葉燦宗

【摘 要】化學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，它以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要特點(diǎn)，研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)之間的相互反應(yīng)規(guī)律，以此得出科學(xué)的結(jié)論。在日常生活中，隨時(shí)都在發(fā)生著化學(xué)反應(yīng)，幫助學(xué)生形成化學(xué)思維，掌握科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)與分析方法對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)知能力具有積極的意義。由于化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在硬件方面要求較高，這對(duì)于教育資源相對(duì)匱乏的農(nóng)村地區(qū)造成了一定程度的影響，而這僅是農(nóng)村化學(xué)課堂教學(xué)存在問(wèn)題的一個(gè)縮影，本文就如何提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中化學(xué)；農(nóng)村；有效性

【中圖分類號(hào)】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）04-0097-01

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)作為初中生的主要課程之一，化學(xué)課堂教學(xué)的有效性也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。初中階段是化學(xué)教學(xué)的起始階段，這對(duì)于化學(xué)教師而言具有一定的挑戰(zhàn)性，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還需要幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際情況，教師要在課堂教學(xué)時(shí)有所創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1 學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)狀分析

對(duì)于初中而言，化學(xué)是一門全新的學(xué)科，化學(xué)需要具備客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)感到驚奇，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果充滿期待，由此可見，學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的原因在于好奇心理，而并不是對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)本身，說(shuō)明學(xué)生還未形成成熟的化學(xué)思維。在沒(méi)有形成較為成熟的化學(xué)思維前提下，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)就無(wú)法形成認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，對(duì)于化學(xué)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)感覺(jué)非常困難。

初中化學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)接受化學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，教師在這一階段的教學(xué)應(yīng)該以啟迪學(xué)生的思維為主，而不是把化學(xué)知識(shí)內(nèi)容輸送作為唯一的教學(xué)目標(biāo)。受傳統(tǒng)教育的影響，教師把教學(xué)重點(diǎn)放在中考之上，盡管中考重在考察學(xué)生的化學(xué)綜合能力，但是仍然以試題形式體現(xiàn)，為此教師的教學(xué)重點(diǎn)就完全地投入到化學(xué)知識(shí)的“輸送”之上，而忽視了對(duì)于學(xué)生思維的啟迪。學(xué)生原本就沒(méi)有形成較為成熟的化學(xué)思維，在課堂教學(xué)時(shí)，教師并沒(méi)有以學(xué)生為本，仍然把化學(xué)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式之下，為此學(xué)生就缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到有效的提高。

2 提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

2.1 積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)本就是一門源于生活、高于生活又回歸于生活的應(yīng)用型學(xué)科，與人們的日常生活聯(lián)系較為緊密，只要教師向?qū)W生充分展示化學(xué)的神秘和魅力，就一定能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)教學(xué)中，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以確保學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中保持充足的內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)機(jī)就是課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如為了讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)可以起到一定的實(shí)踐效果，教師可以列舉電視劇《潛伏》中余則成用碘水把無(wú)字的紙條變成有字的內(nèi)容。學(xué)生的注意力會(huì)被電影中的片段牢牢地占據(jù)，接著教師告訴學(xué)生提前用米湯在紙上書寫文字，然后晾干就無(wú)法看到紙上的文字，用碘水滴落在上面就可以將看不到的文字顯示出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中就發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，這也正是化學(xué)在實(shí)踐應(yīng)用中的一個(gè)縮影。

2.2 設(shè)計(jì)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)情境

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，化學(xué)的很多理論與規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)的。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以營(yíng)造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到化學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。比如，在講授“飽和溶液和不飽和溶液”時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一邊不斷往透明的玻璃杯中添加食鹽，一邊觀察杯中的現(xiàn)象，一直加到杯底有沉淀的時(shí)候才終止。這時(shí)教師就順勢(shì)提出“飽和溶液和不飽和溶液”的概念。教師設(shè)置的實(shí)驗(yàn)情境可以讓學(xué)生把注意力都投入到實(shí)驗(yàn)之中，通過(guò)觀察杯中有無(wú)沉淀物的現(xiàn)象來(lái)判斷是否飽和就是一種化學(xué)思維方式，由此可見良好的化學(xué)學(xué)習(xí)情境可以讓學(xué)生在主動(dòng)研究和探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)，達(dá)到啟迪化學(xué)思維的教學(xué)效果。

2.3 遵守學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇方法指導(dǎo)

認(rèn)知存在著一定的發(fā)展規(guī)律，而認(rèn)知直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，教師在課堂教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的方法進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)時(shí)，要采取“由表及里”，“由易到難”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

在初中化學(xué)教學(xué)課堂之上，并沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)方法，教師要從學(xué)生出發(fā)，認(rèn)真的研究學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)學(xué)生的特征，靈活的選擇教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力，以提高課堂教學(xué)的有效性。