劉玉榮　張進　韓濤　李璐　王錦標　張鐵軍

摘 要：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措。協(xié)同創(chuàng)新是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑，是促進科教融合的重要推動力。高校應以協(xié)同創(chuàng)新為引領，從改革體制機制、培育交叉學科、促進科教融合、搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺、營造創(chuàng)新文化氛圍等方面入手，不斷完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制。

關鍵詞：創(chuàng)新型人才；協(xié)同創(chuàng)新；科教融合

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）06-0035-03

Abstract： The cultivation of innovation talents is the strategic initiatives to construct innovation-oriented country. Cooperative education is the important approach to cultivate innovative talents and the significant impetus to improve the integration of research and education. The colleges and universities should be guided by cooperative education， establishing and perfecting the cultivation mechanism of innovative talents through development of inter-cross subjects， integration of research and education， building the cooperative education platform and construction of innovative culture atmosphere.

Keywords： innovation talents； cooperative education； integration of research and education

創(chuàng)新驅動發(fā)展是我國加快轉變經濟發(fā)展方式、推動科學發(fā)展、促進社會和諧的重要政策選擇。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國的戰(zhàn)略舉措，是高等教育義不容辭的使命，是高校加強內涵建設、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略選擇[1，2]。2012年，教育部、財政部聯合印發(fā)《關于實施高等學校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》，啟動了“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”。該計劃凸顯了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性和緊迫性，因此，高等院校應面向國家人才強國和創(chuàng)新型國家建設的新需求，以協(xié)同創(chuàng)新和科教融合的理念為引領，為社會發(fā)展和經濟建設培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才。

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的突出問題

創(chuàng)新型人才缺乏已成為目前制約我國經濟和科技發(fā)展的重要因素，甚至影響到了國家的長遠發(fā)展[3]。2006年，科學界泰斗錢學森曾質疑：“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”，錢學森的憂慮引發(fā)了國內教育界對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考和長期探索。然而，我國高校目前在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面仍存在著諸多問題，尤為突出的兩個問題是缺乏協(xié)同性的人才培養(yǎng)模式以及科教發(fā)展失衡問題，嚴重影響到了高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（一）缺乏協(xié)同性的人才培養(yǎng)模式

在我國新的經濟轉型背景下，能夠解決產業(yè)技術難題、推進產業(yè)技術升級的創(chuàng)新型人才的匱乏已成為各產業(yè)領域發(fā)展的瓶頸問題。長期以來，高校的人才培養(yǎng)模式局限于學校單一主體本身，學校與行業(yè)、企業(yè)、科研院所等尚未形成協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，從而造成學生知識視野狹窄，綜合分析問題的能力較差。為解決這一瓶頸問題，需要高校強化協(xié)同創(chuàng)新，使行業(yè)、企業(yè)、科研院所等多主體參與到高校人才培養(yǎng)中來，把社會資源轉化為育人資源，使高校的單兵作戰(zhàn)轉化為校內外多部門的聯動協(xié)同，從而形成開放的協(xié)同育人模式[4，5]。

（二）科研與教學發(fā)展失衡

科研與教學是高校的兩大基本職能，科研與教學相融合是高等教育本質得到充分體現的內在邏輯要求[6]。然而，目前許多高校仍舊沿襲以教學為中心的人才培養(yǎng)方式，教學內容與當前的科技進展不相匹配，最新的科研成果并未融入到教學中，所講授的知識難以適應前沿科學研究的需求，導致科研與教學發(fā)展嚴重失衡，而且所培養(yǎng)的人才工程實踐能力嚴重缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力嚴重缺失。因此，解決科教發(fā)展失衡問題，實現科教融合，是目前我國高等教育界必須直面的重大問題。高校應該協(xié)調好教學與科研之間的關系，實施科教融合，協(xié)同育人，這樣才能培養(yǎng)出國家和社會所需要的創(chuàng)新型人才[7]。

二、基于協(xié)同創(chuàng)新、科教融合理念培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的著力點

（一）改革體制機制，引領創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方向

當前，國家推動協(xié)同創(chuàng)新、科教融合的目標是通過體制機制創(chuàng)新突破阻礙高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的各種，在新的體制機制下使不同的創(chuàng)新主體為了共同目標高效地發(fā)揮協(xié)同作用。高校應以協(xié)同創(chuàng)新為契機，轉變傳統(tǒng)的、既定的觀念和模式，突破制約高校創(chuàng)新能力提升的內部機制障礙，打破高校與其他創(chuàng)新主體間的體制壁壘，突破阻礙高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的各種障礙，基于協(xié)同創(chuàng)新理念，建立資源匯聚與共享機制、協(xié)同創(chuàng)新研究機制、科教融合機制等，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供保障[8，9]。首先，集聚高校與政府、行業(yè)、企業(yè)、科研院所等的創(chuàng)新資源，建立以協(xié)同創(chuàng)新、科教融合理念為引領，以培養(yǎng)國家經濟社會發(fā)展和人才戰(zhàn)略所需求的創(chuàng)新型人才為目標，搭建資源共享平臺，加大聯合實驗室、工程中心等平臺對外開放力度，共享大型儀器設備和技術資源，不斷提高協(xié)同創(chuàng)新各主體的協(xié)同度。其次，通過協(xié)同創(chuàng)新各主體的共同努力，共同解決國家經濟社會重大需求的關鍵技術，共同攻關國家重大科研項目，建立持續(xù)的協(xié)同創(chuàng)新研究機制。最后，構建有利于質量提高和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的科教融合機制，促使科學研究與教育教學的有機結合，以高水平的科學研究支撐高質量的教育教學，強化學生的科研實踐，推進教育改革，實現科研創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的相互促進。

（二）培育交叉學科，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎

培育交叉學科是高校提高辦學水平和辦學質量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要抓手和必然選擇[10-12]。而協(xié)同創(chuàng)新、科教融合理念正是面向科技前沿和社會重大需求，通過跨學科、跨機構的協(xié)同效應，帶來以問題為導向的學科深度整合和學科組織結構的深度變革，推動新興學科的發(fā)展。因此，高校應該整合匯聚目前學校內部的優(yōu)勢學科建設資源，組建跨學科的交叉研究機構，進行跨學科培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。設置跨學科專業(yè)，拓寬學生的學術視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，強化學生的專業(yè)綜合能力，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定寬厚的理論基礎。實現不同學科間的學術和教學資源的共享。打破以往不同學科間各自為政的封閉狀態(tài)，通過跨學科研究，促進不同學科間科研和教學資源共享與流動，從而為從事交叉學科的教師與學生提供自由、開放的學術環(huán)境。最后，積極構建鼓勵交叉學科發(fā)展的管理體制機制，對跨學科研究活動進行分類、動態(tài)管理，為跨學科培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供政策扶持和保障體系。

（三）促進科教融合，有效支撐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

科研與教學相結合是推動高校發(fā)展的源動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑[13，14]。高校應該充分發(fā)揮科研支撐教學的作用，將科研的新思維、新方法和新技術等運用于教學，將科研成果、科研動態(tài)、前沿科技等及時轉化為教學資源，將科學研究的思維貫穿于教育教學的全過程，即通過科教融合的模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，通過招聘助研、組建課題組、項目攻關組、創(chuàng)新團隊、創(chuàng)業(yè)團隊，設立科研學分和創(chuàng)新學分，建立大學生科研基金、創(chuàng)新基金、科研獎學金等等多種創(chuàng)新激勵模式，有效調動學生的學習主動性、科研積極性、開發(fā)創(chuàng)造性，全面提高學生的動手實踐能力、科研創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，進而有效支撐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（四）搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，拓寬創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑

高校通過整合優(yōu)質的校內外資源，搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，是拓寬創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑[15，16]。依托通過與政府、行業(yè)、企業(yè)、科研院所等共同成立的協(xié)同創(chuàng)新聯盟，充分利用協(xié)同創(chuàng)新聯盟各主體的優(yōu)勢，使得高校和協(xié)同主體共同參與高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的高校為單一人才培養(yǎng)主體的模式。其中，協(xié)同創(chuàng)新平臺可以是實體平臺，如聯合實驗室、儀器設備共享平臺等；也可以是虛擬平臺，在人力資源、技術、成果上實現共享，在人才培養(yǎng)上實現互動。一是搭建跨學科、跨院系的協(xié)同創(chuàng)新平臺。以“專業(yè)共建共享，凸顯各自特色”為原則，在高校內部成立跨學科、跨學院的研究平臺，通過不同學科的協(xié)同來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。二是建立“政產學研用”協(xié)同創(chuàng)新平臺。高校、科研院所、企業(yè)、政府共同搭建研究——技術共同體，共同致力于兼具科研理論與實踐能力的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。三是建立國際交流合作平臺。通過聯合培養(yǎng)、國際交換生等方式加強國際交流與協(xié)作，邀請國際著名專家和學者參與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出具有開闊的國際視野和綜合國際背景的創(chuàng)新型人才。

（五）營造多元創(chuàng)新文化氛圍，塑造創(chuàng)新型人才的人格品質

堅持文化育人，營造創(chuàng)新文化氛圍，使學生養(yǎng)成創(chuàng)新文化素養(yǎng)和科學思維，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[17]。然而，我國高校目前所培養(yǎng)的人才普遍缺乏科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，究其根本原因是我國高校普遍忽視創(chuàng)新文化的建設，由于沒有創(chuàng)新文化氛圍的熏陶，高校很難取得科技創(chuàng)新和知識創(chuàng)新成果，也很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。中國工程院院士陳懋章曾指出：我國大學培養(yǎng)的人才和國外的相比，最大的差距就是缺乏獨立思考能力和批判精神。因此，為了培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，高校應重視創(chuàng)新文化氛圍的營造，通過開設創(chuàng)新文化課程、創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新講座，開展創(chuàng)新競賽活動、設立創(chuàng)新文化基金等多種途徑發(fā)展學校的創(chuàng)新文化，營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的濃厚氛圍，從而培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新型人才所必須的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

三、結束語

在我國高等教育進入內涵式發(fā)展和全面提高質量的攻堅階段，協(xié)同創(chuàng)新、科教融合的理念為高等教育綜合改革指明了方向，是當前推動高等教育科學發(fā)展的新理念，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然選擇。協(xié)同創(chuàng)新、科教融合理念不僅是深化我國高等教育改革的強大動力，而且是培養(yǎng)國家經濟建設和人才強國戰(zhàn)略所需要的創(chuàng)新型人才的引擎。因此，強化協(xié)同創(chuàng)新，推進科教融合，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略選擇。高校應以協(xié)同創(chuàng)新和科教融合的理念為引領，通過改革體制機制，引領創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方向；培育交叉學科，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎；促進科教融合，有效支撐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)；搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，拓展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑；營造多元創(chuàng)新文化氛圍，塑造創(chuàng)新型人才的人格品質，全面推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

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