閆莉惠 楊強 安徽省馬鞍山紅星中學(xué)秀山實驗學(xué)校

現(xiàn)如今，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對于實用性人才的需求越來越大，同時也對各個院校的培養(yǎng)模式提出了全新要求。運動訓(xùn)練教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要組成部分，它肩負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育技能、促進其終身運動思想形成的重要使命。但，各大院校受到傳統(tǒng)發(fā)展觀念的影響，運動訓(xùn)練教學(xué)被學(xué)校以及教師忽視，實用性的理論教學(xué)模式缺乏，運動訓(xùn)練的發(fā)展價值無法得到認(rèn)可。本文主要針對以上現(xiàn)狀，基于實用理論視角下，創(chuàng)新運動訓(xùn)練教學(xué)策略，旨在提高各個學(xué)校體育運動訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量。

一、實用理論的主要內(nèi)涵

實用理論主要基于人們平時熟知的理論和知識，并從實用性理論層面實現(xiàn)真實失誤的應(yīng)用效果，簡單來說就是評價與解釋某一件事物的實用價值。通過實用理論視角下對日常事物發(fā)生發(fā)展的情況和效果進行評價和檢驗，并確定其是否符合實用性、正確發(fā)展性，從而依據(jù)判斷加以調(diào)整，最終為獲取行為價值獲取的最大化提供理論保障。

如今，實用理論已經(jīng)成為了各個領(lǐng)域檢驗事物實際應(yīng)用效果、評價使用價值的重要標(biāo)準(zhǔn)，有著非常突出的普遍適應(yīng)性，也是事物、人物實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要理論依據(jù)。而相對于運動訓(xùn)練教學(xué)來說，雖然各個學(xué)校的體育運動訓(xùn)練模式受到傳統(tǒng)發(fā)展觀念的影響，其具體作用并沒有被好好開發(fā)和運用，從而造成了運動訓(xùn)練價值低下。但隨著我國教育理念中體育發(fā)展策略的調(diào)整，國家和社會對于競技體育領(lǐng)域全面素質(zhì)人才的要求越來越高，需求越來越大，體育運動訓(xùn)練將步入全新的發(fā)展階段。因此，實現(xiàn)基于實用理論視角下改革和創(chuàng)新運動訓(xùn)練教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)展為所需體育人才的重要途徑。

二、基于實用理論視角下運動訓(xùn)練教學(xué)價值定位

(一)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的基礎(chǔ)

現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的提出和普及，各個學(xué)校已經(jīng)形成了以培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉、終身體育思想的核心目標(biāo)。而運動訓(xùn)練教學(xué)作為我國體育教育體系中重要組成部分，肩負(fù)著為社會提供競技體育人才以及培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要使命。因此，通過運動訓(xùn)練教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身堅持鍛煉思想，是適應(yīng)社會發(fā)展潮流的必要形勢。同時，將體育教學(xué)目標(biāo)由注重運動技能傳授轉(zhuǎn)為為培養(yǎng)學(xué)生終身運動思想，也體現(xiàn)了運動訓(xùn)練教學(xué)新的發(fā)展形勢。

(二)是學(xué)校人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

一般來說，大部分學(xué)校傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)在于為某一領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)性、單一技能型人才，這種局限性的教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展潮流。因此，基于素質(zhì)教育理念與實用理論視角下，發(fā)展運動訓(xùn)練教學(xué)，可以強化學(xué)生體質(zhì)，完善學(xué)生人格。

二、實用理論視角下運動訓(xùn)練教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展策略

實用理論視角下的運動訓(xùn)練教學(xué)強調(diào)運動價值的提升，其本質(zhì)在于實現(xiàn)運動的“適應(yīng)”、“有效”性，滿足運動的訓(xùn)練目的。因此，要想創(chuàng)新基于實用理論視角下的運動訓(xùn)練教學(xué)，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，滿足社會發(fā)展的新形勢和新要求。

(一)確定規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)，滿足運動訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展要求

合適的運動訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)教學(xué)活動順利開展的必要綱領(lǐng)，也是一切體育活動的目的所在。同時，明確體育教學(xué)目標(biāo)也會對運動訓(xùn)練教學(xué)的實際效果產(chǎn)生良好的影響。傳統(tǒng)的運動訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)難以確立并普遍存在局限性，導(dǎo)致影響教學(xué)實用價值，教學(xué)目的過于強調(diào)學(xué)生體育項目專業(yè)能力，忽視對學(xué)生運動訓(xùn)練理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，造成學(xué)生缺乏運動訓(xùn)練綜合能力的缺失。而這種缺乏實用理論下的運動訓(xùn)練模式，只能將運動員或者學(xué)生訓(xùn)練成“四肢發(fā)達”的運動者，無法成為社會真正需要的全面素質(zhì)型人才。因此，為了改革和創(chuàng)新運行訓(xùn)練教學(xué)方法，必須基于實用理論，并改變傳統(tǒng)的運動培養(yǎng)觀念，提高學(xué)生對運動訓(xùn)練理念重要作用的認(rèn)知水平。

(二)擇取適應(yīng)性的教學(xué)方法，滿足學(xué)生運動訓(xùn)練整體素養(yǎng)的需求

適合與否的運動訓(xùn)練教學(xué)方法對教學(xué)效果產(chǎn)生的影響也是非常大的。傳統(tǒng)的運動訓(xùn)練教學(xué)模式重視度不高，很多訓(xùn)練教練或者教師普遍存在“應(yīng)付心理”，在教學(xué)中普遍采取書面化理論以及對運動訓(xùn)練進行簡單直白的表述，忽視學(xué)生的理解程度，盲目的進行訓(xùn)練，以此完成教學(xué)目的。這種應(yīng)付心理的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握有效、實用的運動巡禮理論知識，更加無法提高自身的運動技能。而基于“實用性”的教學(xué)理念能真正滿足學(xué)生運動的切實需求，通過對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行的創(chuàng)新和發(fā)展，要求教師必須樹立高度的教學(xué)責(zé)任心，摒棄“應(yīng)付心理”。教師還要以促進學(xué)生運動訓(xùn)練理論素養(yǎng)為教學(xué)核心，針對各種學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，采用實用理論點撥式的教學(xué)方法，旨在促進學(xué)生自主運動訓(xùn)練意識的形成，從而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，我們不難看出實用理論對運動訓(xùn)練有非常大的幫助，不僅可以滿足學(xué)生運動訓(xùn)練整體素養(yǎng)的需求，還可以滿足運動訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展要求，有效提升我國運動訓(xùn)練質(zhì)量，促進我國運動事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。