楊進善

【摘要】做好數字化課程資源的開發(fā)工作，可以滿足素質教育的要求，同時也可以培養(yǎng)好學生的科學素養(yǎng)。因此，在教育改革的背景下，要做好課堂教學轉化工作，對傳統(tǒng)的課堂教學模式進行創(chuàng)新，以此來滿足學生的學習需求?；诖吮疚尼槍Ω咧谢瘜W數字化資源的開發(fā)與利用進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】高中化學 課程數字化資源 開發(fā)與利用

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0164-02

前言：

就高中化學教學來說，就是要從化學理論與實驗操作入手，借助有效的教育手段來培養(yǎng)好學生的治學態(tài)度。在教育改革的背景下，先進教育技術得到了廣泛的運用，所以在教學中要從激發(fā)學生主動學習意識入手，做好教學研究工作，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，確保教學的針對性與時效性，調動起學生的學習積極性，提高課堂教學的質量。

一、信息技術在化學教學中的運用現狀

隨著教育改革的不斷發(fā)展，教育信息化建設也逐漸成為了教育的主流，但是從實際上來說，由于受到多種因素的影響，雖然已經使用了信息技術，然而卻并沒有發(fā)揮出真正的價值與作用。如雖然一些教師已經認識到了運用信息技術的重要性，也能夠在課堂教學中使用信心技術手段，掌握好幻燈片的制作方法，但是對于開發(fā)與編輯教學資源類的教師來說，卻還是存在著一定的不足。其次，學校信息化能力的水平影響到了數字化的發(fā)展。一些教師雖然對多媒體資源的使用有著一定的想法，但是卻存在著開發(fā)與制作能力不足的現象，雖然使用了多媒體設備，但是只能運用圖片以及視頻等為學生演示化學實驗。如一些教師并沒有認識到交互式教學的重要性，使用網絡僅限于教師的操作與學生的觀看，并沒有發(fā)揮出網絡功能以及超本文功能等。最后，信息技術運用上的不足?？梢哉f在信息技術的影響下，不僅可以保證教學資源的豐富性，同時也可以激發(fā)出學生的學習主動性。但是由于一些教師將所有的化學實驗都采取了視頻展示的教學方法，這樣也就造成了學生只會看實驗，并不會做實驗。加之一些視頻中運用詳細的語言對各個細節(jié)進行了展示，雖然能夠幫助學生直觀的理解好這一知識，但是卻并不需要學生進行思考，這樣也就使得學生的體驗感知嚴重不足，也弱化了對學生能力與學科素養(yǎng)上的培養(yǎng)目標[1]。

二、數字化課程資源整合的措施

（一）做好規(guī)劃設計工作

就硬件設備來說，已經成為了實現教育信息化的基礎，對于一些設備不足的學校來說，要做好分批次的投入工作，盡可能的保證硬件設施上的有效投入，滿足教學的要求。其次，學校方面還要轉變傳統(tǒng)的思想認識，借助購買服務等方式來解決資源上的不足，或是可以與當期的數字化企業(yè)進行合作，共同做好數字化校園的建設工作。學校在與企業(yè)進行聯合時，也要從教學內容的要求入手，結合好現有的教學活動，做好特色教學軟件的開發(fā)，實現軟件與硬件上的融合[2]。

（二）做好培訓指導工作，提升教師的技術水平

教師信息素養(yǎng)的高低直接關系到了教育信息化建設的效果。所以在教學中要從化學學科的特點入手，做好分層教學工作，同時還要綜合好教師現有的技術水平，設計出不同層次的培訓內容，以此來對教師進行有效的培訓。從培訓形式上來說，可以從短期、跟蹤以及網絡等方式入手，實現培訓的多元化。在信息技術快速發(fā)展的今天，化學已經成為了基礎教育階段中的重要組成部分，所以要從培養(yǎng)學生運用化學知識來解決實際生活中的問題入手，借助有效的滲透與研究，激發(fā)出學生的學習欲望，幫助學生做好歸納處理，培養(yǎng)好學生的信息處理能力，提升學生的化學素養(yǎng)。如提升教師的編輯與制作能力，借助有效的培訓能夠幫助教師掌握好化學學科中的基本知識，同時也可以實現對圖表等方面的有效制作，從而實現對信息的整合與加工，為學生營造出適宜的環(huán)境條件，鼓勵學生通過自主研究等來解決好化學問題。

（三）做好中學化學課程資源的建設工作

做好化學學科資源建設工作要從資源規(guī)劃與指導入手，首先，要建立出具有本校特點的校本資源庫，通過學校來提供硬件上的保障，以此來在專業(yè)教師的指導下，結合好學科的特點制作出有效的課件資源。其次，是要鼓勵主管部門對素材資源進行融合，建立出有效的服務平臺，為教師提供具有本土特色的資源。最后，還要從網絡環(huán)境的角度出發(fā)，組織學生之間進行交互式學習，借助有效的服務平臺空間等，以此來滿足學生的個體差異，保證教學內容上的有效延伸，找出學生感興趣的內容，以此來為學生提供開放性的空間。如在教學中教師可以給學生提供微課資源或是習題資源，以此來為學生的交流與合作提供幫助[3]。

結語：

綜上所述可以看出，數字化課程已經成為了新型的教育理念，所以要從我國的教育特點出發(fā)，做好課程資源的開發(fā)與利用工作，實現人才培養(yǎng)的目標，對傳統(tǒng)的課堂教學模式進行創(chuàng)新，做好資源共享工作，縮小教育之間的差異性，提高教學質量。

參考文獻：

[1]楊春峰.開發(fā)高中化學數字化教學資源[J].中學生數理化：教與學，2012，（09）：78.

[2]曲曉萍.鐘喜魁.高中化學課程數字化資源的開發(fā)與利用[J]. 課程.教材.教法，2016，（09）：68-72.

[3]周曉宇.數字化教學資源在高中化學教學中應用實驗研究[D].北京師范大學，2009.