王宇

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的深入應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)對于人們的工作和生活越來越重要，在教育領(lǐng)域中也扮演著非常重要的角色。互聯(lián)網(wǎng)與教育系統(tǒng)的相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的教育模式，使得傳統(tǒng)的教育變得富有時代氣息，使得同學(xué)們的被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)。如何實現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)+的生物教學(xué)模式轉(zhuǎn)變是本文主要研究的內(nèi)容。本文以新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生物課程教學(xué)為例來分析和探討互聯(lián)網(wǎng)+時代的生物教學(xué)模式是如何實現(xiàn)的。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+：生物教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；教學(xué)模式；信息技術(shù)

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)被人們所熟知，其在中國的發(fā)展速度遠(yuǎn)快于任何一個國家，從20世紀(jì)90年代初期互聯(lián)網(wǎng)開始進(jìn)入中國到現(xiàn)在已經(jīng)二十幾年了，正是互聯(lián)網(wǎng)的普及給“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用帶來了前所未有的發(fā)展態(tài)勢?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅可以應(yīng)用于到傳統(tǒng)的商業(yè)模式中，也可以應(yīng)用到教育行業(yè)中，將來也可以應(yīng)用到各行各業(yè)當(dāng)中。這是將來的發(fā)展趨勢，也是未來的發(fā)展方向，全世界的人們都看好這一點。

“互聯(lián)網(wǎng)+”不是互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)的簡單相加，而是借助于互聯(lián)網(wǎng)這個信息平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)的行業(yè)在深層次上進(jìn)行整合，從而創(chuàng)造出新的發(fā)展生態(tài)。然后將其利用在社會資源的優(yōu)化配置當(dāng)中，從而將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果發(fā)展應(yīng)用開來，形成更為廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)前提實現(xiàn)的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是兩化融合的升級版，將互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)前信息化發(fā)展的核心特征，提取出來，并與工業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)、教育等行業(yè)的全面融合。這其中關(guān)鍵就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能讓這個“+”真正有價值、有意義。正因如此，“互聯(lián)網(wǎng)+”被認(rèn)為是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)演進(jìn)，讓傳統(tǒng)的教育重新看到了希望。

1 國內(nèi)外“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”不是簡單的二者相加，而是利用現(xiàn)代信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)的各類行業(yè)進(jìn)行深度跨界整合，從而創(chuàng)造出該行業(yè)類的發(fā)展生態(tài)。自2015年我國的政府報告寫入了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個概念，其便成的我國的一個國家層面的重大舉措，政府報告的這一舉措，讓人們對“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展看到希望，看到了將來的發(fā)展前景。自此國內(nèi)的各種“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合便像雨后春筍一樣拔地而起。比如互聯(lián)網(wǎng)銀行、P2P信貸以及更多的與傳統(tǒng)商業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)的深層次結(jié)合。

在國外，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用要比國內(nèi)更早，美國、德國這些發(fā)達(dá)國家早己將“互聯(lián)網(wǎng)+”提上了日程，甚至是作為國家創(chuàng)新戰(zhàn)略來發(fā)展和研究的。比如智能家居、智慧農(nóng)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)4.0、智能交通等等。在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺方面，eBay實現(xiàn)了從拍賣到美國綜合電商的完善轉(zhuǎn)型，可以算得上是這方面做得非常成功的一家電商企業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”零售方面，沃爾瑪通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成功坐上了美國零售大佬的位置。在“互聯(lián)網(wǎng)+”生活服務(wù)方面，YELP在與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合后成為美國最受歡迎的大眾點評網(wǎng)站。在“互聯(lián)網(wǎng)+”金融方面，國內(nèi)的網(wǎng)商銀行，占據(jù)了傳統(tǒng)銀行的部分業(yè)務(wù)，成為人們紛紛熱衷議論的對象。

2 國內(nèi)外“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的典型應(yīng)用

美國自20世紀(jì)90年代起便開始推行教育資源數(shù)字化，計劃將部分的線下課程用在線化課程來替代。2005年是關(guān)鍵的一年，在這一年，美國的在線教育發(fā)展最為迅速，在這一年誕生了許多在線教育行業(yè)的領(lǐng)軍機(jī)構(gòu)。當(dāng)然這些都是美國政府大力推動和發(fā)展的功勞。2005年之后，美國的許多州便開始提倡在線課程教學(xué)的模式，有些州還開始將在線課程的學(xué)習(xí)計入學(xué)分。特別是在奧巴馬執(zhí)政期間，曾表示希望在未來4年內(nèi)，有99%的美國學(xué)生將通過互聯(lián)網(wǎng)來完成學(xué)習(xí)。

隨著對國外“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的深入了解，國內(nèi)也出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)的深度整合。特別是近幾年來，大量翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課的流傳，讓國內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)逐步認(rèn)識到信息技術(shù)對學(xué)校教育產(chǎn)生的重大影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的出現(xiàn)，孕育著一種全新的教育形態(tài)。盡管任何新技術(shù)都不會直接導(dǎo)致學(xué)校的消亡，但未來的學(xué)校可能會和現(xiàn)在的學(xué)校截然不同，創(chuàng)新將會成為學(xué)校存在的唯一理由。在這種背景下，新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也投入了大量的資金和精力來發(fā)展信息化教學(xué)手段。特別是近期各個專業(yè)的教師開始錄制大量的微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育在高職院校生物教學(xué)中的應(yīng)用

生物學(xué)課程作為新鄉(xiāng)職技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院的一門專業(yè)課程，一直實行的都是傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，從而沒有與互聯(lián)網(wǎng)拉上關(guān)系，隨著新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育重視程度的提高，生物教學(xué)也將引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

3.1傳統(tǒng)教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式相結(jié)合

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)課堂還是現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)，和學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)習(xí)慣都不同，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式通過線上的互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)和線下的傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，將兩種使用不同手段的教學(xué)模式融合到了一起。線上的互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)和新媒介為教學(xué)工具，線下的傳統(tǒng)教學(xué)則是為了彌補線上互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)方面的不足，更好地為老師和學(xué)生提供適合現(xiàn)代信息化社會中高職院校學(xué)生的教學(xué)模式。

3.2多種教育模式理論上的相互滲透融合

教育發(fā)展了這么多年，到現(xiàn)在也沒有發(fā)現(xiàn)一種通用全能的教學(xué)方法，適合于所有的老師和學(xué)生?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育的出現(xiàn)，讓我們看到了希望。但這不是一蹴而就的，是需要一個漫長的發(fā)展和融合過程的。在此期間，多種教育模式的理論不可避免地會發(fā)生碰撞，在碰撞的過程中我們要學(xué)會求同存異，最終找出一種效率最佳，對教育實踐和教育規(guī)律具有最佳指導(dǎo)作用的教學(xué)理論，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。經(jīng)過大量的實踐證明，這種取自多種教學(xué)模式理論上的相互混合的教學(xué)模式在實際教學(xué)過程中如果結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)情境等因素，一定可以將教學(xué)過程變得更加富有想象力，學(xué)生更樂意去主動學(xué)習(xí)，最終使得老師教學(xué)更有效率，學(xué)生學(xué)習(xí)更為簡單。

3.3多種教學(xué)資源的相互混合統(tǒng)一

教學(xué)資源是教師實施教學(xué)過程的依據(jù)，沒有教學(xué)資源的教學(xué)就變成了無本之源，就會脫離實際，無法進(jìn)行正常的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以教學(xué)資源是所有教育實施的基本條件。教學(xué)資源的來源是非常重要的，直接影響著教學(xué)過程的實施。傳統(tǒng)的教學(xué)資源主要來自書本及其他文字性資料。一直以來，我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要還是從書本學(xué)的，也有其他文字性或語音的教學(xué)資源，但還是主要以書本為主。這一傳統(tǒng)的書本教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式過于單1一，不能在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很好地調(diào)動他們的積極主動性。而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的出現(xiàn)恰恰解決了教學(xué)資源過于單一的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個龐大的數(shù)據(jù)資源庫，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源和傳統(tǒng)書本教學(xué)資源的完美結(jié)合將是未來教學(xué)資源的發(fā)展方向。

結(jié)語

生物教學(xué)盡管在高職院校中算不上重點的專業(yè)，但在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，也扮演了非常重要的角色。傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代信息社會的發(fā)展需要，迫切需要進(jìn)行深層次的教學(xué)改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，為生物教學(xué)帶來了希望，讓傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式得到了補充，汲取新知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式在不久的將來就會產(chǎn)生重大的教學(xué)變革。本文提出的基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教學(xué)模式和傳統(tǒng)多種教學(xué)模式的混合教學(xué)模式則是多種教學(xué)模式的完美結(jié)合，不僅可以線上學(xué)習(xí)也可以線下學(xué)習(xí)，知識的形態(tài)也是流動和整合，知識傳播的途徑則由教師講授加上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，師生之間的關(guān)系也變成合作、共享和互動型，這種既有面對面互動的效果，又能利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)工具的多種混合教學(xué)模式，不僅注重認(rèn)知、情感，更注重學(xué)生的實踐操作，是將來生物教學(xué)模式應(yīng)該大力提倡的教學(xué)模式。

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