陳大寧

人生追求的目標不在多，而在于在某個領(lǐng)域做出成績，并有所貢獻。就像一個人進入圖書館，能得到多少知識，并不在于面對多少書，而是在于如何去攝取。始于熱愛，止于終老。工作20年來，我一直專注于體育教學工作。帶著足球去給孩子們上課，就如同擁有了全世界。進入課堂，那就是我的天下。踏上球場，就是快樂的開始。

我對足球課堂可以說是一往情深，無論是在第五屆全國中小學體育教學觀摩展示活動中，還是在江蘇省信息化教學能手比賽中，以及近兩年在全國各地的示范展示課中，我都在用足球演繹著我的課堂。而每一次的“精”益求“精”，都源于我對足球深深的熱愛，源于對體育教學的執(zhí)著堅守。

作為首批無錫市校園足球教練員赴法留學的代表，強烈而充沛的激情讓我在法國的深度學習中開啟了自己對于異域足球文化和課堂教學的思考，也讓我學會了對自我探索的堅持與反芻。在3個月的“走到、聽到、看到、談到”中，歐洲足球強國的新思維也讓我對足球教學的認識越來越新穎、深刻，辨析思維層面也漸次開闊，共梳理成文了19篇文章發(fā)表于國家級期刊《校園足球》雜志，撰寫了8.9萬字的心得體會。同時，通過自身多年的教學實踐，在借鑒了國內(nèi)外先進教學理念和教學模式后，在“體育學科核心素養(yǎng)和培養(yǎng)什么人”的問題為導向下，逐漸梳理出了一套適合自己風格的“花頭精”創(chuàng)意體育課程。

一、融合下的花頭“精”

什么是花頭精？“花頭精”一詞來源于無錫方言，讀音為“hu dei jing”。意思是做事的手段、方法花樣多，為人古靈精怪、詼諧有趣。而在教學中可以被定義為“靈活+創(chuàng)新+幽默”。課程遵循在最短時間內(nèi)讓每一個人都動起來，教學環(huán)節(jié)、內(nèi)容應具內(nèi)涵三個理念，力求使課程預設(shè)科學、內(nèi)容生動，在方法創(chuàng)設(shè)上盡可能經(jīng)典，從教學主題趣味化、教學情境生活化、體育器材多樣化以及方法運用合理化四個方面進行梳理。其中，課程的核心就是“花園足球”——即綠色的足球課堂，將球場想象成花園，讓孩子們踏入球場就像走進花園一般。目前，這套課程已分別輻射到江蘇、廣東、浙江、陜西、江西、山西等多個地區(qū)，成為多個校園足球特色學校校本教材的參照。

二、“精”彩紛呈的校園文化

行走在通江實驗小學的校園里，總有教師被踢球的學生“攔住”，“老師守個門”“老師踢個點球”……踢足球成為了教師和學生的交流方式。足球遇到了少年，不再是貼上“功利”標簽的運動項目，而是一種有著“潔凈、溫暖、成長”元素的教育手段。語文課上，寫一篇關(guān)于足球比賽的作文；數(shù)學課上，結(jié)合測量方式，量一量足球場地的大?。幻佬g(shù)課上，畫一幅以足球為主題的作品……在通江實小，足球不再是體育課的專利，這項充滿歡笑的運動早已融入每一門課。校園足球首先是教育，其次還是教育。這是足球的大境界，足球在校園內(nèi)是功能強大的教育工具，重在普及，絕不能僅僅從競技角度去理解足球。因此，通江實小所倡導的校園足球是能讓盡可能多的學生參與到足球運動中來。

班級聯(lián)賽從根本上推動了校園足球的發(fā)展，也是普及足球的一種形式。通江實小以“花頭精一定要蠻”為著力點，突出了校園足球班級聯(lián)賽的精彩紛呈。不僅有全校所有班級參加的班級聯(lián)賽，也有以單項足球技能比賽為主的嘉年華或者校園吉尼斯比賽，如踩球、繞桿、射門等比賽。此外，還有足球?qū)氊惱怖膊俦荣悺⒆闱驍z影賽、足球征文比賽、足球繪畫比賽等。這些比賽大多是由學生裁判員負責執(zhí)裁，學生小記者負責宣傳報道。

低年齡段的趣味足球賽講求的則是“小場瞎踢”模式，無論是學生、教師還是家長，都能從中享受快樂。40分鐘的比賽不分上下半場，有圍欄擋著，活動密度非常大?？此剖窃谙固撸鋵嵠渲写笥袑W問。在正規(guī)比賽時，學生需要不斷思考，始終存在壓力。但是趣味足球賽氣氛活躍，學生們能夠自由地踢球，只有這樣才能培養(yǎng)他們健康的人格。缺乏想象力、創(chuàng)造性、自主性和自信心是中國孩子的通病，原因在于缺乏集體運動的培訓和熏陶。如果從小就對孩子進行枯燥的、一招一式的技術(shù)磨煉，就會使他們?nèi)狈?chuàng)造力，技術(shù)再好也無用。

三、追求應是一生求“精”

當校園足球呈現(xiàn)出“千校一面”的狀態(tài)時，我們需要冷靜地思考，我們有什么？是人云亦云的跟風湊熱鬧，還是能以人無我有、人有我新、人新我深、人深我“精”這樣的追求去凸顯我們自己的東西？經(jīng)常有人會問我：足球是你們學校的特色吧？我會笑著回答：不是，我們最大的特色就是沒有特色。我反復去糾正觀念，足球是整個學校教育改革的抓手或突破口。特色也許是一所學校發(fā)展的必然或者必需的階段，那么還是需要明確一下特色的終極目標是為什么，是為了孩子的全面發(fā)展還是其他。除了強健的體質(zhì)、集體榮譽感和拼搏的精神，應該還有誠信的品德、感恩的情懷和良好的行為素養(yǎng)。我相信在校園足球這塊沃土上，依靠良好的創(chuàng)新機制和廣大教師的智慧，一定可以給喜愛足球的孩子們提供更廣闊的展示空間，讓校園足球開出絢麗的文明之花，讓學生收獲更多的成長和快樂。

讓我們一起，用一個“精”字去收獲社會對于足球的正確認知，收獲孩子的健康成長，收獲家長的感激和擁戴，做好這件孩子未來會感謝我們的事！