朱芮瑩

“同學們早！”“老師早！”一堂別開生面的語文課在師生問候中拉開了序幕。老師精神抖擻，同學們蓄勢待發(fā)，仿佛課堂就是戰(zhàn)場，課堂就是舞臺。

“在《最后的姿勢》一文中，譚老師是個怎樣的人？”老師親切地問道。一石激起千層浪，同學們紛紛舉手回答，有的說是個英雄，有的說是個先人后己、舍己為人的人……老師點頭稱贊，課堂氣氛一下子活躍起來。同學們情緒高昂，個個躍躍欲試。

“愛與責任貫穿全文。請同學們尋覓譚老師愛與責任的表現(xiàn)?！卑嗌项D時安靜下來，大家聚精會神，陷入了沉思。老師順勢在黑板上板書：關愛家人→呵護學生→熱愛事業(yè)。

循著這條主線，我們認真誦讀、感悟、抒情。在“最后的姿勢”一段，我們邊讀邊思邊寫邊悟，譚老師的音容笑貌躍然眼前。我們讀著悟著，眼淚情不自禁地滾落下來。多好的老師啊，在地震來臨之際，把生的希望留給學生，把死的威脅留給自己，硬是用自己的血肉之軀護住了四個學生，將最后的姿勢永恒定格。

事后，一位救援人員、獲救的學生、一位老師深情地談了自己的感受，我們的心靈也受到了地震般的震撼。我們拿起自己的筆，動情地寫下了感人肺腑的贊美之詞。我這樣寫道：“譚老師，大難之際方顯英雄本色！您言傳身教，用51歲的寶貴生命詮釋了人生的真正價值。您的英名將與青山同在，與日月爭輝！”這時，老師及時地出示了2008年度感動中國十大人物之一——譚千秋的頒獎詞。我們用心地讀著，深情地悟著。

譚老師，您永遠活在我們心中。我們高呼著譚老師的名字，一遍又一遍，一堂課也隨之進入了高潮。

不知不覺中，下課鈴聲響了。我們依舊沉浸在感動的氛圍中，思索著、回味著……

（本版作者系江蘇泰興市天星小學五年級學生）