婁紅玉 覃燕娜

摘 要體驗(yàn)式班會(huì)課強(qiáng)調(diào)植根生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，體驗(yàn)中反思，感悟中內(nèi)化。通過(guò)巧設(shè)各種體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情；將學(xué)生的體驗(yàn)反思作為重要的德育資源，進(jìn)一步深化學(xué)生情感；讓學(xué)生在分享交流中碰撞思維，展望成長(zhǎng)愿景；將班會(huì)課延伸至學(xué)生生活乃至未來(lái)成長(zhǎng)，賦予其成長(zhǎng)動(dòng)力。

班會(huì)課；體驗(yàn)德育；生涯規(guī)劃

關(guān) 鍵 詞

中圖分類號(hào)

文獻(xiàn)編碼G41 A

文章編號(hào)2095-1183（2018）08-00-02

“體驗(yàn)式”班會(huì)課，即將體驗(yàn)德育的思想融入班會(huì)課活動(dòng)中，通過(guò)巧設(shè)各種體驗(yàn)情境，搭建育人平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)生活化的德育情境，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和感受，形成積極健康的情感，實(shí)現(xiàn)道德成長(zhǎng)。實(shí)踐表明，體驗(yàn)式班會(huì)課能有效轉(zhuǎn)變重理論灌輸輕道德體驗(yàn)的傳統(tǒng)德育弊病，讓德育“細(xì)、小、實(shí)”，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。

一、在活動(dòng)中體驗(yàn)“職業(yè)生活”，激發(fā)探究熱情

班會(huì)課主題往往源自學(xué)生的日常班級(jí)生活，而體驗(yàn)式班會(huì)課著重針對(duì)學(xué)生的“生活問(wèn)題”，設(shè)置豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生探究“職業(yè)生活”的熱情，使其獲得深刻的體驗(yàn)和感悟。

例如，生涯規(guī)劃是初中生教育的重要內(nèi)容，學(xué)校為此設(shè)計(jì)了主題班會(huì)課《夢(mèng)想啟航，“職”向未來(lái)》。教師依據(jù)主題分析學(xué)生當(dāng)前的狀況及需要解決的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的活動(dòng)，借此激發(fā)學(xué)生探究的興趣。課上，教師以“我的成長(zhǎng)之路（分享班主任職業(yè)成長(zhǎng)之路）”導(dǎo)入，引發(fā)了學(xué)生對(duì)“職”的興趣，由此引出本次班會(huì)課主題。之后，教師借助“我的名片”活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生“暢想未來(lái)”：

（1）假如20年后，你選擇了自己喜歡的職業(yè)，也有了自己的名片，現(xiàn)在我們來(lái)看看同學(xué)們的名片吧！

（2）你們猜猜這是誰(shuí)的名片。我們請(qǐng)他來(lái)介紹一下自己的名片，并說(shuō)說(shuō)他向往的職業(yè)，所需要的特質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

在此基礎(chǔ)上，展開(kāi)如下體驗(yàn)活動(dòng)：一是教師以“生涯規(guī)劃”為主題，用時(shí)間軸的形式，展示自己從初中、高中、大學(xué)到入職的照片，用自己的成長(zhǎng)歷程感染和引導(dǎo)學(xué)生思考“成長(zhǎng)與職業(yè)”。二是請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)20年后自己的職業(yè)名片，通過(guò)課堂展示、分享，幫助學(xué)生理性分析自身的素質(zhì)、優(yōu)勢(shì)，從而有目的、有階段性地規(guī)劃自身的發(fā)展并做好準(zhǔn)備。

這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的想象力和探究熱情，學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，積極互動(dòng)，對(duì)成長(zhǎng)與職業(yè)有了深刻的體驗(yàn)和感悟。

二、在反思中感悟“職業(yè)素養(yǎng)”，深化道德情感

在活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)生個(gè)體之間不斷接受并輸出各種信息，各種觀念不斷碰撞。學(xué)生的認(rèn)知和情感會(huì)不斷受到觸動(dòng)并獲得感悟，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)自身成長(zhǎng)的反思。而這種反思與感悟正是學(xué)生道德成長(zhǎng)的重要資源。當(dāng)這種反思與感悟內(nèi)化為學(xué)生的思想，外化為其行動(dòng)時(shí)，道德成長(zhǎng)便悄然發(fā)生了。

在《夢(mèng)想啟航，“職”向未來(lái)》班會(huì)課中，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下反思感悟問(wèn)題：

（1）小組討論后，邀請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充名片中的職業(yè)還需要哪些要求，如何培養(yǎng)這些素養(yǎng)。（2到3個(gè)學(xué)生）

（2）家長(zhǎng)訪談，并設(shè)計(jì)了如下采訪問(wèn)題，供學(xué)生參考：“您當(dāng)年是怎樣選擇自己的職業(yè)的？”“您認(rèn)為自己的職業(yè)生涯中最重要的是什么？”“您可以為我們提出一些職業(yè)規(guī)劃的建議嗎？”

在反思感悟的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧日常校園生活，比如，參加學(xué)校跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)可以培養(yǎng)理財(cái)能力；參與學(xué)生會(huì)工作可以鍛煉管理能力、溝通能力；參與社區(qū)志愿活動(dòng)可以增強(qiáng)奉獻(xiàn)、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)意識(shí)等。由此，將職業(yè)素養(yǎng)培育落實(shí)到具體的生活實(shí)踐之中，讓學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃獲得更加立體、動(dòng)態(tài)的認(rèn)知和感悟。

三、在分享中交流“生涯發(fā)展”，展望成長(zhǎng)愿景

借助活動(dòng)體驗(yàn)和反思感悟，教師與家長(zhǎng)輔助學(xué)生從個(gè)人、集體、社會(huì)、國(guó)家等不同角度進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們展開(kāi)分享與交流，從而充分認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)潛能，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)，并結(jié)合自身實(shí)踐設(shè)計(jì)階段性的實(shí)施策略。

在《夢(mèng)想啟航，“職”向未來(lái)》體驗(yàn)式班會(huì)課中，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

一是學(xué)生討論分享自己的名片。二是小組相互交流。圍繞家長(zhǎng)訪談內(nèi)容，學(xué)生先展開(kāi)小組內(nèi)交流并寫(xiě)下感受；之后各組分享感受，并張貼在黑板上。三是師生溝通反饋。通過(guò)師生身邊成長(zhǎng)故事的分享，引導(dǎo)學(xué)生充分了解理想職業(yè)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生思考實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想需要作出哪些努力。進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，鍛煉技能，訓(xùn)練思維，并做好中短期計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、班級(jí)的深度分享交流，認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃不僅要制定目標(biāo)，更要腳踏實(shí)地，不懈努力。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，活動(dòng)中，教師還邀請(qǐng)家長(zhǎng)到場(chǎng)做了現(xiàn)場(chǎng)訪談，通過(guò)家長(zhǎng)的真實(shí)經(jīng)歷，深化學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想必備素養(yǎng)的理解，促其發(fā)出“確定目標(biāo)，勇于追求”的肺腑之言。

四、在延伸中拓展“成長(zhǎng)故事”，賦予成長(zhǎng)動(dòng)力

生涯規(guī)劃非一朝一夕之功，體驗(yàn)式班會(huì)課自然不能局限于課堂。每次班會(huì)課后，教師都會(huì)根據(jù)課堂實(shí)際，設(shè)計(jì)同一主題、不同角度、不同階段的系列體驗(yàn)式班會(huì)課例。以此延伸并拓展體驗(yàn)成果，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的品格，為其健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在《夢(mèng)想啟航，“職”向未來(lái)》體驗(yàn)式班會(huì)課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師借助共唱班歌，重溫班級(jí)的核心理念；通過(guò)朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步升華學(xué)生的情感；在此基礎(chǔ)上封存全班職業(yè)名片，相約20年后再聚著，從而將學(xué)生的情感推向更深處。這必將為學(xué)生的青春成長(zhǎng)打上深刻的情感烙印，成為推動(dòng)學(xué)生積極成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

體驗(yàn)式班會(huì)課的實(shí)踐研究讓我們認(rèn)識(shí)到，只有創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教育，才能更好地為學(xué)生所接受；只有不斷完善植根生活、以生為本、體驗(yàn)為主的“體驗(yàn)式”德育，德育成效才會(huì)更顯著。

（作者單位：廣州市江南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

廣東廣州 510240）

責(zé)任編輯 毛偉娜