨文化交際能力與水平和利用英語傳播中國文化的意識，從而增強英語教學的實用性，激發(fā)學生學習英語的興趣。

在英語教學的過程中，加快中國文化的滲透，既是實現(xiàn)跨文化交際的需要，又是培養(yǎng)學生唯物辯證主義思維的有效措施。在實際的英語教學中，調(diào)整英語教學內(nèi)容，強化中國文化的滲透是當前擺在教育者面前的一項重大而又緊迫的任務(wù)。

綜上所述，高中英語教師在日常英語教學中，除了讓學生掌握必要的英語基本知識，形成基本的跨文化交際能力以外，更應(yīng)讓學生多了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，繼承并發(fā)揚中國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。也讓學生更加懂得自尊自立，不斷提高自己的民族自豪感和歸屬感，從而不斷增強自己的使命感。

編輯 趙飛飛