宮興福

摘 要：黨性教育是黨建工作的重要組成部分，事關(guān)黨的事業(yè)的成敗興衰，也事關(guān)每一名黨員干部的自身成長，是黨從嚴(yán)管理黨員干部的重要抓手，也是每一位黨員成長進(jìn)步的必修課。黨校作為專門從事黨的理論教育、重大課題研究的主要場所，在面臨新常態(tài)下新常態(tài)、新任務(wù)提出的一系列要求中，應(yīng)堅(jiān)持與時俱進(jìn)，切實(shí)發(fā)揮好黨性教育的主陣地作用，努力推動新常態(tài)下黨員干部黨性教育工作。

關(guān)鍵詞：干部教育培訓(xùn)；教師素質(zhì)

黨校作為黨員干部教育培訓(xùn)和黨性教育的主渠道、主陣地，培養(yǎng)什么樣的人至關(guān)重要，而由什么樣的人去培養(yǎng)更為重要。新常態(tài)下，必須踐行教育者先受教育的理念，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織為抓手，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、教育、科研“三位一體”，實(shí)現(xiàn)以學(xué)促教、以學(xué)促研、教學(xué)研互動并升，著力建設(shè)一支適應(yīng)新常態(tài)的黨校教師隊(duì)伍。

一、新常態(tài)下黨校教師素質(zhì)要求

在新常態(tài)下，如何應(yīng)對復(fù)雜多變的國際、國內(nèi)形勢，實(shí)現(xiàn)地區(qū)社會穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)，既是對各級領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平的重大考驗(yàn)，也是對黨校干部教育工作的重大考驗(yàn)。充分發(fā)揮黨?！叭蹱t”和“陣地”作用，完成大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)的戰(zhàn)略任務(wù)，必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作保證。

面對干部思想多元化趨勢，教師要做到將理論講透徹、說明白，讓學(xué)員聽得懂，記得住，忘不掉，當(dāng)具備的基本素質(zhì)應(yīng)包含：

1.在文化素質(zhì)上

首先，應(yīng)具備扎實(shí)的理論功底。一是要以科學(xué)的理論作基石，全面掌握和善于運(yùn)用馬克思主義基本理論。二是要運(yùn)用好理論。作為教師，不僅要做知識的倉庫，更要成為知識的加工車間。理論，僅僅理解還不夠，必須運(yùn)用到教學(xué)、培訓(xùn)中，運(yùn)用到科研中，運(yùn)用到實(shí)踐指導(dǎo)中，做到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用。其次，應(yīng)具備多學(xué)科的知識面。黨校的老師不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)知識，同時還必須具備多學(xué)科的知識基礎(chǔ)，包括哲學(xué)、政治學(xué)、黨史黨建、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等方面的知識。只有多學(xué)科的交叉知識，才能適應(yīng)黨校的培訓(xùn)要求，具備多視角觀察、分析問題的能力。再次，應(yīng)具備獲取信息的能力。要具備多元化的信息量。能夠隨時擴(kuò)充信息，增加信息量。黨校教師講的每堂課、每句話，都應(yīng)是最新資料的展示，包括最新發(fā)布的方針政策，最前沿的專業(yè)學(xué)科知識，最廣泛流傳的社會信息，最新公布的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

2.在教學(xué)方法上

要善于根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高理論培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。一是掌握課堂講授法。在干部教育培訓(xùn)中，課堂教學(xué)是最基本的教學(xué)方法，課堂灌輸還是一種重要形式。只有通過輸入，頭腦才會有新的積累。二是實(shí)踐體驗(yàn)法。實(shí)踐體驗(yàn)法即通過實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)員的思想在現(xiàn)場體驗(yàn)中得到升華，能力在社會實(shí)踐中得到提高。如，講基層組織建設(shè)，就讓學(xué)員到基層組織建設(shè)進(jìn)行得比較好的地方去親身感受、體驗(yàn)一下；講處理突發(fā)事件，就讓學(xué)員到突發(fā)事件現(xiàn)場處理相關(guān)問題，在實(shí)踐中得到鍛煉和啟發(fā)。三是研討探究法。為學(xué)員搭建舞臺，鼓勵學(xué)員提問、探究并作出反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)員參與課題研究和課堂教學(xué)，使學(xué)員站上“講臺”，學(xué)員在研究中受到啟發(fā)，提高認(rèn)識，解決問題，增強(qiáng)能力。四是案例教學(xué)法。以現(xiàn)實(shí)問題為對象或通過模擬真實(shí)問題把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例，讓學(xué)員綜合利用所學(xué)知識進(jìn)行診斷和決策，指導(dǎo)學(xué)員分析案例、探討成因，再提出多種可供選擇的方案，最終找出最佳方案，引導(dǎo)學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際，在問題的探究和破解中，有效提升分析問題和解決問題的能力。

3.在語言藝術(shù)上

一要講究藝術(shù)性。在教學(xué)培訓(xùn)中要做到內(nèi)容設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，表達(dá)形式因人而異，語言使用雅俗共賞，情感運(yùn)用貼近聽眾，時間把握符合心理。要注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容靠形式體現(xiàn)。二要注重說服力。要掌握學(xué)員心理變化，了解學(xué)員所思所想，按需施教。在培訓(xùn)中，要用聽眾熟悉的語言作為講課的語言，用聽眾熟悉的事例作為講課的案例，用聽眾熟悉的東西作為講課的道具，使講課的語言具有穿透力。

二、提高教師素質(zhì)的基本途徑和具體方法

提高教師素質(zhì)需要健全人才培養(yǎng)機(jī)制，要通過完善學(xué)習(xí)進(jìn)修、實(shí)踐鍛煉、激勵競爭、考核評價等培養(yǎng)機(jī)制，不斷提高教師的素質(zhì)和能力。

1.強(qiáng)化教師能力鍛煉

（1）試講評議把關(guān)教學(xué)質(zhì)量。采取集體備課、說課、評議等方式開展課前試講，通過集體把關(guān)，從教師語言風(fēng)格到教學(xué)方法，從理論闡述到實(shí)例引證，從內(nèi)容的思想性到深刻性，各個環(huán)節(jié)層層篩選，嚴(yán)密評定，幫助教師準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會專題內(nèi)涵，不斷完善教案，減少課堂教學(xué)的隨意性和知識的不準(zhǔn)確性。同時，指導(dǎo)教師恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，促使教師不斷提高教學(xué)藝術(shù)，提升授課水平。

（2）教學(xué)評審促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。一是有目的、有計(jì)劃地組織集體聽課評課，對每一位教師從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段、課程準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面有針對性地提出改進(jìn)教學(xué)建議，提高教學(xué)水平；二是學(xué)員測評，由學(xué)員對課程當(dāng)堂進(jìn)行評價，激勵和督促教師潛心鉆研業(yè)務(wù)，傾心投入教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；三是經(jīng)驗(yàn)交流，以經(jīng)驗(yàn)交流會的形式，推廣教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵教師大膽嘗試課堂教學(xué)改革，反思教學(xué)，改革推進(jìn)教學(xué)。

（3）模擬訓(xùn)練夯實(shí)教學(xué)基本功。以模擬演練為載體，加強(qiáng)教師對研討式、論壇式、案例式、情景模擬式等多元化教學(xué)的實(shí)踐。通過開展多媒體教學(xué)，模擬式、案例式、互動式教學(xué)等內(nèi)容的現(xiàn)場模擬訓(xùn)練，促使教師熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量的迅速升級。

2.創(chuàng)造條件促進(jìn)教師素質(zhì)提升

（1）引導(dǎo)教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，鼓勵教師在學(xué)歷專業(yè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)自學(xué)深造，廣泛研究，不斷累積知識，拓寬視野，增加知識積淀，提升文化修養(yǎng)。

（2）加大教師培訓(xùn)力度，積極為教師進(jìn)修深造創(chuàng)造條件。選派教師到上級黨校乃至區(qū)外各級黨校學(xué)習(xí)深造，促進(jìn)人才素質(zhì)的全面提升。

（3）完善基礎(chǔ)設(shè)施，使教學(xué)設(shè)施、活動場所、圖書資料、信息化建設(shè)的基本配套，以滿足黨教師教學(xué)、科研工作的需要，努力改善教師的學(xué)習(xí)、工作和生活條件。