李祝慶

摘? ?要：高職院校經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成具有特色的人才培養(yǎng)模式。近些年，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速，特別是制造業(yè)發(fā)展迅猛，對機電專業(yè)人才需求日益增加，同時對機電專業(yè)學(xué)生的綜合能力提出了新的要求，而機電一體化就是一個重要方向。目前，機電一體化教學(xué)已成為高職課程體系的重要組成部分。因此，對高職院校機電一體化教學(xué)進(jìn)行研究具有重要的意義。文章就高職機電一體化教學(xué)的若干問題進(jìn)行思考，針對高職機電一體化的教學(xué)現(xiàn)狀，提出提高高職機電一體化教學(xué)質(zhì)量的具體策略。

關(guān)鍵詞：高職;機電一體化;課程設(shè)置

在“中國制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”的過程中，社會對各類人才的要求發(fā)生了變化，特別是機電專業(yè)人才的要求，可以說發(fā)生了質(zhì)的變化。為了迎接“中國創(chuàng)造”時代的到來，要求提高機電專業(yè)人才綜合應(yīng)用能力，特別是與相近學(xué)科的聯(lián)系，而機電一體化就是一個重要的發(fā)展方向。雖然機電一體化教學(xué)在高職院校得到了普遍重視，并取得了較好教學(xué)效果，但不可避免地存在著一些客觀問題，本研究就高職機電一體化教學(xué)中的若干問題及策略進(jìn)行闡述。

1? ? 高職機電一體化教學(xué)現(xiàn)狀

1.1? 課程安排不合理

在高職教學(xué)中，普遍存在一個問題就是課程安排不夠合理，主要表現(xiàn)是割裂了各個專業(yè)之間的聯(lián)系，導(dǎo)致機電一體化教學(xué)活動開展遇到問題[1]。另外，理論與實踐結(jié)合不夠緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一般是先學(xué)習(xí)理論知識再進(jìn)行實踐，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法真正掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，更談不上知識的應(yīng)用與創(chuàng)新了。

1.2? 教學(xué)模式陳舊

在高職機電教學(xué)中，教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)十分重要。在實際教學(xué)中，部分教師仍采用傳統(tǒng)先學(xué)后做的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，過于單一、枯燥，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。這種教學(xué)模式無法適應(yīng)現(xiàn)代機電一體化教學(xué)需要。另外，高職院校主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)性、應(yīng)用型、技能型人才。隨著素質(zhì)教育發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)中的重點教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不僅需要提高自身專業(yè)技能，還需要提高綜合素質(zhì)，但是在實際機電一體教學(xué)中過于重視學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，忽略學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。

1.3? 實踐教學(xué)缺乏

機電一體化強調(diào)的是理論聯(lián)系實踐，而且最終目標(biāo)是應(yīng)用于實踐。在高中機電一體化教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式及理念的影響，偏重于理論知識的學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。有些高職院校，受教學(xué)條件的影響，學(xué)生實踐機會較少。在教學(xué)過程中，很多實踐內(nèi)容，教師多是以多媒體的方式將其呈現(xiàn)出來，這不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生未來工作十分不利。

1.4? 專業(yè)教學(xué)設(shè)備的缺乏

高職院校中機電一體化教學(xué)對專業(yè)設(shè)備要求很高。但是在實際教學(xué)中，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的教學(xué)設(shè)備。由于硬件不足，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練不完善，這種情況導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)機器設(shè)備掌握能力較弱，實際應(yīng)用能力不足。

2? ? 提高高職機電一體化教學(xué)質(zhì)量策略

高職機電一體化教學(xué)在各個層面存在著一些普遍性的問題，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高及人才的培養(yǎng)效果，需要針對性地加以改進(jìn)。

2.1? 合理設(shè)置課程

在高職教學(xué)中，學(xué)校需要與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作，通過與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實踐崗位，了解目前社會對人才需要。根據(jù)工作需求，為學(xué)生制定教學(xué)課程，以此提高學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高職機電一體化教學(xué)目標(biāo)[2]。在設(shè)計教學(xué)課程過程中，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自我。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，將理論與實踐結(jié)合在一起，實現(xiàn)高職教學(xué)目的及學(xué)生全面發(fā)展。

高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場所，高職院校發(fā)展與企業(yè)的人才需求密切相關(guān)。因此，高職院校在設(shè)計課程內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)及工作崗位對人才需求，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在高職院校中，學(xué)生基礎(chǔ)知識較弱。因此，學(xué)校可以重點培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決問題能力，將理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。這樣一來，學(xué)生實踐能力和理論知識素養(yǎng)得到提升，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使學(xué)生更符合行業(yè)對人才需求。

2.2? 采取多元化教學(xué)模式

高職機電一體化教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在實際教學(xué)中，教師可以采用多元化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生綜合素質(zhì)能力得到培養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)按鈕和接觸器雙重連鎖正反轉(zhuǎn)內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學(xué)方式一般是教師在黑板上畫電路原理圖。這種教學(xué)方式，不僅浪費時間，而且不利于學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。若教師利用多媒體，利用動畫結(jié)合方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行講解相關(guān)知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會因此被激發(fā)，這樣一來，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展具有促進(jìn)作用。

2.3? 完善教學(xué)設(shè)備

在高職機電一體化教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備對學(xué)生學(xué)習(xí)影響十分大，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，高職院校應(yīng)加強對教學(xué)設(shè)備的投入和教學(xué)場地的建設(shè)，保證教學(xué)順利開展。在實際教學(xué)中，建立實訓(xùn)一體化教學(xué)系統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己，理論知識得到鞏固，實踐能力得到提升，以此實現(xiàn)高職教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才。

在部分高職院校一體化教學(xué)中，由于場地、設(shè)備缺失導(dǎo)致無法順利完成教學(xué)。因此，高職院?？梢宰裱Y源共享原則，加強與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，為學(xué)生在校外建立實習(xí)場地，使學(xué)生在該平臺中，學(xué)習(xí)積累相關(guān)經(jīng)驗。此外，校企合作能夠為學(xué)生提供實習(xí)平臺，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的優(yōu)勢為學(xué)生提供實習(xí)平臺，使學(xué)生在實習(xí)過程中提升自己。這對于學(xué)校而言，可以減少資金投入;對于企業(yè)發(fā)展而言，能夠為生產(chǎn)注入新鮮血液，有利于企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展。

就目前高職院校缺乏專業(yè)活動場地問題來講，高職院?？梢酝ㄟ^當(dāng)?shù)卣Y金投入，建立學(xué)生實踐場地，也可以通過上述內(nèi)容，加強與企業(yè)合作，為學(xué)生實踐提供機會，使學(xué)生將理論知識應(yīng)用在實際工作中。這樣一來，學(xué)生專業(yè)能力和理論知識都能夠得到提升，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.4? 加強教師隊伍建設(shè)

高職院校中機電一體化教學(xué)中，加強教師隊伍建設(shè)十分重要，是提高教學(xué)水平的重要措施。為提升教師專業(yè)能力，學(xué)?？梢詫⒔處熞M(jìn)企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在企業(yè)中學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和知識，通過建立考核機制提高教師專業(yè)水平[3]。此外，學(xué)校可以聘請專業(yè)人才或是企業(yè)優(yōu)秀工作人員對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，以此提高教師教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師進(jìn)行繼續(xù)教育，不斷進(jìn)修，利用課余時間引導(dǎo)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使教師不斷充實自我，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這樣一來，教師在教學(xué)過程中，會利用自身優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)重視教師隊伍建設(shè)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

3? ? 結(jié)語

結(jié)合高職機電一體化教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，在實際教學(xué)中仍存在一些問題，如教學(xué)模式落后、教學(xué)單一、學(xué)生實踐機會少、教學(xué)設(shè)備不足等，這些問題導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法真正地提高自己的綜合能力，這對于高職院校人才培養(yǎng)來講十分不利。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)合理課程體系。并通過多元化教學(xué)模式的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而改變傳統(tǒng)教學(xué)單一的狀況。同時，加大對教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場地建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。另外，通過建立專業(yè)師資隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]吳云龍.高職機電一體化教學(xué)的幾點思考[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2018（4）：290，296.

[2]蘭加規(guī).高職機電一體化專業(yè)教學(xué)問題與改革[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018（4）：216.

[3]史媛芳.高職機電一體化教學(xué)模式的構(gòu)建策略分析[J].亞太教育，2015（6）：138.

Some thoughts on the teaching of electromechanical

integration in higher vocational education

Li Zhuqing

（Hunan Institute of Chemical Technology， Zhuzhou 412004， China）

Abstract：After years of development， higher vocational colleges have formed a characteristic talent training model. In recent years， the economy of our country develops very fast， especially the manufacturing industry develops rapidly， and the demand for mechanical and electrical professionals is increasing day by day. At the same time， it puts forward a new request to the comprehensive ability of the students majoring in mechanical and electrical engineering， and the electromechanical integration is an important direction. At present， mechatronics teaching has become an important part of the curriculum system in higher vocational colleges. Therefore， it is of great significance to study the teaching of mechatronics in higher vocational colleges. In this paper， some problems in the teaching of mechatronics in higher vocational education are discussed， and the present teaching situation of mechatronics in higher vocational education is pointed out. This paper puts forward some concrete strategies to improve the teaching quality of mechatronics in higher vocational education.

Key words：higher vocational education; mechatronics; teaching mode; curriculum