楊文娟

一、學生心理問題研究

1.情緒不穩(wěn)定

中職生大多處于青春期，他們的自控能力較差，很可能會因為一件小事做出不可預計的后果。例如，一些學生會因為一句爭吵大打出手；因為老師沒收手機而出言不遜；因為戀愛失敗而跳樓、割腕等。他們由于正處于青春期，心理不夠成熟，一方面沒有樹立正確的人生觀和價值觀，另一方面對事物缺乏正確的判斷力。

2.存在自卑心理

中職學生大多來自農村，由于家庭貧困，學習成績差，人際交往障礙等原因使得他們產生了強烈的自卑感。從客觀上講，社會上普遍認為只有考上好大學才有出息，來讀職業(yè)學校的學生都是考不上高中或是考不上好大學的。這使學生內心產生了不小的心理壓力，雖然平時他們表現(xiàn)得桀驁不馴，不可一世，但那都只是用來掩飾內心深處自卑的方式。從主觀上講，心理發(fā)展水平不斷提高，但也存在一些心理矛盾。他們向往美好的未來，可是吃不了眼前的苦；有些學生價值觀的功利傾向比較嚴重，有圖享受、怕吃苦的思想傾向等。他們希望有優(yōu)越的生活條件：別人有的自己要有，別人沒有的自己也要有。只知道在朋友和同學面前不能丟了面子，卻不顧父母的錢袋子。有些學生把“自我”理解為自私，忽視集體主義精神。當這些矛盾心理匯集在一起時，就產生了自卑心理。還有部分學生性格內向，習慣拿自己的短處與別人的長處作比較，結果越比越覺得自己不如人，在遇到挫折時容易鉆牛角尖，不是積極地面對，而是悲觀失望，從而產生強烈的失敗感、絕望感，最后導致自卑心理。

3.沒有理想和追求

對于許多中職生來說，讀中職只是無學?？扇ィ蚴歉改傅囊?。他們沒有真正思考過理想和未來。很多時候，對于老師嚴格的要求，他們不予理會，覺得老師是多此一舉，過著做一天和尚撞一天鐘的得過且過的日子。當他們看見成績單上不及格的成績時，不急也不燥，且習以為常。正是由于這種錯誤的認識讓他們萎靡不振，因此我們必須提供正確的引導。

二、解決辦法

1.充實學生業(yè)余生活

學生會把自己的注意力太過集中地放在一些小事情上，過于緊張和關注使得他們的情緒波動大，需要豐富的業(yè)余生活來填補精神的空虛。教師應當適當?shù)匾龑W生拓展業(yè)余愛好，讓學生加入到集體活動中來，體會集體的溫暖，教育學生加強自己的人際交往能力，當有想法和心事時，可以和自己的好朋友傾訴，并學會傾聽別人的建議和意見。

2.幫助學生樹立正確的人生觀及價值觀

引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。每個學生都有不同的家庭背景和人生經歷。有的學生以父母的勤勞善良為榮；有的學生以父母淵博的知識為榮；也有的學生以父母的金錢和地位為榮。在實施學生的規(guī)范化管理過程中，我們應當堅持把德育放在第一位，引導學生樹立正確的榮辱觀。讓學生有機會說出自己內心的真實想法，也讓老師有機會了解學生的想法并且做出準確引導。

3.多鼓勵，多交流

作為學校的老師，我們應該幫助學生建立自信心和設想未來，多鼓勵和表揚，把批評改為談心和討論，不要輕易給學生下不好的結論。很多學生都不知道自己所學的知識要怎么用，用在哪，所以老師要多與同學交流，與他們溝通后，讓他們多了解一些本專業(yè)的事以及目前的就業(yè)形勢和分析以后的就業(yè)形勢，建立自己的遠期和近期目標以及努力方向。另外，教師應該鼓勵學生在兼顧安全的前提下做一些社會實踐，這樣有利于學生給自己正確進行社會定位，并且有助于學生實際地考慮自己的理想和追求。在社會實踐中，與不同層面的人接觸，增強他們對環(huán)境的適應能力，進一步了解社會，讓他們信心滿滿、懷揣夢想地踏入社會。

健康的心理培養(yǎng)是中職生素質教育的重要方面，其意義絕不亞于智力培養(yǎng)。我們要著重關注中職生的情緒自控能力較差、自卑心理、沒有理想和追求等心理問題，并作出正確的引導，幫助他們建立一個健康的心理。

參考文獻：

[1]張艷蕓，崔景貴.中職生學習心理研究的分析與走向[J].機械職業(yè)教育，2017（10）：54-59.

[2]王浩波.中職生的心理問題及其成因、對策探折[J].知識經濟，2008（6）.