【摘要】本文立足于初中英語教學(xué)實(shí)踐，以“師生關(guān)系不冷場(chǎng)”“多媒體資源很重要”“課外活動(dòng)不可少”“情感教育離不了”四個(gè)方面入手，圍繞初中英語有效教學(xué)進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】初中英語；有效教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】趙洪仙，云南省玉溪市新平彝族傣族自治縣戛灑第二中學(xué)。

新課改后，初中的英語教材有較大的改動(dòng)，內(nèi)容變得更有趣味性，更能順應(yīng)初中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，相應(yīng)的，教師的教學(xué)方法也要發(fā)生一定的變化。如果依然采用以前的舊方法去教新版本的教材，顯然是不符合學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)的。以下，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺就初中英語教學(xué)中所采用的不同方式方法進(jìn)行初步分析與探討。

一、師生關(guān)系不冷場(chǎng)

初中生尚處于人生的發(fā)展期，他們對(duì)周圍的人或事進(jìn)行判斷的時(shí)候往往以自己的喜惡情感來進(jìn)行，在學(xué)習(xí)中如果他們喜歡一個(gè)老師，會(huì)直接反射到該老師任教的課程中，并能以極大的積極性與熱情去回答問題、解決問題；如果學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，那么這個(gè)老師任教的課程也就受到“牽連”。因此，教師要時(shí)刻注意的形象和言行舉止，用真誠(chéng)的教育態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。尤其是剛?cè)雽W(xué)的初一新生，他們有一部分是步入初中才開始學(xué)英語的，繁瑣的單詞、音標(biāo)等讓他們覺得應(yīng)接不暇，稍不留心就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)英語的情緒。所以，教師應(yīng)給予這類學(xué)生以關(guān)心、鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們“往事開頭難”，在課下多給予他們關(guān)心和輔導(dǎo)，讓他們有被關(guān)注、被重視的感覺，這時(shí)候他們的心也會(huì)慢慢被打開，遇到不懂的問題會(huì)及時(shí)和老師溝通。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)與老師溝通的那一刻，他們的內(nèi)心也開始把老師當(dāng)朋友了，面對(duì)自己的朋友時(shí)，他們往往是輕松的，也會(huì)更加從容地面對(duì)英語學(xué)習(xí)中遇到的“困境”，課堂氣氛被帶動(dòng)起來。

二、多媒體資源很重要

比如在教I like music that I can dance to前，筆者找來邁克爾.杰克遜的太空舞視頻播放給學(xué)生，學(xué)生們的視聽能力全部被調(diào)動(dòng)起來，課堂還沒正式開始，學(xué)生們就沸騰了。視聽完這段視頻后，學(xué)生們臉上露出意猶未盡的表情，接著筆者問大家一個(gè)問題：What kind of songs do you like？學(xué)生們有的回答“Pop music”，有的回答“Classical music”，有的回答“Jazz music”，有少一部分學(xué)生回答“Music with dance”，看到他們興致勃勃地回答著，筆者順勢(shì)將他們引進(jìn)到課堂中：“I like music that I can dance to.Let us see what kind of music it is？”現(xiàn)代教育背景下，只要教師精心研究教材，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體資源，能在很大程度上把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。但在具體實(shí)施中，教師不能盲目為了活躍課堂氣氛而隨意利用多媒體資源，這樣反而會(huì)成為課堂的負(fù)累，讓課堂秩序出現(xiàn)“一團(tuán)亂”的現(xiàn)象。

三、課外活動(dòng)不可少

課堂時(shí)間是緊迫的，學(xué)生們?cè)谡n堂上的神經(jīng)是高度緊張的，他們往往一邊聽老師的講解，還要做好課堂筆記，再加上課堂的小組合作、互相討論、小組表演等環(huán)節(jié)，一節(jié)課下來基本都是緊緊張張度過的，學(xué)生們往往對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容難以達(dá)到消化的目的。所以，英語教師不應(yīng)該把英語教學(xué)僅僅限制在課堂之內(nèi)，這樣不僅抹殺了青春期學(xué)生的活潑好動(dòng)性，還不利于學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的吸收。所以，英語教師還可以把注意力放在教室外面，戶外的草場(chǎng)鶯飛、蝴蝶翩翩、紅花綠葉、綠樹成蔭等等哪一樣不是充滿了勃勃生機(jī)，哪一樣不是和我們的初中生一樣，充滿激情與活力？這些事物對(duì)觸動(dòng)學(xué)生的英語靈性有一定的幫助。所以，教師不能錯(cuò)過這個(gè)精彩而有利的自然教材，所以，在教學(xué)之外，筆者鼓勵(lì)學(xué)生開展一些集知識(shí)性與娛樂性為一體的活動(dòng)，比如“英語換詞”活動(dòng)，一個(gè)動(dòng)詞經(jīng)過一定的后綴變法成為名詞的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生們的思維被調(diào)動(dòng)起來，很多學(xué)生立刻結(jié)合所學(xué)知識(shí)想到-ness的單詞，比如goodness， kindness， tiredness， friendliness；還有的學(xué)生能想到后綴-ment改為名詞的例子：treatment， movement， judgment， punishment， argument等等。這種活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生積極思索的活躍性，還能通過反復(fù)訓(xùn)練，掌握該類詞匯的轉(zhuǎn)變規(guī)律，大大促進(jìn)了該類知識(shí)的掌握進(jìn)度。

四、情感教育離不了

英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)教育也是比較可行的方式。教師應(yīng)該充分尊重自己的每一個(gè)學(xué)生，讓他們以愉快的身心投入到課堂的學(xué)習(xí)中，比如課堂結(jié)尾處進(jìn)行效果反饋時(shí)，教師要適當(dāng)給予學(xué)生指點(diǎn)和糾正，必要的時(shí)候要給學(xué)生一些鼓勵(lì)的話語，尤其是對(duì)那些學(xué)困生而言，教師一句鼓勵(lì)的話好比春風(fēng)，能化解他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)恐懼，教師切不可用傷學(xué)生自尊的話語或全盤否定的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

總而言之，初中英語教師應(yīng)順應(yīng)新課改的目標(biāo)要求，結(jié)合初中生發(fā)展的特點(diǎn)，在精心鉆研教材之后，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生求知、求真的欲望和激情，讓學(xué)生走上講臺(tái)，做課堂的主人。

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