廖凱 張立強 李立君 閔淑輝 胡勁松

摘 要：高校建立大學(xué)生實踐創(chuàng)新基地的初衷是為了提高學(xué)生實踐能力、工程能力和創(chuàng)新能力，運用所學(xué)知識逐步培養(yǎng)解決實際工程的技能，建立起對工程的興趣，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。然而在建設(shè)的過程中也遇到了很多實際的問題，其關(guān)鍵點是在保持常態(tài)化、連貫性、工程實踐教學(xué)體系上，還需要加大建設(shè)的力度和改革的步伐，這要求在基地的建設(shè)上，從上層設(shè)計到考核評價，都需要有一套科學(xué)穩(wěn)定的制度保障。

關(guān)鍵詞：實踐能力；創(chuàng)新基地；教學(xué)改革；工程訓(xùn)練

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）07-0038-03

Abstract： The purpose that universities constuct practice & innovation base is to improve the students' practical ability， engineering ability and innovation ability， and to build up the practical engineering skills and cultivate the interest of the project to meet the needs of social development. However， in the process of construction there are a lot of practical problems， the key point is to maintain the normalization， coherence， engineering practice teaching system， and further need to increase the intensity of construction and reform， which requires that the construction of the base， from the upper design to assessment evaluation， needs to have a scientific and stable system of protection.

Keywords： practical ability； innovation base； teaching reform； engineering training

《國家教育視野發(fā)展“十三五”規(guī)劃》和《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020），都充分強調(diào)了以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念同齡教育改革發(fā)展[1-2]。規(guī)劃中特別提到落實立德樹人的根本任務(wù)，其中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力、強化學(xué)生實踐動手能力放到了重要位置上[3-5]。國家2017年實施進行的高?！半p一流”建設(shè)，其中建設(shè)一流高校就要求有一流的本科教學(xué)，我們朝著一流高校的目標前進，其中就要努力抓好大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力這個基本環(huán)節(jié)的建設(shè)。從目前高等教育的趨勢來看，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力離不開實踐創(chuàng)新教育，離不開先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法。提高大學(xué)生創(chuàng)新能力離不開實踐創(chuàng)新教育，離不開新的創(chuàng)新教育理念和方法，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)[6-9]。2015年教育部下文繼續(xù)關(guān)注中西部地區(qū)高?；A(chǔ)實驗設(shè)施的建設(shè)，要建設(shè)一批工程訓(xùn)練中心，為學(xué)生工程能力培養(yǎng)提供條件。正是在這種教育發(fā)展的大背景下，提出要對大學(xué)生工程實踐創(chuàng)新基地的建設(shè)進行改進和完善，與時俱進地結(jié)合社會工程技術(shù)新的需要、結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和學(xué)校教育的優(yōu)勢，對學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識進行培訓(xùn)和提高。在此基礎(chǔ)上，探索出一條由上到下引導(dǎo)、由教到用實踐，由下到上響應(yīng)的大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的新道路，這對高校大學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，將學(xué)生從重理論輕實踐的怪圈中帶離出來，逐漸引導(dǎo)學(xué)生重視知識轉(zhuǎn)換、重視實踐能力的培養(yǎng)。在高校建立大學(xué)生工程實踐創(chuàng)新基地，目的就是為了給學(xué)生提供一個可以將思維創(chuàng)新與工程實踐相聯(lián)系，理論學(xué)習(xí)與動手實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)場所，讓大學(xué)生發(fā)揮他們的聰明才智，敢于嘗試、勇于創(chuàng)新。

一、厘清創(chuàng)新基地建設(shè)的思路和目標

相當(dāng)部分高校的創(chuàng)新基地是為了學(xué)科競賽的需要而建立，從教學(xué)體系上看，實際上并沒有一個真正常態(tài)化教學(xué)體制的實踐創(chuàng)新基地，沒有一個可為學(xué)生提供不間斷工程實踐教學(xué)和訓(xùn)練的教學(xué)體系。目前的實踐創(chuàng)新實驗室類似于基地建設(shè)的功能，但在管理上，建設(shè)思路上還比較落后，管理分散，具有一定的臨時性和功能性，沒有長遠的發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)目標。目前，很多高校提出了面向工程、面向社會的工程訓(xùn)練教育的原則，這就說明從宏觀發(fā)展趨勢來看，在大學(xué)生階段開展工程實踐教育與創(chuàng)新教育過程中，學(xué)科競賽只是實現(xiàn)這一目標的手段之一。在現(xiàn)實教育中，我們可以看到，這個競賽手段具有很大的局限性，最大的局限性就表現(xiàn)在學(xué)生參與度不大，其次是選題不夠?qū)挿?。要解決這一問題，就必須明確創(chuàng)新基地是為什么建立，建立以后的功能是什么。

在通過大量的調(diào)研和教學(xué)實踐后，大學(xué)生工程實踐創(chuàng)新基地的任務(wù)是給大學(xué)生提供一個工程實踐和實踐創(chuàng)新的場所，并不是單一的競賽功能，要給那些愛好動手，勇于實踐的學(xué)生提供必要的條件和機會來學(xué)習(xí)，具有一定的廣泛性。其總的目標是要培養(yǎng)優(yōu)秀的工程實踐創(chuàng)新人才，實現(xiàn)大學(xué)四年不斷線的實踐訓(xùn)練。所以，首先就需要搞清楚基地的功能不僅僅是為學(xué)科競賽服務(wù)，而是為所有愿意參與實踐創(chuàng)新的學(xué)生服務(wù)，這樣就使得基地的職能得到了明確，也使其成為真正的面向大學(xué)生的創(chuàng)新實踐場所?？梢?，創(chuàng)新基地的建立應(yīng)該具有常態(tài)化、延續(xù)性的特點，學(xué)生在任何時候都可以參與，任何專業(yè)的學(xué)生也都可以參與，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的意愿。

二、建立有效的教指委指導(dǎo)和督導(dǎo)制度

基地不是一個松散的臨時教學(xué)機構(gòu)，而應(yīng)該有一整套符合實踐工程需要的教學(xué)過程管理體系，包括學(xué)員選拔，師資配備，項目過程管理，效果考核，獎懲等。這幾年圍繞學(xué)科競賽的管理給了我們一些教訓(xùn)，最大缺點就是組織松散，各自為陣，資源浪費。大賽籌備前期，老師各自找人組隊，學(xué)生優(yōu)劣只能評一時印象，好的上不來，混的下不去。大賽準備中期，有問題自己解決，相互不溝通，學(xué)生也是求助無門，自己摸索?？上攵筚惖慕Y(jié)果時好時壞，最近幾年就明顯有下降的趨勢。

解決這個問題的關(guān)鍵是需要有一個專門的教學(xué)管理機構(gòu)來組織協(xié)調(diào)，因此抽調(diào)具有高水平工程背景教師，與高職稱、高學(xué)歷、高技能指導(dǎo)教師，成立教指委，負責(zé)基地教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)科競賽、項目等的管理和督導(dǎo)，在實踐教學(xué)中盡最大可能地實現(xiàn)資源共享，科學(xué)施教，管理規(guī)范，這是管理基地和保證基地常態(tài)化運作的重要組織保障。教指委具有權(quán)威性，對教學(xué)過程不符合規(guī)范的要給予及時糾正和懲戒，這樣做的目的就是要將以前教師指導(dǎo)時的松散式游勇模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榫o密的有力的聯(lián)合指導(dǎo)模式，學(xué)生要有團隊，指導(dǎo)教師也要有團隊，這樣才能盡可能的做到教學(xué)資源的共享。具體職能結(jié)構(gòu)見圖1。

三、公開選拔制度的建立

不論學(xué)生的專業(yè)，大力發(fā)掘有潛能和有興趣的有志學(xué)生進入基地學(xué)習(xí)成長，建立學(xué)生選拔和淘汰并存機制，是基地作用得以發(fā)揮的重要保證。目前基地采用的是學(xué)生報名，答辯選拔方式，應(yīng)該說這種方式確保了公平性，也廣泛地獲得了學(xué)生參與度，但是僅僅有這一點還不夠，因為很多學(xué)生還有觀望和膽怯想法，不敢在大眾面前展示自己。為此在選拔時，還應(yīng)該有其他的手段，以實現(xiàn)不拘一格選人才，具體可以采用以下宣傳、推薦、選拔、試用、選拔和淘汰的步驟，在學(xué)生中樹立正確的競爭觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的潛能，使之能為基地源源不斷的輸送人才。

在現(xiàn)實操作中，往往創(chuàng)新基地這類具有官方背景的實力強大的學(xué)習(xí)中心容易被人忽視，很多學(xué)生4年學(xué)習(xí)結(jié)束了都不知道有這樣的學(xué)習(xí)機構(gòu)，不知道該如何參與，甚至創(chuàng)新基地的知名度還沒有學(xué)生社團的大，這就說明基地的作用和服務(wù)沒有為廣大學(xué)生所知道。因此要通過課堂、校園網(wǎng)站和學(xué)工渠道做廣泛的宣傳，告訴學(xué)生這是個什么樣的地方、這里需要什么樣的人，你能得到什么樣的培訓(xùn)，獲得什么樣的技能和知識，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣。必須要指出的是，基地的人員管理要能進能出，也就是在選拔培訓(xùn)的這一過程中，淘汰機制必須被采用，引入競爭才能激發(fā)學(xué)生的斗志和潛能。要讓每一位學(xué)生知道，進入基地學(xué)習(xí)本身就是對自己的肯定，如果你不努力，就要被淘汰即請出去，通常稱為末位考核淘汰制的做法，這樣以保證在基地內(nèi)的良性競爭。

四、科學(xué)精神的培養(yǎng)

老師要具備科學(xué)的精神，學(xué)生才可能具備科學(xué)的精神，這是我們基地在培養(yǎng)學(xué)生過程中必須把握的核心價值觀?？茖W(xué)精神說到底就是要實事求是，敢于試錯，勇于創(chuàng)新，開放包容，懷疑批判，謙虛謹慎。一個項目訓(xùn)練一個團隊，一個教師影響一個團隊，做好一個項目都需要經(jīng)歷科學(xué)精神所包含的這些過程，這就要求指導(dǎo)教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)和教育。就大學(xué)階段而言，項目可以是一個小創(chuàng)造小發(fā)明，也可以是教師的科研項目，無論是何種類型，都需要學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。項目最后的結(jié)果并不是最重要的，而在于做項目的過程中學(xué)生學(xué)到從事科學(xué)和工程技術(shù)的方法和必須具備的素養(yǎng)。這種科學(xué)精神的培養(yǎng)過程應(yīng)該在基地建設(shè)中由教指委指導(dǎo)和督導(dǎo)下進行，通過發(fā)布行為規(guī)法、科研守則、實驗操作指南、學(xué)術(shù)申訴等方式加強科學(xué)精神的建設(shè)和培養(yǎng)，并且每位教師都應(yīng)該嚴格的遵循。從過往的培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)，那些在科學(xué)工程素養(yǎng)方面突出的學(xué)生都得到了繼續(xù)深造和用人單位的好評，這也說明人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求就在于此。

作者和其他兩位教師在3年來的教學(xué)實踐中，組建了一個學(xué)生團隊，來自三個學(xué)科（機械工程、物流工程、電子工程），每一年都要求隊員在學(xué)生中宣傳和動員，學(xué)生可以自薦也可以被推薦加入，因此，團隊成員都是上一級隊員發(fā)掘、動員、面試后進入團隊學(xué)習(xí)，這樣可以保證學(xué)生的高質(zhì)量。教師分別指導(dǎo)其中一個團隊，每個團隊都有一個科研任務(wù)小目標和一個學(xué)科競賽小題目。教師對學(xué)生的指導(dǎo)目標要求達成專利、論文和大創(chuàng)項目等，在實施過程中，會建立例會制，匯報工作進展，進行學(xué)術(shù)/問題討論機制，在訓(xùn)練中逐漸建立起了科學(xué)嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，這些訓(xùn)練對學(xué)生的要求比較嚴格也比較全面，也使學(xué)生得到了全方位的鍛煉，團隊得到了可持續(xù)的發(fā)展壯大。

五、師資隊伍的管理和激勵

基地的師資隊伍應(yīng)該做到由高、中、低職稱搭配、由教師、工程師和技師互補，目前我們具備這樣的條件，候選的教師中基本能夠?qū)崿F(xiàn)上述的要求。既要有學(xué)科前沿的理論水平引導(dǎo)，也要有符合時代發(fā)展的高水平工程目標指引，這樣才可以使我們的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方向不會和社會脫節(jié)。但也存在一些問題，教師的穩(wěn)定性和熱情是基地可持續(xù)發(fā)展的保證，因此，要將學(xué)生的成果與教師的成果掛鉤，要將實踐教學(xué)的成果與職稱的評定標準掛鉤。從某種意義上說，教師的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生取得了成果，教師的工作成績就應(yīng)該被承認。成果考核也應(yīng)該多元化，除了獲獎外、專利、論文、作品等都應(yīng)該作為成果考核的內(nèi)容，讓學(xué)生全面發(fā)展的同時，教師也能從自己的施教中受益，目前這些想法并沒有得到實施。其實，實踐教學(xué)往往需要配備最優(yōu)秀的教師，其優(yōu)秀表現(xiàn)在理論與實踐水平雙高，而現(xiàn)實往往相反，最大的障礙就在于制度上沒有被重視，這類雙高人員根本沒有動力去參與，更有甚者，參與了的教師還有被認為是水平低下的表現(xiàn)。因此，這種觀念不去改變，實踐教學(xué)的師資隊伍就得不到根本的改觀和改善，這一點應(yīng)該引起職能部門的高度重視。

同時，對于基地的可持續(xù)發(fā)展需要而言，要鼓勵年輕教師進入指導(dǎo)教師隊伍，一是，年輕教師思維活躍，敢于創(chuàng)新，這對學(xué)生的引導(dǎo)非常重要。二是，本科生教育是大學(xué)教育的核心，年輕教師可以在基地得到最好的鍛煉，不僅在理論知識上可以豐富自己，也可以在教學(xué)實踐中將自己的教學(xué)水平提高。

六、結(jié)束語

大學(xué)生工程實踐創(chuàng)新基地是高校里學(xué)生最活躍、最具探索性、最具有競爭性教學(xué)的基層教學(xué)組織。學(xué)科競賽、開放課題、科研項目和自選課題在這里到處開花，學(xué)生和教師團隊式合作，多任務(wù)并行，為了一個共同的目標即綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提高而一起努力。實踐創(chuàng)新基地推行的這種教學(xué)模式必將讓學(xué)生從理論知識、實踐水平、創(chuàng)新意識和探索精神等各個方面得到極大訓(xùn)練和提高，這對大學(xué)生素質(zhì)教育有著積極的作用。

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