肖永兵

【摘 要】在初中物理教學實踐中，傳統(tǒng)的教學方法難以有效地提升學生對初中物理的興趣，也難以有效提升初中物理的教學質量。作為一門實踐性和應用性比較強的學科，在初中物理教學實踐中，應該有效滲透科學方法，綜合性提升初中物理的整體教學水平，有效提升學生的初中物理應用能力。

【關鍵詞】初中物理；科學方法；滲透；探析

【中圖分類號】O41 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0098-01

初中物理是一門實踐性和應用性都比較強的學科，在初中物理教學實踐中，教師應該注重科學方法的滲透，確保廣大學生得以掌握科學的方法，學會正確認知周邊的事物，學會認知外面的世界。物理課程集思想、方法、實驗于一體，有助于自然觀、世界觀、方法論的形成和發(fā)展，其他學科無法代替。傳統(tǒng)的初中物理教學方法，過于單一，教師采用灌輸性的教學模式來開展教學工作，既無法提升初中物理的教學質量，也無法激發(fā)學生的學習興趣?；诖?，在初中物理教學實踐中，教師應該注重科學方法的滲透。

1 科學方法滲透于初中物理教學中的價值分析

作為一門探究性的課程，初中物理為學生與外部世界、自然社會等搭建起了一道橋梁，學生通過初中物理的學習，能夠認知到豐富多彩的世界，同時也能夠形成正確的認知方法，培育科學的探究精神。在初中物理教學實踐中，教師應該擺脫傳統(tǒng)教學方法的禁錮，有效滲透科學方法，不斷解放學生的思想，全面升華學生的情感，幫助學生建構起科學正確的自然觀、世界觀以及方法論。一方面，在初中物理的教學實踐中，科學方法的滲透，能夠幫助學生建構起不同物理知識之間的關聯(lián)，形成穩(wěn)定可靠的物理知識體系。另一方面，初中物理雖然內容比較少，但其實物理學科的延伸知識是豐富多彩的。教師在教學實踐中，有效滲透科學方法，能夠培育學生的創(chuàng)造性思維，還能夠有效提升學生的創(chuàng)造能力。學生掌握科學方法，運用所學知識來積極擴展物理知識，積極思考物理規(guī)律及變化，本身就是一種創(chuàng)造性的活動。

2 科學方法滲透于初中物理教學中的實踐

在初中物理教學實踐中，滲透科學方法是一個系統(tǒng)化的概念，涵蓋諸多方面的內容。作為教師，必須結合初中階段學生的認知特點，注重科學方法。只有這樣才能綜合性提升初中物理的教學水平，才能有效提升學生的認知及探究能力。

2.1 緊密結合物理教學內容

在初中物理教學實踐中，教師有效滲透科學方法，如假設方法、數(shù)學方法等，但無論哪一種科學方法，都不可能脫離物理教學內容而獨立存在。作為初中物理教師，在科學方法的滲透過程中，必須緊密結合初中物理的教學內容，實現(xiàn)科學方法與教學內容的有機結合，這樣有助于學生在認知初中物理內容的過程中，精準把握科學方法，有效提升初中物理的整體教學水平。物理學的方法論是伴隨物理學的發(fā)展而建立的，在教學過程中，教師作為教學工作的整體引導者，要注重概念的傳授，和規(guī)律的詳細講解，要運用實際案例來滲透科學方法。

2.2 緊密結合初中生的認知特點

初中學生的認知能力具有顯著的特點，他們偏好于形象化、直觀化的東西，這類視覺方面的內容，能夠給予他們足夠的沖擊，同時也能夠有效調動他們的積極性。相比小學階段，初中生的邏輯思維能力有了明顯的提升，但他們在探究或者挖掘規(guī)律的過程中，仍處于比較低的水平。因此，教師必須充分結合他們的認知特點，循序漸進的滲透科學方法，先以簡單的物理知識著手，提升學生探究式學習的信心，然后再適當增加難度較大的內容。

2.3 保證滲透過程的持續(xù)性

在初中物理教學實踐中，部分教師雖然也注重講授科學方法，但他們在科學方法的講解過程中，往往本末倒置。這部分教師一般是遇到物理內容或講解物理習題的過程中，才重點講解某些可利用的方法。這種科學方法的滲透，是為了講解方法而講解方法，并非真正意義上的滲透?；诖?，教師在滲透科學方法時，必須確保整個滲透過程的持續(xù)性，以及長期性。

2.4 全面突出學生的主體性地位

在初中物理教學實踐中，科學方法的滲透，教師應該全面突出學生的主體性地位，有效提升學生的積極性，強化師生之間的良性互動，以便教師及時掌握學生的實際情況，更加有效地滲透科學方法。在物理教學實踐中，教師可以以任務為導向來開展探究性的物理認知課，鼓勵學生及時總結科學方法，有效利用所學知識來解決一個又一個的任務。這種以學生為主體的教學活動，能夠充分提升學生的參與興趣。同時，學生在自主探究或者互助探究的過程中，能夠分享科學方法，共享學習成果。