李 喆

一、概述

隨著信息技術的發(fā)展和高等教育改革的深入，教育信息化成為未來若干年高等教育發(fā)展的重要方向?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等都提出要加快對教學的數(shù)字化和信息化改造，創(chuàng)新信息化教學方式與學習方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量。

在此背景下，針對橋梁工程在土木工程以及道路橋梁工程等專業(yè)中開設的廣泛性，結合人民交通出版社股份有限公司近些在該領域的出版優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，高等教育橋梁工程課群數(shù)字化教學資源庫（以下簡稱“資源庫”）的建設應運而生。資源庫解決了橋梁工程專業(yè)理論教學與實踐教學的脫節(jié)，通過數(shù)字化手段建立“虛擬工地”場景，將理論和抽象的知識具體化，實踐的內容形象化，讓學生能夠更直觀地學習和了解專業(yè)知識。

二、專業(yè)出版社建設數(shù)字化教學資源庫的優(yōu)勢

（一）專業(yè)出版社豐富的內容資源

專業(yè)出版社在圖書和內容資源方面具有極大的優(yōu)勢，其圖書內容都是經(jīng)過作者寫作和專業(yè)編輯的加工，內容準確、權威，代表著行業(yè)學術的較高水平。人民交通出版社股份有限公司在橋梁工程領域出版的圖書處于國內領先水平，在國際上具有較高的知名度，經(jīng)過60多年的積累，已形成一批權威性和代表性的手冊、工具書和各類大橋的建設資料，例如“公路橋涵設計手冊系列”“公路橋梁施工手冊系列”以及國內近百座大型橋梁的工程技術材料和圖紙等。同時，在近些年的數(shù)字化轉型升級過程中，也收集和自建了一批數(shù)字化資源，特別是一些自有版權的橋梁工程方面的圖片、工程動畫及視頻等，為資源庫的建設提供了基礎資料，構建了資源庫建設的基礎內容。

（二）專業(yè)出版社豐富的院校和專家資源

專業(yè)出版社在行業(yè)圖書和教材出版方面積累了豐富的作者和專家資源，人民交通出版社股份有限公司在橋梁工程專業(yè)領域建立了一支由行業(yè)專家組成的作者隊伍，包括一批院士、工程設計大師以及國內院校知名教授，他們作為資源庫建設的專家組和智囊團，在資源庫建設全過程中起著非常重要的作用，在建設內容和建設方向上為資源庫牢牢把關。

近60年專業(yè)教材的出版經(jīng)歷，讓出版社與高校聯(lián)系較為緊密，能夠持續(xù)了解教育改革和教學發(fā)展的方向，在教材出版中及時了解教師和學生的需求。同時，積累了一批以一線教師為主的作者隊伍，他們的教學經(jīng)歷和對教學知識體系的認知，能夠進一步把控資源庫中資源建設的類型和需求。

（三）出版社具有組織資源開發(fā)的能力

在數(shù)字資源建設方面，出版社作為組織者，能夠集聚多方的力量于一體，共同建設資源。近些年出版社也陸續(xù)自建了一些數(shù)字資源，形成一系列的數(shù)字資源制作和建設標準。特別是近些年承擔了多項文化產(chǎn)業(yè)資金和國資預算項目，同時參與了新聞出版總署數(shù)字資源建設標準的起草工作，在資源建設和開發(fā)方面具有非常明顯的優(yōu)勢。

三、資源庫建設的思路

（一）資源庫定位

資源庫定位為以提供數(shù)字化教學資源和方便學生自主學習為目的。在建設層面，以建設符合教學需求的數(shù)字化資源為核心，配套軟件平臺建設；在應用層面，數(shù)字化資源和傳統(tǒng)的圖書資源一樣是出版社的內容核心，但其具有更強的傳播性和可復制性，版權更難控制。因此，在應用層面為以版權保護為前提，以界面友好，方便使用為目標。資源庫的建設完全圍繞以上定位開展。

（二）資源庫建設思路

資源庫的建設以出版社為主導，以高等院校為主體，通過校企合作、多校聯(lián)合的方式進行資源整合與內容建設。其基本程序為：先行組建項目專家委員會（由院士、工程設計大師和高校知名教授組成），編制和審查資源庫大綱、數(shù)字資源建設目錄與建設標準，在此基礎上進行資源建設分工，最后對資源進行審查驗收，軟件平臺根據(jù)前期資源庫的建設大綱以及資源類型，結合使用需求在資源建設期間同步開展軟件平臺建設。具體的建設思路及流程見圖1。

圖1：資源庫建設思路及流程

四、資源庫建設的內容

（一）數(shù)字化資源

橋梁工程專業(yè)是理論性和實踐性很強的學科，理論知識具有抽象難懂，實踐認知限于周期、經(jīng)費、安全問題等因素很多學校難以單獨開展，數(shù)字化資源應重點解決將理論抽象的知識具體化、實踐認知的知識形象化等問題。因此，數(shù)字化資源建設重點為動畫、視頻和圖片等更直觀的資源類型。

1.資源建設內容。資源庫為教學提供數(shù)字化資源，面向的用戶主要是一線教師和學生，因此資源庫的內容要緊密貼合教學，同時考慮各層次學校教學大綱和授課內容的差別，資源庫的建設不以課程為建設對象，而是以專業(yè)知識體系分模塊開展（表1），以課程群的形式開展，滿足本科及職業(yè)教育層次大部分院校的需求。

表1：資源庫知識體系模塊

2.資源建設過程。資源庫的建設重點為視頻、動畫、圖片，與傳統(tǒng)文字資源不同，這些資源面向教學，對所表述的內容準確性要求非常高，不同知識點需適配哪種類型的資源也需要仔細斟酌，同時單個視頻或動畫資源的播放時間不宜太長。

在資源建設的各個階段采取必要措施把控建設內容的必要性和準確性：

（1）在資源庫建設前期成立專家委員會，按照教學內容編寫數(shù)字化資源建設大綱，將資源類型和數(shù)量精確至每個知識點下（表2），大綱編制完成后再由一線任課教師審查和專家委員會自查環(huán)節(jié)，保證資源建設的必要性。

表2：資源建設大綱細目舉例

（2）在資源建設過程中，每個動畫和視頻資源在建設前必須編寫腳本（表3），確定動畫的展示內容、動畫的表現(xiàn)形式，通過專家審查后才能開展內容制作。

表3：資源建設腳本舉例

（3）在各類資源制作初步完成后，需對資源內容、格式、字幕、配音等各環(huán)節(jié)進行自審、報送專家審查后再修改，保證各類資源的準確性。

另外，資源庫中資源類型、數(shù)量較多，以圖片為例，照片圖和示意圖數(shù)量達到近三萬張，給資源的歸集、命名和使用提出了巨大的挑戰(zhàn)，為了方便后期用戶方便查找、使用，對相同類型的圖片進行歸集，建立圖片的關鍵詞表，近三萬張圖片采用100多個關鍵詞進行命名，解決了資源命名不統(tǒng)一、資源關聯(lián)性不強等問題。通過這種方式，資源的檢索更有效，相關資源可以直接關聯(lián)。

（二）資源庫平臺

數(shù)字化的資源類型不同于傳統(tǒng)的紙質書，其具有更快的傳播性和可復制性，對檢索和應用的便捷性要求較高，對版權保護也提出了更高要求?？紤]用戶使用需求，資源庫平臺軟件在建設初期定位為在線和離線兩種形式，將資源類型的入庫、檢索、后臺管理、增量資源的導入、引用、版權保護以及安裝部署和發(fā)布等問題統(tǒng)籌考慮（圖2）。

圖2：資源平臺軟件建設規(guī)劃

資源庫在線平臺可以安裝在學校的局域網(wǎng)內，教師和學生可在線瀏覽，不可拷貝和下載。離線平臺供教師使用，通過資源加密和硬盤序列號加密的形式，將資源庫安裝在移動硬盤或者U盤內，用戶在使用相關資源時，不管是否有網(wǎng)絡環(huán)境，插上硬盤即可直接引用相關資源，滿足了用戶的使用需求，也解決了版權保護的問題，為同類產(chǎn)品提供了相關解決方案。

五、結語

數(shù)字化資源庫是傳統(tǒng)出版社數(shù)字化轉型的探索，也是從圖書內容傳播者向數(shù)字內容制作和提供者角色的轉變，為數(shù)字化轉型升級積累了經(jīng)驗，打下了基礎。

（1）資源庫的建設讓傳統(tǒng)的編輯不但參與資源內容的規(guī)劃、建設、編輯加工等環(huán)節(jié)，而且對軟件的建設等也有了較深的了解。其建設過程和營銷手段等雖與傳統(tǒng)圖書有部分相同，但大部分屬于創(chuàng)新性和開拓新的內容，對編輯綜合能力的提升非常明顯。

（2）數(shù)字化資源建設讓出版社將傳統(tǒng)的文字轉變?yōu)槎喾N類型的資源，更重要的是專業(yè)出版社掌握了資源的核心版權，在內容為王的背景下，專業(yè)出版社更具有競爭力，也更容易利用這些資源鞏固和開拓市場地位。

（3）數(shù)字化是趨勢也是未來發(fā)展的大方向，出版社更應該充分挖掘自身優(yōu)勢資源，做好數(shù)字化選題儲備，更多的掌握資源內容和平臺，提升未來發(fā)展的競爭力。