蘆守瑞

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2018）02-147-02

摘要 互聯(lián)網(wǎng)+不僅是新的工具、環(huán)境、生態(tài)，更是新的思維，在教育改革、發(fā)展中起著重要作用。實現(xiàn)現(xiàn)代化教育，必須依托教育信息化，在高校公共體育實驗室建設(shè)、教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)在地理、生活、學(xué)習(xí)邊界的不束縛性，使教師、學(xué)生不受時間、地理因素影響，利用大量網(wǎng)絡(luò)資源為自身成長服務(wù)。對此改善高校公共體育實驗室教育改革現(xiàn)狀，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+對現(xiàn)代教育教學(xué)方式服務(wù)優(yōu)勢，成為了當(dāng)前急需解決的問題。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+公共體育 實驗室建設(shè) 教學(xué)改革

當(dāng)前大學(xué)生體育興趣、體育素養(yǎng)，以及終身體育理念相對較弱，這對綜合型人才培養(yǎng)教育理念相違背，對此受到了教育主管等相關(guān)部門的廣泛重視，并積極響應(yīng)《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》，大力推廣體育教學(xué)改革?；ヂ?lián)網(wǎng)在教育改革中，起到了重要技術(shù)支撐作用，在高校公共體育教學(xué)中積極響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，可利用教育信息化推動教育改革發(fā)展。

一、高校公共體育實驗室建設(shè)與教學(xué)改革存在的問題

（一）實驗室建設(shè)方面

公共體育實驗室結(jié)構(gòu)多樣，涉及到體能測試、體育活動、心理測試室，以及康復(fù)保健等方面。雖然大部分高校建設(shè)了各種體育實驗室，但在實踐中弊端也逐漸暴露。主要體現(xiàn)在以下幾方面，首先實驗室基礎(chǔ)設(shè)施單一，不符合各個專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)、體質(zhì)鍛煉等要求。其次隨著院校師生人數(shù)的增加，實驗室面積并不能滿足師生活動比例標(biāo)準(zhǔn)。另外大部分院校的公共體育實驗室，不僅設(shè)備置辦不全面，且后期的維護管理工作跟不上，導(dǎo)致陳舊的體育基礎(chǔ)設(shè)施，不僅滿足不了教學(xué)要求，也為學(xué)生體育鍛煉增加了安全隱患。同時實驗室缺乏完善的管理體制，對實驗室建設(shè)可持續(xù)發(fā)展帶來阻礙

（二）體育教學(xué)方面

體育是根據(jù)人們身心發(fā)展規(guī)律，遵循人們生產(chǎn)、生活需求，以強身健體、強化運動技能、豐富文化內(nèi)涵、思想道德教育為目的的一種系統(tǒng)性的社會活動。高校公共體育教學(xué)，與普通中學(xué)體育教學(xué)有所區(qū)分，不僅注重對學(xué)生三觀、體育興趣、體育實踐能力的培養(yǎng)，更注重學(xué)生終身體育理念的養(yǎng)成，也是一門重要的公共選修課。但在實際

公共體育教學(xué)中效果并不理想，主要體現(xiàn)為以下幾點，首先教學(xué)模式落后，電教模式未普及，網(wǎng)絡(luò)公共體育教學(xué)資源得不到高效利用，學(xué)生意識不到學(xué)習(xí)公共體育課程的意義，學(xué)習(xí)興趣不高。其次教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際需求脫軌，學(xué)生綜合體育能力、知識、素養(yǎng)培養(yǎng)效果差。最后專職體育教師教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段缺乏時代性，教材講解枯燥，缺乏師生互動，學(xué)生主體地位得不到凸顯，學(xué)生個性化發(fā)展得不到保障與引導(dǎo)。

二、優(yōu)化高校公共體育實驗室建設(shè)及教學(xué)對策

（一）落實實驗室管理工作

公共體育實驗室的建設(shè)，需圍繞教學(xué)目的、任務(wù)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求進行。作為學(xué)校主管部門，首先應(yīng)當(dāng)對實驗室建設(shè)各個依托條件展開廣泛調(diào)研，切實了解公共實驗室建設(shè)發(fā)展方向。然后根據(jù)學(xué)校、學(xué)生發(fā)展實際，積極制定實驗室管理制度，在實踐中不斷優(yōu)化各項規(guī)章制度，各個崗位人員明確落實職責(zé)。對實驗主任、教師、技術(shù)人員，以及實驗管理人員，明確崗位任務(wù)的同時，應(yīng)當(dāng)采取責(zé)任連帶制，圍繞獎懲制度，確保其規(guī)范落實管理工作。最后積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，廣泛采納師生對實驗室建設(shè)建議，使其實驗室建設(shè)更具人性化、系統(tǒng)化。

（二）注重教師隊伍建設(shè)

教師是學(xué)生體育素養(yǎng)、技能培養(yǎng)及知識獲取的重要媒介，教師隊伍的教學(xué)職業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)水平，直接影響著體育教學(xué)效果，對此強化公共體育教師隊伍建設(shè)尤為關(guān)鍵。首先優(yōu)化人才引進制度，采取網(wǎng)絡(luò)招聘形式，注重對體育教師創(chuàng)新意識、理論基礎(chǔ)知識、體育實踐能力、信息化教學(xué)水平、科研能力等方面的檢驗。體育教師應(yīng)當(dāng)是碩士及以上學(xué)歷，使其更好適應(yīng)新時代高校公共體育實驗室教學(xué)工作。其次積極完善各項管理制度，根據(jù)體育教師教學(xué)任務(wù)完成情況、工作性質(zhì)、科研成果等，制定針對性的績效考核、職稱晉升體制，促使教師規(guī)范教學(xué)的同時，為其構(gòu)建良好的工作環(huán)境。最后定期組織教師展開信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)活動、教研室活動，通過教師經(jīng)驗交流或是請專家指導(dǎo)，使其優(yōu)勢互補，更新教育理念、教學(xué)思想的同時，具備先進的信息化教學(xué)方法，包括教學(xué)多媒體課件的制作，新型教學(xué)設(shè)施的使等。鼓勵教師參與各種研修、研究項目等活動，積極開發(fā)教師隊伍教學(xué)潛力，使其更好適應(yīng)科研、實驗教學(xué)工作。對教師信息化體育教學(xué)能力的評估，可通過體育活動微視頻等賽事，或是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)打分、教師自評等方式進行，確保教師隊伍教學(xué)水平提升。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)+為公共體育實驗室的建設(shè)、教學(xué)提供了技術(shù)支持，借助現(xiàn)代技術(shù)展開體育實驗室教學(xué)，可使公共體育教育更具備時代性，確保實驗室建設(shè)教學(xué)更加可行可靠。由此，構(gòu)建了集課前、課中、課后全過程的教學(xué)方法，課前需調(diào)研學(xué)生課程興趣程度，課上在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上融入微格場館等教學(xué)技術(shù)，使其網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源更加豐富。課后借助互聯(lián)網(wǎng)+采集數(shù)據(jù)等先進信息技術(shù)，對學(xué)生練習(xí)情況進行追蹤、評估、結(jié)果反饋及教師指導(dǎo)建議反饋等，實現(xiàn)系統(tǒng)性、有目的性的教學(xué)模式。

首先借助國際公共體育實驗室建設(shè)經(jīng)驗，根據(jù)院校發(fā)展實際情況，積極構(gòu)建高校公共體育實驗室。調(diào)研學(xué)生體育課程興趣程度，積極開拓輪滑、滑板、羽毛球、體操等學(xué)生感興趣的體育活動項目，根據(jù)體育教學(xué)任務(wù)等因素，合理調(diào)整體育公共課、選修課，并在其基礎(chǔ)上完善布置活動場所、體育運動設(shè)施。

其次豐富體育網(wǎng)絡(luò)資源。鼓勵教師展開慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)體育知識，使學(xué)生通過接觸體美鑒賞、國際賽事、體育項目運動解析等網(wǎng)絡(luò)資源，提升體育素養(yǎng)。

另外借助信息技術(shù)，積極構(gòu)建虛擬仿真中心，使其公共體育實驗室教學(xué)實現(xiàn)虛實結(jié)合，一改以往體育動作教學(xué)中受空間及力度等問題的影響。在虛擬仿真中心，可對體育技能進行全方位的解析，使其虛擬仿真教學(xué)方式，有效避免以往教學(xué)弊端，確保體育技能教學(xué)更加細(xì)致、科學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多、更實用的體育知識，最大程度發(fā)揮實驗室教學(xué)作用。積極構(gòu)建體育微格場館，在各個體育實驗室，安裝各項基礎(chǔ)設(shè)施，尤其是鏡子的安裝，學(xué)生可以通過動作反復(fù)練習(xí)、對照，明確體育動作最佳幅度、平衡點等，幫助學(xué)生身體記憶正確的體育活動技能。積極引進計算機模擬技術(shù)，監(jiān)督、解析、點評學(xué)生運動技能，幫助學(xué)生糾正錯誤的體育態(tài)度、動作等，使其快速、系統(tǒng)性的掌握專業(yè)技能，確保體育活動展開實效性。

最后介于學(xué)生體質(zhì)、體育活動興趣差異大，對學(xué)生展開統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的鍛煉方案，不能滿足各個層次學(xué)生對體育活動的需求。對此可以利用各種學(xué)生體育活動監(jiān)測設(shè)備，如手機體育監(jiān)測軟件，傳感器技術(shù)通過局域網(wǎng)、藍(lán)牙等無線技術(shù)對學(xué)生體育活動展開實時監(jiān)督。各項數(shù)據(jù)都可以隨時存儲、調(diào)取，教師可以隨時檢查學(xué)生課后練習(xí)情況。該種技術(shù)也適用于學(xué)生體育活動考核環(huán)節(jié)。在手機體育運動軟件上，具有好友交流平臺，學(xué)生在練習(xí)過程中，出現(xiàn)的技巧問題、身體不適、教學(xué)意見等都可以在網(wǎng)絡(luò)交流平臺上溝通，確保學(xué)生身心達到最佳練習(xí)狀態(tài)，也使學(xué)生更加注重體育收益，這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)所不能比擬的。另外體育素質(zhì)高的學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)交流平臺分享課后有效體育練習(xí)經(jīng)驗，促使全班同學(xué)共同進步。對此可見利用信息技術(shù)展開公共體育實驗室教學(xué)，更能確保教學(xué)效率、質(zhì)量，避免了以往信息孤島教學(xué)問題。

三、總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)+時代，對高校體育教育改革提出了更多的要求。其中“+”主要是指與新的教育觀念、教學(xué)方式、教育思想的深度融合。但實際上，代表互聯(lián)網(wǎng)工具、思維、精神的互聯(lián)網(wǎng)+，在高校公共體育實驗室建設(shè)與教學(xué)中的體現(xiàn)并不充分，尤其是在公共體育教師隊伍建設(shè)等方面，均未達到當(dāng)前時代發(fā)展對教育改革的要求，使其兩者對學(xué)生理論實踐能力提升、正確三觀樹立影響不大，對此積極更新實驗室管理理念及思路，注重教學(xué)過程、方法應(yīng)用，提高實驗室建設(shè)教學(xué)水平尤為重要。