彭亮

初中歷史涉及的知識范圍廣、事件多、頭緒雜，而近年來中考歷史選擇題的命題，對教材知識掌握的準(zhǔn)確度及分析、歸納、理解能力的要求又在不斷提高。如何更有效地掌握命題者的命題意圖，實現(xiàn)科學(xué)應(yīng)考，給初中的師生提出了很大挑戰(zhàn)。

根據(jù)命題特點，歷史選擇題一般可分為因果類選擇題、材料解析型選擇題、組合型選擇題、比較型選擇題、概念名詞型選擇題、否定型選擇題、排序型選擇題、推理型選擇題等幾種，這些題型能夠有效塑造學(xué)生的唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。筆者以2017年部分省市中考試題為例來結(jié)合論證。

一、因果類選擇題

例1. （2017年河北·歷史·7）“近代史上英國率先進行工業(yè)革命，最先建立民主政治，但在教育領(lǐng)域英國沒有一項領(lǐng)先，現(xiàn)代大學(xué)、職業(yè)教育、義務(wù)教育、現(xiàn)代學(xué)制、教學(xué)與科研相結(jié)合等現(xiàn)代教育制度沒有一項由英國創(chuàng)立。因此，英國整體國力的漸趨衰落就不足為奇了?！笨梢?，英國“整體國力的漸趨衰落”是由于

A.民主政治改革滯后 B.科學(xué)技術(shù)的落后

C.殖民地人民的抗?fàn)?D.教育制度的落伍

解題技巧：第一步通過審題，注意關(guān)鍵詞是“教育”“沒有一項領(lǐng)先的”，然后分析、理解所給的史料，重點強調(diào)的是“現(xiàn)代大學(xué)、職業(yè)教育、義務(wù)教育、現(xiàn)代學(xué)制、教學(xué)與科研相結(jié)合等現(xiàn)代教育制度，沒有一項由英國創(chuàng)立”，涉及的都是“教育領(lǐng)域”，據(jù)此可知英國“整體國力的漸趨衰落”是由于教育制度的落伍。第二步審選項，分析與教育有關(guān)的選項，所以選項D是正確的。

應(yīng)試策略：此類題目一般都帶有“原因（或由于）”，旨在考查考生綜合分析、運用歷史知識的能力。主要有兩種形式，第一種由原因推斷出結(jié)果或影響，題干為因，備選項為果，這種題一般難度都不大。第二種形式是由結(jié)果推出原因，其結(jié)構(gòu)是題干為果，備選項為因，這種題一般能力要求較高。此類題考生應(yīng)注意首先把握題干與備選項之間誰因誰果，把握好二者之間的邏輯關(guān)系，其次辨別出事件發(fā)生的根本、直接、主要原因及內(nèi)外因等，注意歷史事件之間的聯(lián)系，全面分析各種因素。

二、材料解析型選擇題

例2. （2017年山西·歷史·3） 據(jù)《明太祖實錄》記載：明洪武十三年全國總?cè)丝跒?9873305人，而山西人口已達到4103450人。明朝為了鞏固新政權(quán)和發(fā)展經(jīng)濟，便大量從山西往外地遷民。明政府在移民同時，給予外遷之人相關(guān)政策上的優(yōu)惠和照顧，這無疑讓外遷的山西人更快地投入到當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，與當(dāng)?shù)厝斯餐瑒?chuàng)業(yè)，使明朝的社會經(jīng)濟迅速發(fā)展。從這段話中不能提取到的信息是

A.山西人口在明朝增加的原因

B.明朝政府從山西移民的原因

C.政府的優(yōu)惠政策調(diào)動移民積極性

D.山西移民對遷入地經(jīng)濟做出貢獻

解題技巧：第一步審題，找出題干中的幾個關(guān)鍵詞“明洪武十三年”、“山西人口在全國占比”、“外遷之人相關(guān)政策上的優(yōu)惠和照顧”，然后對應(yīng)備選項逐一分析判斷。第二步分析、梳理、理解題干材料，材料強調(diào)的是1381年山西與全國總?cè)丝诘臄?shù)據(jù)，說明當(dāng)時山西人多，為了鞏固新政權(quán)和發(fā)展經(jīng)濟，明朝大量從山西往外地遷民并給予外遷之人相關(guān)政策上的優(yōu)惠，這大大提高了山西人外遷的積極性，他們更快地投入到當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，與當(dāng)?shù)厝斯餐瑒?chuàng)業(yè)，促進明朝的社會經(jīng)濟迅速發(fā)展；然后審選項，未提及A山西人口在明朝增加的原因。因此選出正確答案為A項。

應(yīng)試策略：此類題目是材料解析題的客觀題答法。多在題干中提供材料（文字、圖表等），備選項是對材料的解釋或推理，要求學(xué)生辨別各選項中對材料的解釋是否與材料所給出的信息一致，主要考查學(xué)生利用有效信息分析、解決問題的實際能力。解此類題，學(xué)生必須先讀懂材料，然后結(jié)合所學(xué)知識，選出正確選項。一般分三步進行：首先，通過看材料的出處和其它有關(guān)信息，確定材料所涉及的歷史背景。其次，讀通材料，弄清材料內(nèi)容及相關(guān)的人物或事件。最后，在備選項中找出符合題目要求和歷史事實的備選項，切忌只看被選項的正誤，而不與材料聯(lián)系。

三、組合型選擇題

例3 .（2017年貴州黔東南·歷史·4） 民族關(guān)系是社會安定團結(jié)的基礎(chǔ)，民族融合是中國歷史發(fā)展的主流。以下史實符合這一主流的是①孝文帝實行漢化政策 ②修建萬里長城 ③文成公主、松贊干布聯(lián)姻 ④設(shè)立宣政院 ⑤左宗棠收復(fù)新疆 ⑥民族區(qū)域自治 ⑦改革開放

A.①②③⑤ B.②④⑤⑥

C.①③⑤⑦ D.①③④⑥

解題技巧：解答本類型試題，常用的方法是排除法。第一步審題，找出關(guān)鍵句“民族融合”，在備選項中找出其中符合民族融合的相關(guān)內(nèi)容。第二步審選項，對應(yīng)備選項內(nèi)容，逐一分析判斷，依據(jù)所學(xué)知識可知，孝文帝實行漢化政策，文成公主、松贊干布聯(lián)姻，設(shè)立宣政院，民族區(qū)域自治，都有利于民族融合，以此可以得出①③④⑥符合題意；而②屬于抵御外來入侵、⑤屬于維護祖國領(lǐng)土完整、⑦改革開放是強國之路，不符合題意，排除含有②、⑤、⑦的選項，因此選項D是正確答案。

四、比較型選擇題

例4 .（2017年山東威?！v史·2） 漢武帝、明太祖是我國歷史上著名的帝王。他們兩人都

A.加強思想控制，鞏固統(tǒng)治

B.采取措施削弱諸侯王或藩王的勢力

C.通過科舉制度選拔人才

D.是開國皇帝

解題技巧：依據(jù)所學(xué)知識可知，漢武帝在位時，采取了一系列鞏固和發(fā)展大一統(tǒng)和加強中央集權(quán)的措施，在思想上，實行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，使儒家思想成為中國封建社會的正統(tǒng)思想；明太祖朱元璋從元朝滅亡中看到，除了統(tǒng)治者本身的素質(zhì)以外，整個社會失于教化也是一個原因。因此，登基后就采取措施，興建學(xué)校，選拔學(xué)官，并堅持把“教育工作”作為衡量地方官政績的重要指標(biāo)，目的是為了選拔能聽命于皇帝的官吏，明朝政府規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，考生只能根據(jù)指定的觀點答卷，不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見解。答卷的文體，必須分成八個部分稱為“八股文”。選項B，漢武帝所具有；選項C、D則是朱元璋所具有。

應(yīng)試策略：比較型選擇題是給出幾個事件、人物等，讓考生從備選項中選出各項的相同點或不同點，主要考查學(xué)生的分析、比較、歸納能力。答題時最好采取排除法，學(xué)生只要掌握基礎(chǔ)知識并結(jié)合所學(xué)知識進行周全的綜合判斷，就能保證答案的正確性。

五、推理型選擇題

例5.（2017年重慶A卷·歷史·11）透過現(xiàn)象看本質(zhì)是認識和評價歷史現(xiàn)象的重要方法。下列表述，屬于揭示歷史現(xiàn)象本質(zhì)的是

A.隨著魏、蜀、吳的建立，形成了三國鼎立的局面

B.國民革命運動中，北伐軍在戰(zhàn)場上不斷取得勝利

C.1997年和1999年，香港、澳門先后回到了祖國懷抱

D.新經(jīng)濟政策的實施，是對蘇俄特色社會主義建設(shè)道路的探索

解題技巧：第一步審題，透過歷史史實能否推出掩蓋在史實后面本質(zhì)的結(jié)論；第二步找出備選項是否符合“現(xiàn)象是事物的表面的特征和外部聯(lián)系，本質(zhì)是事物的根本性質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系”這一特征，即對應(yīng)的結(jié)論是否一致，選項A是前后因果關(guān)系，選項B中的“勝利”是“國民革命”表象；選項C中的時間是后者發(fā)生的要素；而選項D新經(jīng)濟政策的實施，是對蘇俄特色社會主義建設(shè)道路的探索，體現(xiàn)了透過現(xiàn)象看本質(zhì)。而選項ABC只是現(xiàn)象，而沒有體現(xiàn)本質(zhì)。

應(yīng)試策略：推理型選擇題指以考查推理能力為主的，兼有考查記憶、提取信息、比較等能力的綜合性選擇題，其題干的提問項一般是說明、表明或證明等字眼。這類題型具有較強的考查功能，近年來出現(xiàn)頻繁，依據(jù)前提與結(jié)論的連接項所表明的關(guān)系是否充分，推理型選擇題大致可以分為兩種類型：充分條件型和非充分條件型。這類題目往往涉及一些規(guī)律性及常識性問題，學(xué)生通過對歷史規(guī)律及常識的掌握來分析并選擇。學(xué)生推理時要掌握正確歷史常識、歷史規(guī)律、基本原理以及邏輯關(guān)系等。學(xué)生在平時要多注意歸納規(guī)律，這樣在考試中才不會被其它項干擾而選錯。

六、概念名詞型選擇題

例6. （2017年福建·歷史·5） 成語“金榜題名”“獨占鰲頭”“三元及第”所反映的制度是

A.世襲制 B.分封制 C.郡縣制 D.科舉制

解題技巧：第一步審題，找出題干中三個成語的共同點，依據(jù)已學(xué)知識可知，三個成語形容的是科舉制度。第二步審選項，根據(jù)題干中的三個成語共同點是關(guān)于考試成功的結(jié)果，這樣可推斷出選項D與之相適應(yīng)，故可排除A、B、C選項。

應(yīng)試策略：此類選擇題在中考歷史試題中出現(xiàn)的頻率較高，主要考查學(xué)生對歷史概念及名詞的準(zhǔn)確理解和把握。題干中多提到一個或幾個歷史概念，要求學(xué)生首先能準(zhǔn)確的把握其內(nèi)涵，其次還能客觀理解其外延，備選項大多立足于對歷史概念內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)的把握。學(xué)生解答此類題目，一定要對此歷史概念進行定量、定性分析，在平時的學(xué)習(xí)中也要加強對歷史概念的理解，這樣在應(yīng)試時才能準(zhǔn)確把握，不會失分。

七、否定型選擇題

例7. （2017年貴州畢節(jié)·歷史·11） 20世紀上半期發(fā)生的兩次世界大戰(zhàn)給人類文明帶來了空前的浩劫，深刻影響著人類社會的發(fā)展進程。以下關(guān)于兩次世界大戰(zhàn)共同點的表述，不正確的是（ ）

A.都在客觀上促進了科技的發(fā)展

B.都是帝國主義性質(zhì)的戰(zhàn)爭

C.都在戰(zhàn)后形成了新的世界格局

D.都給世界人民帶來了深重的災(zāi)難

解題技巧：本題是一個否定型選擇題，學(xué)生首先要注意到應(yīng)選擇與題干要求不相符的選項。第一步認真審題干，第二步依據(jù)影響與選項進行配對、對應(yīng)去選擇答案。依據(jù)所學(xué)知識可知，兩次大戰(zhàn)促進新式武器的出現(xiàn)，也由此帶動了科技的發(fā)展；一戰(zhàn)后形成凡爾賽--華盛頓體系新格局，而二戰(zhàn)則形成了兩極格局；兩次大戰(zhàn)都給世界人民帶來災(zāi)難，由此選項A、C、D都是共同點。而第一次世界大戰(zhàn)是一場帝國主義戰(zhàn)爭，是非正義的；而第二次世界大戰(zhàn)是一場反法西斯的戰(zhàn)爭，是正義的戰(zhàn)爭，兩次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)有根本的不同，因此選項B符合題意。

應(yīng)試策略：否定型選擇題是一種以表述錯誤的選項為正確選項的選擇題，題干中常出現(xiàn)“錯誤”、“無關(guān)”、“不符合”、“不是”、“無”、“沒有”、“不正確”等詞語作限制語，主要考查考生逆向思維的能力?？忌獯鸫祟愵}要注意順向思維和逆向思維相結(jié)合，找出與題目要求相符的三項，剩下的備選項就是答案，也可用排除法或順向思維。

八、排序型選擇題

例8. （2017年貴州安順·歷史·3） 臺灣舞劇《薪傳》曾在大陸演出，引起轟動，它反映了祖國大陸和臺灣同胞一脈相承的親情關(guān)系。下列關(guān)于海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的重大事件，按其發(fā)生的先后順序，排列正確的是①“汪辜會談”的舉行 ②“和平統(tǒng)一，一國兩制”對臺基本方針的形成 ③江澤民“八項主張”的提出 ④臺灣當(dāng)局“三不”政策的調(diào)整

A.①②③④ B.②④①③

C.②①③④ D.④②①③

解題技巧：首先找出關(guān)鍵詞“排序”，然后根據(jù)備選項內(nèi)容逐一分析判斷。①第一次“汪辜會談”舉行于1993年4月27日至29日，在新加坡；②“和平統(tǒng)一，一國兩制”對臺基本方針是鄧小平在1978年提出，1981年正式形成； ③1995年1月，江澤民總書記提出江澤民“八項主張”；④1987年底，臺灣當(dāng)局調(diào)整“不接觸、不妥協(xié)、不談判”的“三不”政策。因此選項B是正確的。

應(yīng)試策略：排序型題要求學(xué)生能準(zhǔn)確地把歷史事實或歷史現(xiàn)象按一定的順序排列，如時間先后等，學(xué)生如果能準(zhǔn)確掌握各備選項的時間那是最好不過了，如果不能全部掌握，用一些技巧也同樣可以獲得事半功倍的結(jié)果。采用首尾結(jié)合法，首先找出最早的歷史事件，再找出最晚的事件，選擇備選項符合順序排列的那一個。若存在相同的備選項，其余事件同樣可采用首尾結(jié)合法。

總之，考生平時必須踏實、牢固、全面地掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識，同時要注意培養(yǎng)概括、分析、評價等能力，提高學(xué)科核心素養(yǎng)，再輔之以一定的技巧和方法，就一定能在中考歷史考試中獲得成功。