田顏

摘 要：當下中國社會發(fā)展十分迅速，人民日益增長的精神需求需要得到滿足，同樣適用于當下的學生群體，因此國家大力推行新課程改革，這就要求初中階段的數(shù)學教學質(zhì)量和教學效率要相較以前必須有一定提升。因此教學活動的實施過程中，任職教師需要將側(cè)重點放在聯(lián)合應用多種策略，只有這樣才可以采用不同的教學手段來實現(xiàn)對教學質(zhì)量的促進作用。因此本文將會結(jié)合一些教育工作者的實際教學經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上進行討論，并且根據(jù)實際情況，對如何有效提高初中數(shù)學的策略展開合理的討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 課堂教學 有效性 策略

一、有效提高初中數(shù)學課堂教學有效性的重要性

初中作為學生打下堅實基礎(chǔ)的重要階段，需要初中教師善于引導和把控，把先進的教學理念和實際應用進行糅合在一起。在保證課堂教學效率穩(wěn)固提高的大前提下，還能夠有效地提高學生數(shù)學素養(yǎng)的綜合提升。結(jié)合我國新課改的現(xiàn)狀，在教師對初中生進行教學的評價過程中，參考標準不應當僅限于考試成績，還是需要從教學的效率與質(zhì)量進行考量和綜合分析。數(shù)學作為理性思維培養(yǎng)的基石課程，它與其它課程有著十分緊密的聯(lián)系。所以怎樣將初中數(shù)學教學提高到一個新的高度成為了當務(wù)之急，不光可以有效提高對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更是對素質(zhì)教育和新課程改的完美踐行。[1]

二、有效提高初中數(shù)學教學的有效性策略

為扭轉(zhuǎn)現(xiàn)階段教學上存在的弊端，就需要教師采用多種策略結(jié)合的教學方式，只有這樣，才能有效地提高初中生的數(shù)學水平。在此，筆者結(jié)合教育工作者的實際經(jīng)驗以及新課改的要求，總結(jié)了以下幾點。[2]

1.設(shè)置科學合理的教學情境。初中的課堂教學過程中，教學情景的正確設(shè)定是一個相當重要的環(huán)節(jié)，特別是“問題情境”更是其中的重點。這主要是因為初中生心智發(fā)育不成熟所導致，初中數(shù)學的教學內(nèi)容枯燥乏味，所以初中生在課堂上十分容易出現(xiàn)“走神”的情況。這種情況如果不能得到及時的改善，那么勢必會成為提高教學有效性路上的攔路虎。解決這一問題就需要教學問題的提出采用更加靈活的詢問方式，通過合作或者獨立思考的方式讓學生進行討論，既能夠活躍課堂的氣氛，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。初中教師還需要有效的將書本上理論知識和現(xiàn)實中的實際問題相結(jié)合，促使學生能夠與教師產(chǎn)生互動，和其他同學產(chǎn)生交流，提高實際生活中的動手能力和理性思維。[3]

2.對學生自學能力的培養(yǎng)。初中生學習數(shù)學的學習過程中，教師對數(shù)學知識的傳授環(huán)節(jié)是尤為關(guān)鍵的，但并不能因此就忽視了學生的自主學習能力。課前預習，任課教師需要針對本堂課的內(nèi)容，讓學生對本次課的內(nèi)容進行一個預熱的過程，以便對課程的學習有這一定的了解，這樣可以有效強化學生獨立思考的能力，進而使得教學進度能夠正常推進，這對提高初中數(shù)學教學有效性有著十分重大的意義。初中數(shù)學有著一定的學習難度，所以學生在學習過程中會有一定疑問，學生提出問題的時候，指導教師需要引導學生計算過程，而不是一味的給出計算結(jié)果，授人以魚不如授人以漁，只有學生的自學能力能夠提升，教師的教學工作也能更好開展，最終提高教學質(zhì)量。[4]

3.選擇行之有效的教學方式?，F(xiàn)代的教育理論日趨完善，教學方式的開發(fā)度十分高，而且傳播性十分廣泛，在教學領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用和意義。針對初中的數(shù)學教學，任課教師可以不拘泥于單一的教學方法，而是采取靈活多變的教學手段進行教學。根據(jù)初中數(shù)學的難度，按照預定的教學計劃，把所要傳授的重點難點劃進行拆分，從而根據(jù)任務(wù)的完成度，對教學目標進行及時的更換，這樣可以令學生在分析與討論中獲得最大限度的提升。

4.廣泛使用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)?？萍几淖兩?，更可以改變我們的教學環(huán)境，一個先進科學的教學，更是對于教學質(zhì)量的提升有著幾何倍數(shù)的增益效果，這就要求任課教師需要對多媒體技術(shù)達到一個掌握熟練的程度，不光知道如何使用，而且更需要提高自身對多媒體技術(shù)的使用和素養(yǎng)，積極使用多媒體的課件的制作，從而在教學活動中讓課堂氣氛更加的活躍。特別是初中數(shù)學理論知識過于抽象化，初中生很難進行快速的理解，而多媒體技術(shù)則可以把抽象化為具象，任課教師通過多媒體課件中的影音或者圖像功能，把抽象變成具體的知識點，這也更有利于學生的學習。

結(jié)語

目前，中國現(xiàn)階段的初中的課程學習中，數(shù)學作為最難、和最具有實用性的學科，初中數(shù)學更是一個為以后理性思維打下堅實基礎(chǔ)的重要階段，所以如何提高初中數(shù)學教學就成為了我們不得不重視的問題，利用好手中現(xiàn)有的工具和方法才能獲得有效的提高，這不僅僅是需要教育制度的支持，更是需要教師對此問題的深入研究，只有這樣才可以讓學生獲得長足的發(fā)展。[5]

參考文獻

[1]孟立可.淺析提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略[J].學周刊，2016（33）：42-43.

[2]王慧.淺談提高初中數(shù)學教學有效性的策略[J].當代教育實踐與教學研究，2015（01）：29.

[3]陳利潁.淺析提高初中數(shù)學教學有效性的策略[J].科技創(chuàng)新導報，2014，11（13）：143.

[4]況達，余靜.淺談提高初中數(shù)學教學有效性的策略[J].學周刊，2014（02）：201.

[5]韓李梅.提高初中數(shù)學教學有效性的策略研究[J].教育教學論壇，2012（16）：76+27.