吳文龍

摘要：我們把現(xiàn)代新型的多媒體技術(shù)與語文課堂相整合，從學(xué)生的生理心理各方面出發(fā)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)，愛上語文課堂，從而為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生的能力不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文課堂；信息技術(shù)；興趣激發(fā)

由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致知識爆炸，掌握全部或者大部分知識既不可能也失去了必要性。在現(xiàn)代社會，人們深刻地認(rèn)識到，僅僅重視學(xué)生的成績已經(jīng)落后于時代的客觀要求，教學(xué)過程不僅需要學(xué)生的配合，更需要教師以新的教學(xué)手段和教學(xué)方式來輔助學(xué)生進行不斷地學(xué)習(xí)。

一、通過直觀的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對所學(xué)的東西產(chǎn)生濃厚的興趣，他才能主動的接受老師所講的課堂知識，才會主動地去學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會采用多媒體課件，它可使學(xué)生置身于一種動態(tài)的教學(xué)環(huán)境中，以圖片，音頻，視頻，動畫的方式不斷吸引學(xué)生的注意力，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)，他才會產(chǎn)生積極、主動的學(xué)習(xí)傾向。學(xué)習(xí)對他們來說就不是一種折磨和痛苦，而是一種獲得知識的美的享受，這樣學(xué)習(xí)就不再是被動的填鴨式了。多媒體教學(xué)在這一方面就展現(xiàn)出它獨特的優(yōu)勢。如教《春天的故事》這篇課文時，我先給同學(xué)們展示了一些關(guān)于春天萬物復(fù)蘇的圖片，并且伴隨著輕快的音樂，學(xué)生們都很享受這種動態(tài)的畫面，然后我再結(jié)合課文內(nèi)容，給學(xué)生講這篇文章的背景，學(xué)生在看完視頻之后，明顯可以感覺到他們的理解能力更強了，一個個發(fā)言也更積極了，運用多媒體的教學(xué)，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

二、利用多媒體技術(shù)，解決教學(xué)重難點

小學(xué)生的理解能力和抽象思維還沒有發(fā)展成熟，對于一些語文課本中的古詩文以及成語典故的理解還存在很大的問題。因為時代，思維，以及環(huán)境的局限，學(xué)生對一些古詩詞以及典故的理解更是難上加難，我在古詩的教學(xué)中收集了一些關(guān)于這些詩的通俗易懂的動畫。通過動畫中人物的動作，語言，加深了學(xué)生的理解，達到了學(xué)習(xí)的目的，這樣學(xué)生在后續(xù)的背誦過程中變得更加的輕松。如學(xué)習(xí)古詩《憶江南》，教學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩，感受江南山水的美，增強對祖國大好河山的熱愛之情，由于地域限制，許多學(xué)生并沒有去過江南一帶，我就通過播放關(guān)于江南的圖片和相關(guān)視頻來增強學(xué)生對江南的認(rèn)識，通過這種方式極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在了解之后更能體會作者所要表達的感情。

學(xué)習(xí)是一個互動過程，在這個過程中教師與教師，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間不斷交流和合作。每個人對各個知識都有不同的理解和體驗，在此過程中大家可以不斷地交流，充分利用信息技術(shù)促進彼此溝通，不斷促進對新知識的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。

結(jié)語：我們要學(xué)會利用多媒體技術(shù)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷地提高教師的教學(xué)能力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義現(xiàn)代化所需要的人才而努力，不斷地使語文教學(xué)活動的內(nèi)容更加豐富，不斷地培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)解決生活實際問題的能力。

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣田畈街鎮(zhèn)葛田小學(xué)）