查宇馳

[摘 要] 自我價(jià)值是個(gè)體在成長(zhǎng)過程中建立起來的，包含自信、自愛、自尊三個(gè)方面。個(gè)體自我價(jià)值認(rèn)同的好壞直接影響個(gè)體的未來發(fā)展程度。高等職業(yè)院校貧困學(xué)生是高校的一個(gè)特殊群體，他們的身心是否健康會(huì)直接成為高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作的重要參考依據(jù)。作為高等職業(yè)院校的教育管理工作者，需不斷提升貧困學(xué)生自我價(jià)值感，讓其對(duì)自己產(chǎn)生自我肯定、自我接納和自我認(rèn)同，充分發(fā)揮自我潛能。

[關(guān) 鍵 詞] 高等職業(yè)院校；貧困學(xué)生；自我價(jià)值；提升

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0016-02

美國著名心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層級(jí)，其中最高層級(jí)就是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。個(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中，會(huì)不斷從自身和外界汲取信息，對(duì)自我價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而再形成相應(yīng)的需要行為動(dòng)機(jī)。高等職業(yè)院校貧困學(xué)生因?yàn)楦鞣N經(jīng)濟(jì)原因，存在上學(xué)困難、生活困難，并有自卑心理等現(xiàn)象，他們對(duì)自我價(jià)值的評(píng)價(jià)關(guān)乎他們?cè)诖髮W(xué)的學(xué)習(xí)、生活甚至未來走出校門的工作。如果貧困學(xué)生一旦出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)偏低、受歧視等現(xiàn)象，將會(huì)自暴自棄。課題組通過查閱相關(guān)資料，調(diào)研走訪了部分高等職業(yè)院校，與貧困學(xué)生和高校學(xué)生工作管理人員進(jìn)行了深入訪談，擬對(duì)高等職業(yè)院校貧困學(xué)生的自我價(jià)值的特點(diǎn)及其提升路徑加以探討。

一、高等職業(yè)院校貧困學(xué)生的自我價(jià)值的特點(diǎn)

（一）低年級(jí)學(xué)生的總體自我評(píng)價(jià)低于高年級(jí)學(xué)生

低年級(jí)貧困學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)新學(xué)校的環(huán)境不熟悉，尤其在陌生的環(huán)境下要接觸來自不同地方、不同家境的學(xué)生，這會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)陌生事物的緊張和焦慮。很多貧困學(xué)生甚至出現(xiàn)不愿意與舍友進(jìn)行交流，不愿意參加各種社團(tuán)，不愿意與高年級(jí)學(xué)生、老師等進(jìn)行溝通等現(xiàn)象。

（二）男性貧困學(xué)生自我價(jià)值的提升欲望要弱于女性貧困學(xué)生

男性貧困生較之女性貧困生更不愿意參與到各種社團(tuán)活動(dòng)，不愿意通過自主學(xué)習(xí)提升自己的各項(xiàng)技能，較之女性貧困學(xué)生更不愿意接受自己貧困家境的事實(shí)，同時(shí)認(rèn)為即使通過自己的努力，也很難改變現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況。

（三）貧困學(xué)生對(duì)提升自我價(jià)值缺乏信心

從貧困學(xué)生的生理認(rèn)同、家庭認(rèn)同、道德認(rèn)同和心理認(rèn)同四個(gè)維度來研究貧困學(xué)生自我價(jià)值發(fā)現(xiàn)，對(duì)于貧困學(xué)生來說，無論是無法改變生理認(rèn)同還是可以改變道德認(rèn)同，貧困學(xué)生都認(rèn)為比起正常的大學(xué)生來說，即使提升了個(gè)人價(jià)值，但所付出的成本更多、效益更低，甚至認(rèn)為提升個(gè)人價(jià)值對(duì)自我價(jià)值的發(fā)展毫無意義。

二、影響高等職業(yè)學(xué)校貧困學(xué)生自我價(jià)值感的因素

（一）校園環(huán)境

從高中緊張的校園氛圍過渡到高等職業(yè)院校相對(duì)寬松的校園環(huán)境，所有學(xué)生都會(huì)進(jìn)入環(huán)境的調(diào)試狀態(tài)，尤其對(duì)于貧困生來講，他們會(huì)比其他學(xué)生更加茫然。因?yàn)楦咧袑W(xué)生以考上大學(xué)為目標(biāo)，而大學(xué)的考試氛圍沒有那么濃烈，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理和教育目標(biāo)多元化和多樣化會(huì)導(dǎo)致貧困生失去方向，從而導(dǎo)致貧困生自我價(jià)值的認(rèn)同角度無法集中于某一個(gè)具體方面，如到底自己是應(yīng)該在學(xué)習(xí)上刻苦學(xué)好，還是做兼職，抑或是在社團(tuán)里面大展風(fēng)采。因?yàn)樨毨晕覂r(jià)值的認(rèn)同無法集中，會(huì)導(dǎo)致剛?cè)雽W(xué)的貧困生較高年級(jí)的貧困生更茫然，對(duì)自己價(jià)值的評(píng)價(jià)普遍偏低。

（二）女性角色的變化

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，女性在各個(gè)職業(yè)角色當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的作用。大量的行業(yè)也開始對(duì)女性拋出“橄欖枝”，如，女飛行員、女警察、女醫(yī)生、女公務(wù)員等。女性因?yàn)樵谡Z言表達(dá)能力、身體協(xié)調(diào)能力、發(fā)散思維能力等方面有著比男性更優(yōu)越的特點(diǎn)，所以在部分領(lǐng)域比男性受歡迎。女性地位的不斷提高以及社會(huì)價(jià)值取向的不斷變更，導(dǎo)致本身就缺乏自我價(jià)值認(rèn)同的男性貧困學(xué)生的心態(tài)更加慌亂，導(dǎo)致前所未有的焦慮以及缺乏自信。

（三）多元化的社會(huì)價(jià)值

整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向不斷展現(xiàn)多元化的特色，導(dǎo)致部分貧困學(xué)生對(duì)提升自我價(jià)值的認(rèn)同路徑無法集中。越來越多的貧困學(xué)生對(duì)成功的概念越來越模糊，越來越搖擺不定，他們并不知道何為成功，何為經(jīng)營，何為方向，也并不了解應(yīng)該從哪個(gè)角度來認(rèn)同自己，也不了解如何建立提升自己的自我價(jià)值相關(guān)路徑。甚至，因?yàn)槭苌鐣?huì)上一些“拜金主義”和“奢靡之風(fēng)”的影響，導(dǎo)致貧困大學(xué)生不能夠很好地樹立提升自我價(jià)值的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

三、提升貧困學(xué)生自我價(jià)值的路徑選擇

（一）努力推進(jìn)高校積極心理取向團(tuán)隊(duì)對(duì)貧困學(xué)生的正確引導(dǎo)

聯(lián)合學(xué)校心理輔導(dǎo)中心、學(xué)工部、二級(jí)心理輔導(dǎo)站以及安全保衛(wèi)部門成立高校積極心理取向團(tuán)隊(duì)，對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行全面監(jiān)控。通過組建積極心理團(tuán)隊(duì)，針對(duì)以下幾種貧困學(xué)生進(jìn)行積極地跟蹤和強(qiáng)化干預(yù)：剛?cè)雽W(xué)的新生、沒有及時(shí)獲得經(jīng)濟(jì)資助的學(xué)生、考試成績(jī)不理想的學(xué)生、感情受到挫傷的學(xué)生、就業(yè)困難的學(xué)生、做兼職遇到困難的學(xué)生等，開展各類心理健康教育活動(dòng)，讓貧困生能夠感受到學(xué)校與社會(huì)的溫暖。

（二）構(gòu)建貧困學(xué)生自我價(jià)值提升的互助平臺(tái)

運(yùn)用新媒體等網(wǎng)絡(luò)工具（QQ群、微信群、BBS論壇、直播平臺(tái)），把所有貧困生聯(lián)系起來，定期或者不定期地圍繞貧困生在大學(xué)期間可能會(huì)遇到的學(xué)習(xí)、生活、交友等問題，進(jìn)行分組或者線上討論，以幫助貧困生排解心理壓力和找到解決對(duì)策。此外，可以在平臺(tái)上面提供可靠的兼職或者創(chuàng)業(yè)、就業(yè)信息，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)和擇業(yè)。

（三）開設(shè)貧困學(xué)生自我認(rèn)同提升的課程

通過聯(lián)系高校學(xué)生工作管理部門，如學(xué)生工作部、招生就業(yè)辦、公共課部等部門，對(duì)在校的貧困生專門開設(shè)提升自我價(jià)值的課程，如針對(duì)學(xué)生形體的塑造、學(xué)生自信心的培養(yǎng)、學(xué)生價(jià)值觀的正確樹立、學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀的端正、學(xué)生考研插本學(xué)歷的提升、學(xué)生戀愛心理素質(zhì)的培養(yǎng)等。通過開設(shè)專門的課程，可以及時(shí)為貧困學(xué)生的脆弱心理樹立起一道防線，并強(qiáng)化他們的自我價(jià)值感，讓他們逐步擺脫枷鎖走向成功。

（四）組織豐富多彩的各類校園文化活動(dòng)

通過高校學(xué)生工作部、學(xué)校團(tuán)委、心理咨詢室等部門，聯(lián)系學(xué)生各類相關(guān)社團(tuán)，組織開展有益于貧困生成長(zhǎng)成才的活動(dòng)，如勵(lì)志演講比賽、就業(yè)擇業(yè)辯論賽、校友返校經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)、心理健康團(tuán)體游戲等。通過不斷開展各類活動(dòng)，寓教于樂，把充滿正能量的世界觀、價(jià)值觀、愛情觀、就業(yè)觀等傳導(dǎo)給貧困生，給予他們更多的關(guān)心和關(guān)愛，讓他們感受到團(tuán)隊(duì)的溫暖，發(fā)揮他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的作用，從而提升他們的自我成就感。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃希庭，陳紅，符明秋.青少年身體自我的初步研究[J].心理科學(xué)，2002，25（3）：260-264.

[2]陳紅.女中學(xué)生的心理困擾與教育對(duì)策[J].心理發(fā)展與教育，1995，4：59-63.

[3]林志麗.西安市部分高校貧困大學(xué)生心理防御機(jī)制現(xiàn)狀[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2005，26（2）：148-149.

[4]李艷紅.貧困大學(xué)生心理健康狀況與應(yīng)對(duì)方式研究[J].中國健康教育，2002，18（9）：566-567.

[5]田中良.高校貧困生心理問題分析與思考[J].中國高教研究，2005（4）：74-75.

[6]鄧志軍.當(dāng)前貧困大學(xué)生心理貧困的現(xiàn)狀、成因及教育對(duì)策[J].教育探索，2004（12）：94-96.

[7]鄒國振.學(xué)校支持體系之構(gòu)建：以促進(jìn)貧困大學(xué)生心理健康發(fā)展為中心[J].教育評(píng)論，2005（3）：115-116.

[8]張桂敏.做好貧困大學(xué)生的思想教育工作[J].中國高等教育，2004（19）：34.

[9]張焰，黃希庭.試論低自我價(jià)值感者成就動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1999，25（4）：77-81.

[10]盧秀瓊.高中學(xué)生自我價(jià)值感與應(yīng)對(duì)方式、心理健康的相關(guān)研究[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2002，10（3）：195-196.