李準 韓仁美

摘 要：當前，高中生戀愛現(xiàn)象日趨盛行，這不僅影響他們的學業(yè)成績，也會引發(fā)一系列社會問題。從學校層面看，改變教師觀念，加強對學生的教育引導，重視個體咨詢輔導和積極開展家校合作，是解決高中生戀愛問題的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中生；戀愛；原因；對策

高中階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，學生面臨著人生的重大抉擇，無論是家長、老師，還是社會都不希望學生在這一關(guān)鍵時段因為談戀愛而分散了學習的精力。但隨著高中生身體和心理的快速發(fā)展，戀愛問題又是他們在這一階段不得不去應對的問題。為了深入了解高中生戀愛現(xiàn)狀，幫助他們順利度過人生關(guān)鍵期，筆者對安徽省碭山縣某高中271名學生進行了問卷調(diào)查，其中男生135人，女生136人。通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計整理分析，結(jié)合訪談，初步形成對當前高中生戀愛現(xiàn)狀的基本了解。

一、高中生戀愛現(xiàn)狀調(diào)查

1.戀愛現(xiàn)象潛在發(fā)展勢頭強，對戀愛負面影響認識不足

根據(jù)筆者的調(diào)查，有13%的人贊同中學生談戀愛，雖然占比例不高，但明確反對的人也僅有10.5%，堅持順其自然的人卻高達56.52%。對堅持順其自然的學生而言，如果條件成熟，學校家庭不干預不控制，他們極有可能走上戀愛之路?？梢?，高中生大都對戀愛的態(tài)度較曖昧，發(fā)展勢頭較迅猛。另一方面，高中生對戀愛所產(chǎn)生的負面影響認識嚴重不足。在回答戀愛是否會影響學習時，僅有9.18%的學生認為高中生談戀愛會嚴重影響學習，認為存在一定程度的影響但影響不大的也僅有16.7%，大多數(shù)人認為沒影響或者說不清楚。但通過對師生的走訪發(fā)現(xiàn)，在談戀愛的學生中，僅有個別學生的學業(yè)成績未受到影響，絕大多數(shù)談戀愛的學生的學業(yè)成績受到了較大影響，有的甚至一落千丈。

2.情感較單純，戀愛動機多樣

高中生戀愛過程中的情感較單純，很少帶功利色彩。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，64.13%的學生會把人品與上進心作為選擇男（女）朋友的首要標準，看重選擇外表的占13.04%，單純?yōu)閻鄣恼?3.17%，而選擇家庭條件作為首先標準的僅占7.61%。高中生戀愛過程中，情感因素仍是主導的，物欲成分較少，且在這一項上男生女生差別不大。他們的戀愛動機趨于多樣化，但更多的人是為了選擇人生伴侶，占47.82%，但這對于人生觀、世界觀還處于形成過程中的高中生而言，顯得更理想化。另一方面，也有許多學生談戀愛是基于現(xiàn)實的需要，如為了擺脫空虛、寂寞（占16.67%），或為了滿足好奇心（占7.18%），或為了在困難時能找到人幫助自己（占15.58%）。當然也有些人僅是出于從眾心態(tài)（占10.14%）。

3.性態(tài)度較為開放，對戀愛中的性行為缺乏理智思考

愛情是以性為生理基礎(chǔ)的，因此對于生理、心理快速發(fā)展且日趨成熟的高中生來說，戀愛過程中一個繞不開的話題就是“性”。對性的態(tài)度，高中男生較女生開放，態(tài)度差別大。對戀愛過程中發(fā)生性行為，60.40%的女生表示這是極不道德、極不嚴肅的事情，是不能接受的，但僅有35.06%的男生持有上述想法。相反，37.63%的男生認為只要雙方愿意就可以，這不是什么大不了的事情，而持此想法的女生僅占15.30%。這說明，對待性的態(tài)度上，男生比女生更冒險更激進，而且年級越低，男生對性就越隨便，越缺乏理智。高一男生有45.16%的人認為只要雙方愿意就可以進行，而到了高中二年級，持這種態(tài)度的男生比例降為30.10%。而在談到與戀人發(fā)生性行為是否會采取避孕措施時，高一男生僅有45.16%的人會采取避孕措施，高二男生的比例占65.80%。而女生在這一方面的態(tài)度都比較謹慎，顯得較為理智，83.06%的女生都堅持采取避孕措施。這說明對高中生特別是低年級的學生開展性知識教育顯得十分必要。

4.解決戀愛煩惱途徑單一，社會支持系統(tǒng)被邊緣化

當戀愛遇到挫折時，有57.61%的學生會選擇尋求同伴幫助來化解戀愛中出現(xiàn)的問題煩惱，25%的學生會自己消化煩惱，而主動尋求家長（占10.14%）、班主任（占2.54%）、授課老師（占7%）及心理咨詢師（占7%）幫助的人卻很少，特別是主動尋求班主任幫助的學生僅占2.54%。由此可以看出，老師、家長作為學生的主要教育者和管理者，在幫助學生化解戀愛煩惱或解決戀愛問題時被學生邊緣化了。由于高中生心智發(fā)展不夠熟，處理問題手段簡單、容易走極端，僅通過同伴的幫助或自我消化的方式來解決戀愛煩惱，其效果不夠明顯，有時候甚至會引起負面效果。

二、高中生戀愛原因分析

1.生理上成熟，心理處在斷乳期

高中階段處于青春期發(fā)育的末期，高中生身體的各種器官及其功能都逐漸成熟，這為戀愛奠定了生理基礎(chǔ)。他們在心理上具有明顯的過渡性和獨特性，他們?nèi)松^、世界觀逐漸形成，有自己獨立的對人、社會、事物的看法；有時缺乏理智，自控力不強，情緒不穩(wěn)定，易沖動等等。此時，他們渴望自己被異性關(guān)注，也積極關(guān)注異性，有些對異性的情感日趨穩(wěn)定就演變成了“愛情”。由于心理的不成熟，他們也會為了宣泄情緒、自我滿足、逃避現(xiàn)實、炫耀自己而去戀愛。

2.家庭教養(yǎng)理念不當，問題家庭影響大

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分父母教養(yǎng)方式太過專制，教育觀念落后，這是引發(fā)高中生戀愛的一個重要因素。他們?nèi)匀蛔裱煽冎辽系睦砟?，認為高中孩子最重要的事就是學習，他們不愿與孩子談論關(guān)于愛情方面的知識，甚至達到談“情”色變的程度。由于缺少相關(guān)教育與指導，一些學生不知如何處理異性關(guān)系，不知道如何處理成長發(fā)展中遇到的情感困惑，盲目地走上了戀愛的道路，或無法解決戀愛帶來的煩惱。另一方面，存在父母離異、父母關(guān)系不和、單親、留守等現(xiàn)象的問題家庭也極大地影響著高中生。調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，正在戀愛或準備戀愛的學生大都有一個問題家庭。這些學生由于缺少家庭的溫暖，得不到應有的關(guān)愛，易尋求與異性交往，從異性那里獲得安慰與關(guān)心，慢慢地就談起了戀愛。

3.青春期教育缺失，教育方式不當

青春期教育嚴重缺失是當前我國教育不爭的實事。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有36.96%的高中生從電視和網(wǎng)絡(luò)上獲取愛與性的知識，而僅有26.81%的學生是從學校獲取的，這說明學校關(guān)于情感和性方面的教育影響力很弱。許多學校都是本著規(guī)范學校管理的理念，對高中生戀愛現(xiàn)象嚴加打壓，極力制止他們的戀愛行為，甚至正常的男女生交往也被列為禁區(qū)。學校采取堵而不疏的方式處理戀愛現(xiàn)象，結(jié)果導致了學生的逆反心理，一部分學生“逆流而行”“破罐子破摔”，執(zhí)意地談起了戀愛。

4.影視作品的不良影響

改革開放以來，文化的多元化發(fā)展，對中華傳統(tǒng)的性道德產(chǎn)生了強烈沖擊。為博取眼球，提高收視率，追求利潤，許多影視作品、廣告、娛樂資訊等大肆渲染情愛與性的誘惑，十分露骨，這無疑對中學生的戀愛起到“推波助瀾”的作用。情竇初開的高中生，在媒體的不良影響下，希望盡快地實現(xiàn)影視作品所渲染的愛情夢想，過上愛情生活。

三、高中生戀愛輔導教育對策

1.改變觀念，避免批評打壓

教師不能視學生戀愛為洪水猛獸，對學生戀愛不能一味地打壓批評。過度的打壓批評會適得其反，使學生的戀愛轉(zhuǎn)入地下。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果戀愛遭到父母或老師的批評打壓，有39%的人會選擇陽奉陰違，將戀情轉(zhuǎn)為地下；有25.36%學生仍會置之不理，我行我素，繼續(xù)自己的戀情；只有32.61%的學生會因父母和老師的干預而選擇終止戀情。心理學有種“羅密歐與朱麗葉”效應，即外界干預的力量越強，會導致戀人之間的情感更緊密。當發(fā)現(xiàn)學生談戀愛了，我們不要采取簡單粗暴的方法去批評制止，這樣的效果極其有限，甚至會更加危險。

2.合理引導，防患于未然

首先，引導學生樹立正確的戀愛觀。高中生的戀愛觀、人生觀、世界觀都未定型，他們對戀愛的認知模糊。學校應加強戀愛知識教育，定期開展有關(guān)情感戀愛的知識講座或團體輔導，讓學生知道愛情的本質(zhì)、戀愛的條件、高中生戀愛的利弊等，引導學生自己做出抉擇，明確自己該做什么，不該做什么。

其次，加強青春期性教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有26.81%的學生覺得自己關(guān)于愛與性的知識是來源于學校，對學校青春期教育表示滿意的學生也僅為25.72%，而絕大多數(shù)學生希望學校開展青春期教育。因此，學校應擺脫傳統(tǒng)觀念束縛，不能在青春期教育上遮遮掩掩，要大方地與學生探討關(guān)于愛情與性方面的知識，以滿足學生成長發(fā)展的心理需要。

第三，提高學生異性交往技能。與異性交往是高中生不得不面對的問題，由于缺乏與異性交往的知識與體驗，有些同學分不清自己與異性之間的關(guān)系是愛情還是友情，往往錯把友情當愛情，或者追求在友情基礎(chǔ)上發(fā)展愛情，造成各種困擾。學校要創(chuàng)設(shè)輕松和諧的交往氛圍，積極開展各種輔導活動，拓寬學生與異性的交往面，讓學生學會與異性交往，引導學生樹立健康的異性交往觀念，不斷獲得異性交往技能。

3.細心服務，做好個體咨詢

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當出現(xiàn)戀愛困擾時，僅有7%的學生愿意尋求心理老師的幫助，而愿意與班主任交流的則更少，僅占2.54%，更多的學生是去尋求同伴的安慰與支持。學生有戀愛煩惱了，寧愿向同伴傾訴，也不愿尋求老師的專業(yè)幫助，這是一種危險信息。學校要配備專業(yè)心理咨詢輔導老師，建立心理咨詢室，積極關(guān)注正在戀愛或戀愛遇到煩惱的學生，做好這些學生的個體心理咨詢與輔導工作，充分發(fā)揮個體咨詢輔導在學生戀愛問題上的作用。

4.做好家校合作育人

學生的戀愛問題與家庭教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，學校要加強家校合作，積極預防高中生戀愛問題。具體而言，學校要健全家校合作機制，發(fā)揮自身優(yōu)勢，多與家長溝通，向家長宣傳科學的家庭教育理念，教會家長掌握正確有效的教育子女的方法。針對戀愛中的孩子，學校要教給家長具體的輔導方法與技能，要求家長給予孩子應有的心理關(guān)懷與情感支持。

參考文獻：

[1]楊宏，祁麗.高中生戀愛的性別差異及其模型建立[J].山西師大學報（社會科學版），2011（S4）.

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編輯 趙飛飛