摘 要：隨著新課程的改革，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也提出了更高的要求，要求學(xué)生能夠自主的參與到學(xué)習(xí)中。教師也要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變自身的身份，用正確的方式去積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中地理；自主學(xué)習(xí)能力

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此作為高中地理教師就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。找出傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，去引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)，自主思考，最終取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1 高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)思維和方式

高中階段的學(xué)生面臨著高考和科目繁瑣的雙重壓力，在學(xué)習(xí)中還是按照死記硬背的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，只重視學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成屬于自己正確的學(xué)習(xí)思維和方式，過(guò)分的依賴(lài)于課堂教學(xué)和書(shū)本知識(shí)，無(wú)法了解到地理知識(shí)的規(guī)律，對(duì)于地理事物的形成更是一無(wú)所知。這樣的學(xué)習(xí)方式只會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣，更不會(huì)積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。地理知識(shí)大多都與我們的實(shí)際生活密切相連，與學(xué)習(xí)中的任何一門(mén)學(xué)科都有關(guān)聯(lián)，它并不是一個(gè)孤立的存在，因此在學(xué)習(xí)中就要找到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的規(guī)律。

1.2教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式比較傳統(tǒng)落后

在我國(guó)很多高中學(xué)校中，地理教師還是采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，認(rèn)為在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)生就應(yīng)該全心全意的提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)好課本上的知識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)取每一節(jié)課堂。在這種落后的教學(xué)理念和模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也很難得到提升。許多教師對(duì)于地理知識(shí)的教學(xué)只局限在課本上的知識(shí)內(nèi)容，沒(méi)有適當(dāng)?shù)耐卣?，教學(xué)方式也不尋求突破和更新。教師只是將地理知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)學(xué)生仔細(xì)講解，學(xué)生被動(dòng)的接受著知識(shí)。

1.3學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理缺乏興趣，無(wú)法主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣之后，才會(huì)積極的投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生整天面對(duì)傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)，就會(huì)漸漸對(duì)學(xué)習(xí)地理失去興趣，課堂效率會(huì)降低。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，就不會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，不會(huì)積極的提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，探索問(wèn)題，自身的學(xué)習(xí)能力也得不到提升。

2 高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

2.1通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中，最重要的就是要培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師可以針對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特性在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到一定的樂(lè)趣。這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到提升，當(dāng)學(xué)生重視到高中地理學(xué)習(xí)的重要性之后，就會(huì)積極自主的接受學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。此外教師也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)當(dāng)中，感受到地理學(xué)習(xí)中存在的無(wú)限趣味，對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情和興趣就會(huì)迅速提升。

例如教師在教授氣候的形成和變化這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的教學(xué)情境。教師先為學(xué)生展示一張我國(guó)的地形圖，然后讓學(xué)生分析我國(guó)的地形都分別為什么？然后讓學(xué)生指出自身所在的地理位置，分析氣候類(lèi)型。再讓學(xué)生分別指出山里、城市和郊區(qū)的氣候都有什么變化？讓學(xué)生了解到氣候形成的因素和溫度特點(diǎn)等知識(shí)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，還有助于學(xué)生培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2積極引用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍

現(xiàn)如今多媒體教學(xué)資源已經(jīng)逐漸的進(jìn)入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)中，不僅幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，還能夠幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣。在高中階段的地理教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要積極引入多媒體教學(xué)資源，幫助學(xué)生提升地理學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)資源能夠向?qū)W生展示更多有趣生動(dòng)的圖片、視頻或者聲音，通過(guò)豐富多彩畫(huà)面的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)地理課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中。

例如教師在教授宇宙中的地球這一章節(jié)時(shí)，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些關(guān)于宇宙星球的圖片或者視頻，將地球與其它星球之間的關(guān)系用更加直觀形象的畫(huà)面向?qū)W生展示出來(lái)。當(dāng)學(xué)生觀看到直觀形象的畫(huà)面時(shí)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生掌握到更多的地理知識(shí)。

2.3傳授正確的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中階段的地理學(xué)習(xí)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，促使學(xué)生養(yǎng)成抽象思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。教師要在地理課堂的教學(xué)過(guò)程中，要將生動(dòng)抽象的地理知識(shí)概念用形象化的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)概括總結(jié)，讓課堂充滿(mǎn)輕松愉悅的氛圍。教師還要積極啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，能夠用嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的語(yǔ)言去總結(jié)地理知識(shí)，養(yǎng)成謹(jǐn)慎的學(xué)科素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中地理覆蓋的知識(shí)點(diǎn)比較多，知識(shí)面比較廣，知識(shí)難度相對(duì)比較大。學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)感到困惑，因此教師就要充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終構(gòu)建一個(gè)完整的地理知識(shí)構(gòu)架。

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作者簡(jiǎn)介：

陸靜，女，漢，1987.06，河南大學(xué) 環(huán)境地理學(xué) 碩士研究生，洛陽(yáng)市第十九中學(xué)，教師。