陳芳苗

【摘 要】數(shù)學(xué)素養(yǎng)是衡量一門課程的重要指標(biāo)，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)課來(lái)講，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課的生命線。如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)，是所有教學(xué)工作者應(yīng)該努力去探索的，在素質(zhì)教育深入突進(jìn)的背景下，衡量數(shù)學(xué)素養(yǎng)的指標(biāo)也在發(fā)生著變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和作用越來(lái)越受到重視。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該站在宏觀的高度上為學(xué)生制定相應(yīng)的發(fā)展策略，以學(xué)生為主題推進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。著重從更新教學(xué)觀念、注重實(shí)踐的角度來(lái)談?wù)勅绾翁嵘踔袛?shù)學(xué)的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；探究

【中圖分類號(hào)】O1-0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）04-0142-01

數(shù)學(xué)是與人們生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，也是一門古老的學(xué)科，它來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是每個(gè)人都需要具備的一項(xiàng)基本因素。在當(dāng)今這個(gè)信息急速發(fā)展的時(shí)代，作為數(shù)學(xué)教師不能僅僅依靠自身現(xiàn)有的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要時(shí)時(shí)刻刻不斷跟進(jìn)時(shí)代的步伐，進(jìn)而更好地提升自己各方面的能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)[1]。

1 更新觀念，注重自身思想建設(shè)

《論語(yǔ)·學(xué)而》：“曾子曰：‘吾日三省吾身。”告訴我們要每天多次反省自己言行。同樣，作為21世紀(jì)莘莘學(xué)子的教師，每天也要跟進(jìn)時(shí)代的步伐，反思過(guò)往觀念。以新的形式展現(xiàn)給學(xué)生們。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過(guò)數(shù)學(xué)教育和自身的實(shí)踐活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)品質(zhì)的素養(yǎng)。

代代相傳的教學(xué)觀念，讓教師一直掌握著課堂的主導(dǎo)權(quán)，長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的制約，也讓學(xué)生認(rèn)為教師是課堂唯一的領(lǐng)導(dǎo)者，整體課堂也是以“唯一論”的方式進(jìn)行授課。隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)課改的不斷推進(jìn)，教師也應(yīng)該以嶄新的授課方式去引導(dǎo)學(xué)生，不再是以往的直接將書本知識(shí)解讀給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、研究，從而增加學(xué)生的解題思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中使自身價(jià)值得到提升。

初中數(shù)學(xué)教師要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要樹(shù)立科學(xué)的教育觀念和教學(xué)觀念，要明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的講解過(guò)程，還是培育學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。教師要時(shí)刻發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，讓數(shù)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

2 關(guān)注學(xué)習(xí)，提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

作為教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家棟梁的使命，言行舉止都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生某種程度的影響，隨著科技與信息技術(shù)的發(fā)展，伴隨著新課改的到來(lái)，更高要求地提出了作為一名合格的數(shù)學(xué)教師不僅具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，還應(yīng)該具有深厚的文化修養(yǎng)。

關(guān)注學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)關(guān)注自己未掌握的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也要關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生經(jīng)常提到的敏感詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且?guī)胝n堂，以生動(dòng)有趣的課堂形式進(jìn)行更加高效率的幫助學(xué)生吸收、理解、掌握知識(shí)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生。作為一名數(shù)學(xué)教師更要做到“處處留心皆學(xué)問(wèn)”要養(yǎng)成勤于思考，自我反省的習(xí)慣。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授說(shuō)過(guò)：“就數(shù)學(xué)本身而言，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味的人，只是看到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，而沒(méi)有體會(huì)出數(shù)學(xué)的內(nèi)在美?！蔽幕仞B(yǎng)不是朝夕之間，需要日積月累，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可一蹴而就。

提升自身專業(yè)知識(shí)，沉淀自身文化素養(yǎng)也是一名合格的數(shù)學(xué)教師應(yīng)做的。拓寬自己的知識(shí)面，累計(jì)生活中的相關(guān)信息，利用學(xué)生的敏感，再運(yùn)用抽象概念，帶領(lǐng)學(xué)生以數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到因材施教，培養(yǎng)出合格的人才。

3 突出基本教學(xué)思想以及方法

數(shù)學(xué)教學(xué)思想蘊(yùn)涵在知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中，使數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在更高層次上的抽象和概括，如抽象、分類、模型等。數(shù)學(xué)思想方法，無(wú)法通過(guò)教師單項(xiàng)灌輸，只能在教師的精心設(shè)計(jì)下，依靠學(xué)生反復(fù)的思考和長(zhǎng)時(shí)間的積累才可以理解和感悟。

數(shù)學(xué)思想方法需要學(xué)生經(jīng)歷潛意識(shí)階段、明朗化階段、深化理解三個(gè)階段，或者是多次孕育、初步理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用三個(gè)階段。數(shù)學(xué)思想及方法是貫穿在數(shù)學(xué)教材里，數(shù)學(xué)思想及方法不是直接用文字寫在教材里，而是隱藏在基礎(chǔ)知識(shí)的背后，需要學(xué)生加以分析、提煉才能使之顯露出來(lái)。

總之，初中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。提高初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也成為提升我國(guó)國(guó)民素質(zhì)，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。作為數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該以身作則，做學(xué)生的榜樣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭長(zhǎng)生.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].考試周刊，2017（89）.