王艷杰

摘 要：大學(xué)生的成長成才是我們作為教師必須要進(jìn)行深思熟慮的一個長久性的課題，我們在培養(yǎng)學(xué)生過程中要根據(jù)國家政策及時代的特定環(huán)境特點，對學(xué)生們的做人、學(xué)習(xí)、發(fā)展及以后的規(guī)劃都要有一個正確的引導(dǎo)。這樣我們才能在教書育人的道路上越走越遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：成長；成才；引導(dǎo)；提升；改變

幫助大學(xué)生成長成才，是作為一名老師的責(zé)任和時代使命。針對學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)面臨的基本形勢，大學(xué)生成長成才指導(dǎo)工作必須突出學(xué)會做人、和諧發(fā)展、解決實際困難和問題等方面的指導(dǎo)內(nèi)容。同時，必須把握時代性、針對性、社會性、實踐性和主體性等五大原則。

一、在教育學(xué)生學(xué)會做人

大學(xué)生是社會發(fā)展的的主要人才資源，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，所以在日常的教育中我們老師要跟緊時代發(fā)展，更新育人理念，促進(jìn)大學(xué)生成長成才，對國家和社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國民素質(zhì)的提高都有重要意義。而目前大學(xué)生在一定程度上多表現(xiàn)出重視學(xué)生自己的發(fā)展、輕視身上肩負(fù)的社會責(zé)任、淡漠國家利益的行為取向，這樣我們老師就要對學(xué)生多進(jìn)行人生觀、價值觀以及社會主義核心價值觀的教育，為學(xué)生實現(xiàn)自身“成才夢”找到了契合點和支撐點，引領(lǐng)大學(xué)生在融入社會和時代發(fā)展中尋找自己的人生坐標(biāo)。我們在教育學(xué)生時既要向前輩及現(xiàn)成的只是理論學(xué)習(xí)，也要向社會的現(xiàn)實實踐學(xué)習(xí)；既要有理論知識的武裝，也有實踐知識的學(xué)習(xí)，社會實踐是大學(xué)生檢驗真理、獲取知識、提升技能和融入社會的主要途徑，是大學(xué)生追求人生理想，實現(xiàn)自身價值，促其從學(xué)校成功走向社會的橋梁和紐帶，對大學(xué)生了解社會、完善自我有重要意義。所以我們在學(xué)校教育學(xué)生時不能空洞的，要多向現(xiàn)實取經(jīng)，要多考慮學(xué)生及社會的實際需要，使我們培養(yǎng)的人才不會只有血肉，而沒有靈魂。這也是擺在每個教育者面前的重要任務(wù)，我們也是與學(xué)生一起時刻學(xué)習(xí)，不斷提升自己，使我們所教的每個學(xué)生都能適應(yīng)社會，展示個人，發(fā)揮自己的價值。

二、和諧發(fā)展

當(dāng)前的學(xué)生由于受傳統(tǒng)的教育環(huán)境的影響，在一定程度上存在重視向現(xiàn)成的現(xiàn)有的教材去學(xué)習(xí)，忽略向社會及動手學(xué)習(xí)；重視向教授教師的學(xué)習(xí)，忽略向社會廣大的勞動人民學(xué)習(xí)的不良認(rèn)識，缺乏動手實踐能力和國家提倡的創(chuàng)新精神，這樣的人才培養(yǎng)的根本就不能適應(yīng)社會。所以我們老師要指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的目標(biāo)和實際的過程更好的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生重視動手及社會實踐、敢于展示自己，增強學(xué)生的實際實踐動手能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，更好地實現(xiàn)知行合一有重要的理論和現(xiàn)實意義。教師是大學(xué)生成長成才的領(lǐng)路人，貫徹落實在教育改革中的實踐育人觀點，那么改革進(jìn)程中教師對學(xué)生的引領(lǐng)作用是不可小看的，必須針對性地加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。我們要積極探索大學(xué)生社會實踐“導(dǎo)師制”，讓學(xué)生在參與實踐、融入社會的過程中有明確的指引者和有力的護(hù)航者，讓實踐引導(dǎo)老師把盼望參加實踐的大學(xué)生“扶上馬、送一程”，這樣就會使的有想法的學(xué)生加快他們的的“社會化進(jìn)程”，同時也能確保大學(xué)生在進(jìn)入社會時自身的安全，讓大學(xué)生在參加社會實踐的過程中“少走彎路，少跌跟頭”，從而實現(xiàn)大學(xué)生由大學(xué)校園進(jìn)入社會的“軟著陸”。

三、解決實際困難和問題

學(xué)生們來到高等學(xué)校學(xué)習(xí)深造，最終的目的是提升自己，改變自己，使自己能夠更好的適應(yīng)社會和自己未來的生活。那么在學(xué)生入校期間，我們不僅要教會學(xué)生文化知識，也要讓學(xué)生能夠自己解決實際困難和問題。關(guān)于此刻的大學(xué)生在學(xué)校期間的成長，我個人覺得學(xué)生實際的動手及勞動實踐的的相應(yīng)課程和教育有所減少，更多的課程是學(xué)生坐在教室，聽老師進(jìn)行板書或者PPT的教學(xué)，這樣學(xué)生的思維是固定模式的多，不能夠根據(jù)實際問題的出現(xiàn)有更加快速的反映能力和想出解決問題的有效辦法，很多學(xué)校都取消了學(xué)生的身體方面的教育。勞動是人類了解和改造客觀世界的必要前提，也是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和傳承民族優(yōu)良品德的必然要求?！傲?xí)近平主席也指出，勞動實踐是寶貴的人生財富，是成長和進(jìn)步的起始，強調(diào)‘生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造，通過勞動播種希望、收獲果實，也通過勞動磨煉意志、鍛煉自己?！币虼宋覀€人認(rèn)為應(yīng)合理的加大大學(xué)生的身體動手勞動的課程的深造，不要只突出知識學(xué)習(xí)的教育意義，注重增強實踐技能指導(dǎo)，不斷豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)形式，摸索創(chuàng)建新型更能適應(yīng)時代及社會發(fā)展真正需要的教育和引領(lǐng)大學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國的有效形式和長效機制，使當(dāng)前的大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，也能繼承我國勞動民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)。

學(xué)生們的求學(xué)生涯是短暫的，他們的最終目的是畢業(yè)就業(yè)，找到適合自己的工作，將自己的個人價值發(fā)揮到最大化，目前國家的經(jīng)濟(jì)形勢及發(fā)展要求，使得大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)成為了常態(tài)化。所以我們在給與學(xué)生們正確及充分的指導(dǎo)，使他們能夠畢業(yè)后找到好的工作，而不辜負(fù)學(xué)生們的在校幾年學(xué)習(xí)的付出。因此我們要時刻緊跟國家政策的引領(lǐng)，將就業(yè)政策及與他們息息相關(guān)的利益及時傳達(dá)到每個學(xué)生。

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是切實要求發(fā)揮人力資源最大化的優(yōu)勢，提升全民就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，驅(qū)動經(jīng)濟(jì)社會實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，全力助推實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的國家策略。大學(xué)生是國家前沿的人才資本，是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的主力軍。習(xí)近平同志曾經(jīng)指出“大學(xué)生既要注重學(xué)習(xí)書本知識、提高專業(yè)技能，也要注重深入現(xiàn)實、深入社會，把校園學(xué)習(xí)和社會發(fā)展、國家富強、民族振興緊密結(jié)合起來，切實提高自身實踐能力”。所以對于我們老師來講，我們就要掌握國家政策方針，能給學(xué)生一個基本的分析，幫助有創(chuàng)業(yè)夢的學(xué)生更好的實現(xiàn)自己的理想，同時也為學(xué)校貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

大力宣傳基層就業(yè)，特別是推動廣大農(nóng)村落后地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)的發(fā)展是中國共產(chǎn)黨和國家提出的戰(zhàn)略決策，關(guān)系到社會主義和諧社會的構(gòu)建，關(guān)系到全面建成小康社會戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。社會實踐活動是大學(xué)生投身基層，參加社會生產(chǎn)、社會服務(wù)及社會調(diào)查的初步體驗，是大學(xué)生深入社會、了解基層、體恤民情，加強與廣大人民群眾血肉聯(lián)系的有效途徑。鼓勵大學(xué)生深入實踐、扎根基層、服務(wù)基層，既是國家實施人才強國戰(zhàn)略的客觀需要，又是加快推動基層發(fā)展，如期實現(xiàn)我國全面建成小康社會奮斗目標(biāo)的有效保證；我們老師在這方面既要給與學(xué)生們合理的意見引導(dǎo)大學(xué)生實現(xiàn)他們的人生價值，服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。習(xí)近平同志的實踐育人觀號召“大學(xué)生熱愛基層、扎根基層，增長見識、增長才干，促農(nóng)村發(fā)展，讓農(nóng)民受益，讓青春無悔”，對大學(xué)生扎根基層、服務(wù)基層起到了強有力的精神引領(lǐng)作用。

大學(xué)生的成長成才對于我們教育者來說是一個長久性的研究課題，所以我們要根據(jù)國家的政策和時代的發(fā)展但是又要靈活處理，因為學(xué)生們的年代感不一樣，這樣學(xué)生們的思想和精神面貌就不一樣，我們不能本本主義和經(jīng)驗主義，要及時發(fā)現(xiàn)問題和靈活的處理各種人才成長過程中的突發(fā)狀況。

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（作者單位：青島黃海學(xué)院汽車與船舶工程學(xué)院）