姜子貴

【摘 要】勞動是學(xué)校教育中的重要組成部分，尤其是隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的不斷推進，勞動技術(shù)教學(xué)也被擺上了應(yīng)有的位置。但是，在中小學(xué)中，極大部分學(xué)生對勞動觀念認識不足，勞動時情緒低落，怕苦怕累的思想嚴重。那么，教育者如何在教學(xué)中進行勞動觀念教育，改變這種不良傾向，從而在勞動技術(shù)課的教學(xué)中更好地實施素質(zhì)教育呢？

【關(guān)鍵詞】勞動意義教育；勞動觀念教育；實踐訓(xùn)練；強身健體教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0184-01

一、更新觀念，強化勞動意義教育

目前少數(shù)家長對子女過分溺愛、嬌生慣養(yǎng)，有的子女飯來張口、衣來伸手，在學(xué)校勞動時怕苦怕累、偷懶取巧，甚至有害怕勞動、厭惡勞動的偏異心理。這其實是學(xué)生對勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造一切的意義認識不明確的表現(xiàn)，怎樣才能糾正學(xué)生對勞動的偏異心理呢？只有幫助學(xué)生更新觀念，對他們進行勞動意義教育，這是上好勞技課的首要任務(wù)。因此，在上勞技課時我采用擺事實、講道理的正面教育。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法

課堂教學(xué)始終是各門學(xué)科的主要陣地，傳統(tǒng)的教學(xué)方法采用“注入式”，過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的參與意識和主體作用，在課內(nèi)只允許學(xué)生按老師限定的步驟“一板一眼”地進行，這大大的挫傷了小學(xué)生的求知探索欲望。再說勞技課更與其它學(xué)科有所不同，因此改進教學(xué)方法勢在必行。

（一）榜樣示范教學(xué)

美國心理學(xué)家杜拉曾指出，一切只按體驗的學(xué)習(xí)都是由于看到別人的所作所為，看到了這些行為的結(jié)果，因而共鳴性地產(chǎn)生出來。

在教學(xué)時，教師有意識地培養(yǎng)勤勞、手巧的學(xué)生作為榜樣，如在班上樹立一個勞動標兵，讓同學(xué)學(xué)有對象，看有榜樣。尤其是教師以自己為例，每個操作課時，自己先做好各種與教學(xué)相關(guān)模型，讓學(xué)生知道老師的手巧來自于日常的勞動鍛煉；再者，教師的態(tài)度，勞動的習(xí)慣，每時每刻都在影響著學(xué)生們，所以教師的榜樣示范作用是不可忽視的。教師的良好勞動行為使學(xué)生可效、可信，此時無聲勝有聲。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀

小學(xué)生，除了對其進行勞動思想意識上的教育，帶領(lǐng)他們到各基地去參觀也是一種重要的手段。教師可帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)田、水利、工廠等進行參觀，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生懂得勞動者的艱辛，體會自己美好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境得來不易。參觀后組織學(xué)生分組討論，談?wù)勛约旱母邢?，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）“從拆到做”的課堂教學(xué)

勞動課中，比重較大的一類課是成品制作?！皬牟鸬阶觥钡慕虒W(xué)方法能順應(yīng)小學(xué)生活潑好動、求知欲強的心理特征，能鼓勵學(xué)生解放思想、勤于思考和解放雙手、主動摸索，大大調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性和進取性。讓學(xué)生真正體會到勞動課的樂趣，課堂氣氛也能呈現(xiàn)出生機勃勃的景象，改變了過去勞動課操作訓(xùn)練時常常發(fā)生的學(xué)生跟著教師“依樣畫葫蘆”動作呆板機械、課堂氣氛較沉悶的現(xiàn)象。

例如《學(xué)做小狗》這堂勞動課，我設(shè)計用滌綸棉為主要材料做玩具狗的勞動課內(nèi)容，讓同學(xué)通過卷、扎、修剪、裝飾等幾步完成作品。在這堂課中，讓各組學(xué)生把樣品狗從外到內(nèi)逐步拆開，然后逆向操作復(fù)原，學(xué)生在拆的過程中積極思考，細心觀察，手腦并用，探究摸索，弄清了制作過程的來龍去脈。當教師給每個學(xué)生一份材料讓他們自行制作時，學(xué)生都能獨立主動地完成制作過程，有的學(xué)生在動手技巧上，審美造型上還做了獨到的發(fā)揮，頗有創(chuàng)意。

三、進行實踐訓(xùn)練

學(xué)生對勞動意義認識提高了，書本上的理論知識也學(xué)到了，再配上實踐訓(xùn)練是對小學(xué)生進行勞動教育至關(guān)重要的一環(huán)。學(xué)生在課外實踐中把學(xué)到的間接經(jīng)驗運用到實踐中，真正做到理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，特別是可以有意創(chuàng)設(shè)艱苦的勞動條件，鍛煉他們的意志。如我們可通過指導(dǎo)學(xué)生挖土、施肥、鋤草、小秋收、澆花卉等勞動實踐訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)艱苦條件，對學(xué)生進行意志磨煉，這樣也能提高學(xué)生的勞動技術(shù)，讓他們學(xué)以致用。

四、進行強身健體的教育

學(xué)生的心理勞動觀念往往與生活是互相轉(zhuǎn)化、相互影響的。特別是當有些學(xué)生身體素質(zhì)差，體弱多病時，一聽說勞動，心理就有壓抑感，而學(xué)生榮譽感、自尊心均很強。此時，教師應(yīng)多關(guān)心這類同學(xué)，尤其是當他們勞動時體力不支，完不成任務(wù)時，教師應(yīng)客觀對待，分析原因，給學(xué)生以安慰、鼓勵、指導(dǎo)，幫助他們認識到今后要采取參加勞動鍛煉和強身健體等措施。這樣同學(xué)們在老師的幫助下，不僅增強了體質(zhì)，同時也真正改善了生理及心理勞動素質(zhì)，勞動觀念也得到了質(zhì)的飛躍。