白珊珊

摘要：跆拳道教育作為高校教學的重要組成部分，承擔著強健學生體魄、塑造學生品格的任務。跆拳道本身具有可操作性、實用性和易學性等特點，深受高校學生喜愛。但不可忽視的是，高校跆拳道教學中存在如設備不齊、教學形式主義嚴重、考評機制不健全等問題。本文結合自身實踐，針對高校跆拳道教學中存在的問題，探討解決對策。

關鍵詞：高校跆拳道教學；問題；對策

跆拳道項目作為體育競技項目中的搏擊類運動項目，近年來受到廣泛的關注[1]。它強調“以禮始，以禮終”，培養(yǎng)人的禮儀、忍耐、謙虛和堅忍不拔的精神，這對青少年尤其有特殊的教育意義[2]。但是在實際教學中，存在如高校跆拳道教學設備不齊，場地不足；大班教學，形式主義嚴重；教學考評機制不健全等問題。如何解決這些問題，充分發(fā)揮跆拳道教學對高校學生的引導作用，是我們目前應該重點思考的問題。

一、高校跆拳道教學中存在的問題

（一）設施供應不全，場地不足

高校在開展跆拳道教學時，一般沒有專門的教學場地，只是利用學校原有的籃球場、足球場、操場等場地。服裝器材等基本教學用具也不能滿足一人一套的要求，學生只能輪流使用。設備缺乏、場館不足、器材質量過次等現(xiàn)象嚴重，這就很難為高校跆拳道教學提供足夠的物質保障。[3]學生學習的物質基礎得不到保障，嚴重打擊了學生學習跆拳道的熱情，造成很多跆拳道課堂教育后繼無力、學生應付現(xiàn)象嚴重的問題。

（二）大班教學，形式主義嚴重

在高校跆拳道教學中，由于師資力量嚴重不足，教師主要開展的是大班教學。大班教學不能根據(jù)學生個人特點開展有針對性的教學。多數(shù)學生在學習中，會產(chǎn)生如：我學這門課又不能增長自己的才能，這樣的大班教學，老師反正也顧不到我，隨便學學考試能過就行了的想法。學生學習積極性受到挫傷，隨大流、搪塞教師現(xiàn)象嚴重，使得跆拳道教學形式主義嚴重。

（三）考評機制不健全

高校跆拳道教學考評，所采用的考評方法只是參照一般高校體育教學的方式，不具有自身獨特性。高校跆拳道教學是一門專門性、實用性比較強的學科，很難通過普通體育教學的方式評價學生的學習成果。評價機制不健全，導致學生學習只是為了應付考試，不能真正投入到跆拳道教學中去等問題的出現(xiàn)。

二、高校跆拳道教學問題解決對策

（一）完善硬件設施

硬件設施是高校跆拳道教學的物質基礎，是提升高校跆拳道教學與訓練水平的必要條件[1]。在跆拳道教學中，學校如果不能滿足學生對于基本教學用具的需求，學生就很難提起對學習的激情。但是跆拳道教具由于其專業(yè)程度較高，采購費用較多，學校由于資金等方面的原因影響，很難實現(xiàn)一個學生一套教具的理想狀態(tài)。教師和學校不能把目光只集中在學校上，采用多渠道，完善教具、場地。例如，社會上一些成人跆拳道教學館，主要針對的是上班族。由于上班族工作重，很難在工作日學習跆拳道，成人跆拳道教學館周末教學多。工作日教具、場地一般處于閑置狀態(tài)。采取租賃、合作教學的形式，就能很好地解決了跆拳道教學中教具、場地不足的問題。

（二）改善師資隊伍

高校跆拳道教學為什么采取大班教學的方式，究其原因，還是由于教師能力不能滿足教學要求。高校教師在跆拳道教學中處于主導地位，教師的水平直接影響到學生學習的結果。教師能力高、水平高，學生能從教師身上學到的就多；教師本身就是一瓶子水不滿的狀態(tài)，學生自然不能學習的很優(yōu)秀。因此，高校應該針對跆拳道教師開展專業(yè)的職前培訓、在職培訓，幫助教師提升自身專業(yè)能力和水平，進而達到提高教師教學水平的目標。組織教師在教學之余，參與跆拳道教師內部交流會，向名師求取教學經(jīng)驗，提升自身教學品勢。自身能力過硬，肚里有貨，教學的整體水平自然而然就得到提高。

（三）健全考評機制

高校跆拳道教育考評方式，基本采用普通體育教學的考評方法，單一落后，問題較多。教師應該結合教學實際，探索多維度的考評機制，從不同角度考評學生的學習成果。例如，筆試和實際訓練相結合的考評方式，既考評學生掌握跆拳道理論知識的程度，又考評學生實際學習成果；平時成績和期末成績相結合的考評方式，既讓學生的注意力集中于課堂教學，又能檢驗學生學習成效；多角度考評方式，教師針對課堂教學中使用的跆拳道基本技巧、技法，每個技巧、技法掌握程度在成績中占一定比重，這樣的考評方式既具有直觀性，又能檢驗學生的跆拳道水平和能力。

三、結束語

跆拳道作為一門兼顧時尚性、實用性的高校學科，在受到學生歡迎的同時也產(chǎn)生了許多問題。高校跆拳道教學要形成一套科學而行之有效的運行系統(tǒng)，任重而道遠。需要高校不斷完善教學設備，改善師資隊伍，健全跆拳道考評機制，提高學生學習跆拳道的熱情，讓學生在學習中，找到跆拳道的樂趣，從而達到提升學生品質和能力的目標。

參考文獻：

[1]蘭孝國，李萍.高校跆拳道教學的影響因素及優(yōu)化對策探討[J].體育教育，2013 （10）：114.

[2]邢震宇.浙江省普通高校跆拳道教學現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].浙江體育科學，2010 （4）：61.

[3]劉洋，劉豐.高校跆拳道教學中存在的主要問題及對策[J].學校體育學，2014 （29）：34.

（作者單位：慶陽職業(yè)技術學院）