本期“應(yīng)用型大學(xué)研究”欄目中，北京聯(lián)合大學(xué)黨委書記韓憲洲的《立足北京、服務(wù)北京，推進(jìn)一流應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)》，闡述了北京聯(lián)合大學(xué)作為一所始終堅守應(yīng)用型發(fā)展道路，不斷創(chuàng)新應(yīng)用型發(fā)展模式的大學(xué)，面向新時代，堅持新發(fā)展理念，秉承高質(zhì)量發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，立足北京、服務(wù)北京，推進(jìn)一流應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，提高服務(wù)北京及津冀地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的供給能力和水平，實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展?！冻鞘行?、應(yīng)用型大學(xué)與“一流建設(shè)”探析》提出，“一流建設(shè)”是現(xiàn)代大學(xué)的內(nèi)生邏輯，也是推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。城市型、應(yīng)用型大學(xué)屬于應(yīng)用型大學(xué)范疇，是“一流建設(shè)”邏輯在高校應(yīng)用型發(fā)展模式探索中的科學(xué)實踐。《日本城市型、應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)模式研究——以首都大學(xué)東京為例》，通過對首都大學(xué)東京辦學(xué)定位、政產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、學(xué)校評估體系、教師人事評價體系以及國際交流等方面進(jìn)行分析和研究，探究其城市型、應(yīng)用型辦學(xué)模式的成功經(jīng)驗，結(jié)合北京聯(lián)合大學(xué)發(fā)展中的對應(yīng)問題進(jìn)行剖析，并提出相關(guān)對策。

“地理科學(xué)與3S技術(shù)”欄目中，《基于空間句法的泉州

海上絲綢之路文化遺跡可達(dá)性研究》，運(yùn)用空間句法，結(jié)合核密度分析及緩沖區(qū)分析方法，分別從客觀、主觀兩個層面，從全局可達(dá)性、局部可達(dá)性及感知可達(dá)性3個維度對泉州市21處海上絲綢之路（簡稱海絲）遺產(chǎn)點的可達(dá)性進(jìn)行綜合、定量評價，針對可達(dá)性較差的遺產(chǎn)點提出交通優(yōu)化建議，以期能夠促進(jìn)泉州市海絲遺產(chǎn)點可達(dá)性整體水平的提高?！侗本┏鞘芯用駥蜆I(yè)集聚區(qū)的健康性感知研究》，通過對北京市CBD、金融街、中關(guān)村等10個典型就業(yè)集聚區(qū)從業(yè)人員的自感健康測度問卷調(diào)查，利用相關(guān)分析和聚類分析方法，研究北京城市居民對其所處的就業(yè)集聚區(qū)的健康性感知，以期為北京的健康城市規(guī)劃提供一定的案例支撐和政策建議。

“生命科學(xué)與生物技術(shù)”欄目中，《窄葉鮮卑花提取物的抗氧化活性研究》，采用DPPH、ABTS自由基清除活性和Fe3+還原法，以綠茶為對照，研究了窄葉鮮卑花果穗和葉粗提取物的抗氧化活性及還原能力，得出結(jié)論，窄葉鮮卑花果穗和葉具有一定的抗氧化能力，且葉優(yōu)于果穗?！额i型頸椎病功能鍛煉的研究概述》研究表明，功能鍛煉對頸型頸椎病的康復(fù)有重要作用，功能鍛煉的方法分為傳統(tǒng)中醫(yī)氣功鍛煉法、保健操和肌力鍛煉3類，這些方法實用、有效、方便，在頸型頸椎病的治療中可以綜合運(yùn)用這些方法，從而增加頸型頸椎病的療效，使其在更短的時間里收到比以往更好的療效。

“特殊教育”欄目中，《英國手語的發(fā)展演變探析——以語言政策為視角》，首先追蹤英國手語早期的歷史發(fā)展，分析英國手語在初期發(fā)端時對教育的影響以及相關(guān)的早期手語研究；其次對現(xiàn)當(dāng)代相關(guān)英國手語語言政策和規(guī)劃進(jìn)行闡述和分析；然后描述并展望英國手語現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢；最后結(jié)合英國手語，論述對我國手語語言本身的研究及相關(guān)語言政策制定的啟示?！督陙韲鴥?nèi)孤獨癥研究成果分析》，以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為統(tǒng)計源，運(yùn)用文獻(xiàn)檢索法，對近十年來公開發(fā)表的相關(guān)研究成果進(jìn)行分析，得到孤獨癥在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等不同學(xué)科領(lǐng)域中的研究現(xiàn)狀與熱點視閾。《基于馬爾科夫模型的聾生閱讀輸入分析》，通過聾生閱讀輸入的文本與中文分詞標(biāo)準(zhǔn)匹配率在不同等級的轉(zhuǎn)移情況來建立馬爾科夫過程，最終預(yù)測聾生的閱讀輸入結(jié)果。