邱偉民

在學(xué)校普及校園足球，不僅能促使學(xué)生積極參與體育鍛煉，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，還能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。而大課間活動(dòng)的實(shí)施，也是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，與開(kāi)展校園足球的理念異曲同工，都是為了促使學(xué)生的身心健康發(fā)展，它們之間互相依存、相輔相成。任何一種單獨(dú)存在都不能發(fā)揮其最大價(jià)值，也不具有生命力，只有把這些課程整合在一起才能形成“1+1>2”體系。筆者通過(guò)幾年的大課間和校園足球開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，抓住兩者的共同點(diǎn)，巧妙地將兩者融合在一起，尋求一種新型的大課間和校園足球融合在一起的活動(dòng)方式，可以增添大課間活動(dòng)的趣味性，從而形成新穎、獨(dú)特的校園運(yùn)動(dòng)文化，并通過(guò)學(xué)習(xí)大課間體育活動(dòng)的組織與實(shí)施相關(guān)理論知識(shí)，掌握足球大課間體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，因地制宜，設(shè)計(jì)出適合學(xué)校的足球大課間體育活動(dòng)方案。

一、校園足球和大課間活動(dòng)相輔相成的必要性

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰明確提出：校園足球的定位，即堅(jiān)持立德樹(shù)人，深化學(xué)校體育改革，普及足球運(yùn)動(dòng)。其宗旨是要在大中小學(xué)全面推廣足球，以足球?yàn)橥黄瓶?，深化學(xué)校體育改革，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，促使學(xué)生體質(zhì)健康水平得到提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。大課間活動(dòng)作為學(xué)校體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要手段之一，也是校園足球發(fā)展的重要組成部分，首先要對(duì)校園足球大課間活動(dòng)的概念和定位具有清晰的認(rèn)識(shí)，校園足球大課間既是鞏固足球技能的主陣地，也是展示和評(píng)價(jià)開(kāi)展足球教學(xué)和課外足球活動(dòng)情況的平臺(tái)，更是學(xué)校體育工作設(shè)置的重要組成部分。校園足球和大課間活動(dòng)相輔相成，形成具有特色的校園文化，可在有限的體育活動(dòng)時(shí)間里使學(xué)生積極參與，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，陶冶學(xué)生情操。在開(kāi)展的過(guò)程中還可邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與，形成較好的親子互動(dòng)教育。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)校體育工作新思路的形成，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)教育新添了一種選擇。

二、校園足球和大課間活動(dòng)相輔相成的功能分析

校園足球和大課間活動(dòng)相輔相成，還能增強(qiáng)以下幾大功能。

（一）育人功能

獨(dú)具特色的足球大課間活動(dòng)具有育人功能。足球大課間活動(dòng)可借助多樣化的足球練習(xí)形式，彌補(bǔ)體育課堂教學(xué)中的不足之處，促使學(xué)生掌握一定的足球技能和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作、敢于拼搏的體育精神，實(shí)現(xiàn)體育、德育共發(fā)展的目標(biāo)。

（二）健康的導(dǎo)向功能

借助豐富多樣的足球運(yùn)動(dòng)形式，可彰顯學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)活力發(fā)展新動(dòng)向，讓學(xué)生在足球大課間活動(dòng)中提升自身文化素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）娛樂(lè)功能

學(xué)生可借助足球大課間活動(dòng)，全身心感受足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，從而實(shí)現(xiàn)身心放松，并有效緩解焦慮、急躁、緊張等不良情緒，為身心和諧發(fā)展提供有利條件。

三、校園足球和大課間活動(dòng)相輔相成的創(chuàng)新實(shí)踐

校園足球和大課間活動(dòng)想要做到相輔相成，要在具體的實(shí)踐工作中形成新式的學(xué)校體育文化，開(kāi)展足球基本功訓(xùn)練工作，發(fā)揮學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，同時(shí)，增添校園足球元素，提升學(xué)生多元化體育綜合素質(zhì)。

（一）形成具有校園足球元素的多元化大課間發(fā)展模式

“興趣是最好的老師”，校園足球具備趣味性、運(yùn)動(dòng)性等特征，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況，將校園足球融入大課間活動(dòng)中，形成了獨(dú)特的校園運(yùn)動(dòng)新文化。在建設(shè)校園新文化過(guò)程中，體育教師可利用足球訓(xùn)練中涉及的口號(hào)和特色，結(jié)合本校大課間活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)地、項(xiàng)目等實(shí)際情況，將其融入到大課間活動(dòng)中，使其成為大課間活動(dòng)中的亮點(diǎn)，并通過(guò)大課間的足球訓(xùn)練，使更多的學(xué)生了解和喜歡足球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

1.將足球大課間作為日常教學(xué)的必要補(bǔ)充

校園足球與大課間要做到相輔相成的良好發(fā)展模式，校園足球的技術(shù)養(yǎng)成就需要在體育課堂中側(cè)重開(kāi)展教學(xué)，從而使足球大課間成為延續(xù)體育課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。作為全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校，福建省泉州市永春縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在安排課表時(shí)，為每班每周安排一節(jié)足球課，由有足球?qū)ｉL(zhǎng)或經(jīng)過(guò)省級(jí)足球?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)的體育教師任教，通過(guò)備課活動(dòng)，把足球教學(xué)設(shè)計(jì)得富有趣味性，學(xué)生可通過(guò)努力達(dá)到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以此達(dá)到使學(xué)生主動(dòng)參與的目的。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可充分利用足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技性較強(qiáng)這一特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)足球技能，而在設(shè)計(jì)校園足球融入大課間的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，技能練習(xí)要遵循由易到難、由淺入深的原則，利用比賽和游戲促進(jìn)學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性，使用多元化評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生樂(lè)在其中、不斷練習(xí)、不斷超越，在大課間活動(dòng)中充分展示自己的技能。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同層次的技能水平，而此時(shí)他們處于柔韌、協(xié)調(diào)和平衡能力發(fā)展的最佳時(shí)期，在設(shè)計(jì)大課間活動(dòng)時(shí)便可以引入一些足球小游戲和模仿動(dòng)物的形態(tài)來(lái)推進(jìn)校園足球融入大課間，使校園足球能夠多元化發(fā)展，以此來(lái)鼓勵(lì)不同層次、不同水平的學(xué)生能在大課間活動(dòng)中健康發(fā)展。而在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多做生動(dòng)、形象化的示范，讓學(xué)生直觀了解足球技能動(dòng)作的正確姿勢(shì)、結(jié)構(gòu)和神態(tài)，多采用正誤對(duì)比示范法，使講解和示范二者相結(jié)合，采用先講解后示范、先示范后講解或者邊講解邊示范的方法，面對(duì)反應(yīng)能力較低的學(xué)生可采用多示范的方法，面對(duì)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生則以講解為主。在大課間活動(dòng)中，骨干學(xué)生可以安排在班級(jí)隊(duì)伍前面，設(shè)置一定高度的平臺(tái)，帶領(lǐng)其他學(xué)生共同完成大課間活動(dòng)。

2.積極營(yíng)造校園足球文化環(huán)境，提高學(xué)生積極性

文化環(huán)境是一種“隱形翅膀”，其在激發(fā)學(xué)生興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面有獨(dú)特的功能和作用。學(xué)校開(kāi)展少兒足球教育，應(yīng)注重營(yíng)造主題鮮明的文化環(huán)境。在泉州市永春縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，與足球有關(guān)的圖片、文字點(diǎn)綴著學(xué)校走廊和墻壁。校園里設(shè)置了“踢球精彩照片墻”，每周都會(huì)定時(shí)更換照片，學(xué)生總是聚集在此觀看，“踢球精彩鏡頭”經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)那些踢球認(rèn)真努力和有進(jìn)步的學(xué)生，小學(xué)生極具表現(xiàn)力，可借此提升他們參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

3.在大課間舉行校園足球小比賽，激發(fā)學(xué)生興趣

首先，組織學(xué)校的專(zhuān)職、兼職體育教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，參加培訓(xùn)活動(dòng)，觀看5人制足球比賽。通過(guò)觀察、分析、研究，與足球?qū)＜抑苯咏涣鳌⑶写?，加深?duì)足球的感悟，從而更好地掌握足球技術(shù)，創(chuàng)編足球操。其次，進(jìn)行全校教師培訓(xùn)。學(xué)校利用業(yè)余時(shí)間，組織全體教師進(jìn)行足球操的集中訓(xùn)練，要求每一位教師都能做到動(dòng)作到位、熟練自如，使其成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。教師的“學(xué)”是為了更好地“教”，因此，在上課時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生做到人人參與、層層遞進(jìn)、訓(xùn)練有素、彰顯特色。

第一階段為全校鋪開(kāi)，展示“千人操”風(fēng)采。在足球課上，教師對(duì)足球操的每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行精雕細(xì)琢、分解示范，對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。再把體育組的教師分成三組，利用早操、活動(dòng)課等時(shí)間對(duì)全校1000多名學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，每周訓(xùn)練時(shí)間10課時(shí)左右，班主任教師則負(fù)責(zé)協(xié)助指導(dǎo)，分工明確，層層落實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以實(shí)踐中的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，提高訓(xùn)練實(shí)效。2個(gè)月后，大部分學(xué)生都能夠掌握動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，再對(duì)本套操進(jìn)行配樂(lè)集中訓(xùn)練。學(xué)校還舉行了以班級(jí)為單位的足球操比賽，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)足球的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，在比賽中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

第二階段為組建學(xué)校足球隊(duì)。為激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，提高他們的足球技術(shù)水平，學(xué)校成立了“校足球隊(duì)”，讓有愛(ài)好、有特長(zhǎng)的學(xué)生得到專(zhuān)業(yè)的足球訓(xùn)練，一展風(fēng)采，除了訓(xùn)練足球操之外，學(xué)校還聘請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)的足球教師來(lái)校進(jìn)行足球訓(xùn)練。

第三階段為重視校本教材編寫(xiě)，形成特色課程體系。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，依據(jù)《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)小學(xué)體育教育大綱》，自編了足球校本教材，制訂了統(tǒng)一的學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成了一整套足球項(xiàng)目的教學(xué)體系。

4.開(kāi)展足球基本功訓(xùn)練，提高學(xué)生的足球素養(yǎng)

學(xué)生在大課間期間的活動(dòng)場(chǎng)地一般是以班級(jí)為單位進(jìn)行規(guī)劃，學(xué)生的活動(dòng)區(qū)域較為固定，學(xué)生在大課間期間也相對(duì)自律。因此，在大課間活動(dòng)期間開(kāi)展足球的基本功訓(xùn)練，是學(xué)生最容易接納的融合方式。在大課間期間，讓值勤足球教師在大平臺(tái)上帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行足球操、足球基本功練習(xí)，而各班骨干學(xué)生在班級(jí)隊(duì)伍前練習(xí)，其他學(xué)生在班級(jí)隊(duì)伍中練習(xí)。練習(xí)的基本功一般有原地球感練習(xí)、各類(lèi)帶球S形繞（單數(shù)學(xué)生原地球感練習(xí)，雙數(shù)進(jìn)行帶球S形繞）、圍圈傳接球和中心點(diǎn)控制射門(mén)練習(xí)等。綜合能力和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，單一地進(jìn)行足球訓(xùn)練，難以取得預(yù)期效果，且體育課堂中的訓(xùn)練存在時(shí)間短、訓(xùn)練項(xiàng)目多而雜等局限性，而學(xué)校的大課間活動(dòng)是每日必做的活動(dòng)，也是全體學(xué)生需要共同參與的集體訓(xùn)練，體育教師將足球訓(xùn)練融入大課間活動(dòng)中，既能讓學(xué)生每天都進(jìn)行足球技術(shù)訓(xùn)練，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生利用足球健身的意識(shí)

大課間活動(dòng)是全校學(xué)生共同參與的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，將校園足球運(yùn)動(dòng)與大課間活動(dòng)有效結(jié)合，可有效增強(qiáng)學(xué)生的健身意識(shí)。引入足球運(yùn)動(dòng)，不僅能豐富大課間活動(dòng)的內(nèi)容和形式，增添趣味性，還能讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中掌握足球的基本技術(shù)。在課間活動(dòng)中，應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)為主，并利用小足球門(mén)、多組繞桿器材、足球、九宮格練習(xí)器材等硬件設(shè)施為學(xué)生課間活動(dòng)提供保障，為培養(yǎng)學(xué)生利用足球健身的意識(shí)提供平臺(tái)。學(xué)校開(kāi)展足球熱身操、足球基本功練習(xí)等活動(dòng)，不僅可以單獨(dú)練習(xí)，還可以?xún)煞N或多種融合練習(xí)，不僅增加了學(xué)生可選擇的空間和時(shí)間，還培養(yǎng)了學(xué)生利用足球提高健身的意識(shí)。

（三）發(fā)揮教師的引導(dǎo)和監(jiān)督作用

在傳統(tǒng)的大課間活動(dòng)中，學(xué)生做課間操的動(dòng)作是固定的、機(jī)械的，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，學(xué)校教師的參與度較低，削弱了教師在大課間活動(dòng)的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。而校園足球運(yùn)動(dòng)也被限制于體育課中，學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的概率降低。將校園足球融入大課間活動(dòng)，不僅增加了學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的次數(shù)，還能增強(qiáng)教師的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。同時(shí)，還可以在大課間活動(dòng)中讓師生共同運(yùn)動(dòng)，教師與學(xué)生一起參與足球運(yùn)動(dòng)，形成全校運(yùn)動(dòng)的良好風(fēng)氣。在進(jìn)行大課間活動(dòng)時(shí)，根據(jù)方案，全校師生到達(dá)指定地點(diǎn)做準(zhǔn)備，在大課間活動(dòng)過(guò)程中，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)，以此來(lái)評(píng)定在大課間期間“最棒、很棒、努力，還有待努力”的學(xué)生。班級(jí)任課教師還可以用手機(jī)拍攝下學(xué)生活動(dòng)時(shí)的精彩鏡頭或者不認(rèn)真練習(xí)的鏡頭，并發(fā)送至微信平臺(tái)，最終由評(píng)定小組成員確認(rèn)精彩鏡頭，最后發(fā)送至“踢球精彩照片墻”，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的功能與作用。

在大課間活動(dòng)時(shí)，教師需要注意以下幾點(diǎn)：一是確保校園足球運(yùn)動(dòng)的合理性，大課間融入的校園足球，需要符合簡(jiǎn)單、和諧、美觀、統(tǒng)一等特點(diǎn)。二是教師需起到有效監(jiān)督的作用，確保足球運(yùn)動(dòng)能使大部分學(xué)生獲得身心愉悅感，防止學(xué)生打鬧、積極性低等情況發(fā)生。如，在運(yùn)球訓(xùn)練過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)球，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的運(yùn)球方式，同時(shí)，要求學(xué)生在本班區(qū)域內(nèi)運(yùn)球，不能讓球“越界”。在大課間運(yùn)球活動(dòng)中，為了增加運(yùn)球的難度，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)球技術(shù)的目的，教師還需充當(dāng)“總指揮”的角色，根據(jù)足球融入大課間的活動(dòng)方案以及不斷變換的音樂(lè)，提醒學(xué)生變化隊(duì)伍隊(duì)形的時(shí)間，使學(xué)生能在大課間活動(dòng)中得到全面鍛煉。

大課間活動(dòng)需要全校師生共同參與，更需要全體教師共同參與、統(tǒng)籌分工。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)帶領(lǐng)體育組做好頂層設(shè)計(jì)、進(jìn)行全面統(tǒng)籌；體育組負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)校本教材和傳授技能；班主任負(fù)責(zé)各班實(shí)施具體方案，檢查和督促體育家庭作業(yè)，和班級(jí)輔導(dǎo)員共同維持秩序，保護(hù)學(xué)生安全；班級(jí)任課教師是安全值班員，并負(fù)責(zé)拍攝照片，所有責(zé)任都落實(shí)到個(gè)人，形成統(tǒng)一行動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

新型的教育理念不僅要求學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)、綜合能力等。校園足球運(yùn)動(dòng)能有效增強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)，幫助學(xué)生塑造強(qiáng)健的體魄，促使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)毅、勇敢、頑強(qiáng)不屈等優(yōu)良品質(zhì)，而這與學(xué)校開(kāi)展大課間活動(dòng)的目的相同，都是為了培養(yǎng)身體強(qiáng)健、綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的新型人才。將校園足球融入大課間活動(dòng)中，形成相輔相成的作用，根據(jù)具體情況改變活動(dòng)方案，通過(guò)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容與方式、師生參與評(píng)價(jià)方案、教師交叉評(píng)價(jià)和工作崗位等手段，不但能激發(fā)師生參與大課間活動(dòng)的興趣，還能借助大課間活動(dòng)不斷完善校園足球運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而彰顯校園的大課間活動(dòng)特色，實(shí)現(xiàn)全校參與運(yùn)動(dòng)的目的，并擴(kuò)大其影響力，使這種大課間活動(dòng)模式能走出校園，得到社會(huì)人士的廣泛支持和認(rèn)同。