祝君

[摘 要]每所學(xué)校都會(huì)有一定比例的學(xué)困生，特別是農(nóng)村中學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在很多困難，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。為此，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師要更新教育理念，改變教學(xué)方式，盡可能成為學(xué)生喜歡和信任的人，同時(shí)，靈活處理好“魚(yú)”和“漁”的關(guān)系，采用多種激勵(lì)方法和技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué)；學(xué)困生；化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號(hào)] G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-6058（2018）11-0076-02

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，一線教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要性。高考化學(xué)對(duì)學(xué)生的能力要求也越來(lái)越高，特別是學(xué)習(xí)、歸納、整合知識(shí)的能力。此外，2013年版的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確將激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為課程的基本理念，是體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的重要內(nèi)容之一；2017年版的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)了“立德樹(shù)人”的任務(wù)，提出了逐步培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)包含了對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣在素養(yǎng)的提高方面起著極其重要的作用。因此，如何激發(fā)和提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，成為農(nóng)村中學(xué)亟須解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的原因分析

結(jié)合高中化學(xué)特點(diǎn)，筆者通過(guò)調(diào)查和交流，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生的存在有各種各樣的原因，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面。

1.初高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的脫節(jié)

部分教師對(duì)初、高中知識(shí)的銜接不到位，造成學(xué)生用初中的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決高中化學(xué)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生感到高中化學(xué)難學(xué)，挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢

多數(shù)學(xué)困生高中入學(xué)時(shí)化學(xué)成績(jī)不好，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，學(xué)習(xí)能力較弱，不能從化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者生活實(shí)例中分析出有用的化學(xué)知識(shí)，并結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。進(jìn)入高中后課堂上聽(tīng)得似懂非懂，作業(yè)常常不能按時(shí)完成，考試成績(jī)較差，容易產(chǎn)生自卑感，從而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。

3.學(xué)習(xí)惰性較強(qiáng)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是大多數(shù)學(xué)困生只對(duì)實(shí)驗(yàn)的直觀效果感興趣，然而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因不去動(dòng)腦思考，不去分析，學(xué)習(xí)惰性較強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的恒心和毅力。

4.家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響

現(xiàn)如今，人們的生活壓力較大，多數(shù)農(nóng)村家庭沒(méi)有固定的收入，家長(zhǎng)們整天忙于勞作，無(wú)暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)。在農(nóng)村留守兒童的占比較大。這些造成了學(xué)校教育與家庭教育的嚴(yán)重脫節(jié)，加上社會(huì)大環(huán)境的影響，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，逐漸失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、學(xué)習(xí)興趣對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的作用

在高一新生進(jìn)校時(shí)，我用量表測(cè)定了學(xué)生的氣質(zhì)類型、IQ和EQ，結(jié)果表明學(xué)困生的智力并沒(méi)有問(wèn)題，可見(jiàn)非智力因素對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的好壞起著至關(guān)重要的作用，其中學(xué)習(xí)興趣就是主要方面。只有當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，才有可能主動(dòng)去思考和分析所遇到的問(wèn)題，才能發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，才有可能將知識(shí)學(xué)好。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)行為活動(dòng)起著激發(fā)、維持和調(diào)節(jié)的作用。

首先，學(xué)習(xí)興趣作為一種非智力因素，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)習(xí)的持續(xù)力起著調(diào)節(jié)的作用。很多學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，這就要求教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、分析，促進(jìn)其化學(xué)知識(shí)和能力同時(shí)得到提升。

其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，可促使學(xué)生找回學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心，從而形成良性循環(huán)。

三、激發(fā)農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

1.更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式

（1）教師要加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

特別是新課改時(shí)期、教材變化大、學(xué)習(xí)個(gè)體變化大、課時(shí)少、教學(xué)要求變化大等，這些都給新時(shí)期的教學(xué)提出了更高的要求。為了適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展需要，教師除了參加上級(jí)部門(mén)規(guī)定的各種培訓(xùn)交流活動(dòng)外，還應(yīng)該積極主動(dòng)地從書(shū)中或網(wǎng)絡(luò)上充實(shí)自我，提高能力。

（2）教師要積極探索新的教學(xué)方式，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)、少批評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生充分體會(huì)成功的喜悅和教師的關(guān)懷、關(guān)注，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，要縱觀高中化學(xué)教材的內(nèi)容及其分布情況，了解知識(shí)點(diǎn)的要求和難度，因材施教，不給學(xué)生增添知識(shí)難度，在教學(xué)中逐步提升知識(shí)的要求水平以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平和認(rèn)知水平。多與學(xué)生交流談心，了解學(xué)困生的需求和興趣點(diǎn)，多開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)反應(yīng)的奇妙，找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，并在實(shí)驗(yàn)中掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)探究意識(shí)和探究能力。

2.成為學(xué)生喜歡和信任的人

教師個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有賴于高尚的情操和人格魅力，努力成為學(xué)生心目中的魅力教師，將有助于吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)在，很多的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)均對(duì)教師在課堂上對(duì)學(xué)生的關(guān)注提出了很高的要求，其中就有以教師在教室中各個(gè)位置出現(xiàn)的頻率來(lái)體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度和影響力。無(wú)論是正課還是自習(xí)課、輔導(dǎo)課，教師走到學(xué)生中間，拉近師生間的距離，降低學(xué)生對(duì)教師的畏懼感，充分點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作等行為，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)教師的關(guān)愛(ài)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

“親其師，信其道。”學(xué)困生的好奇心強(qiáng)，逆反心理嚴(yán)重，加上家長(zhǎng)的教育方式和方法不得當(dāng)，常常一味地指責(zé)和批評(píng)他們，不能為他們的學(xué)習(xí)提供正確的指導(dǎo)和指引。這時(shí)，教師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通交流，并換位思考，傾聽(tīng)和體會(huì)學(xué)生的苦悶，建立良好的師生關(guān)系，努力獲取學(xué)生的信任，這樣教師講的道理才能得到認(rèn)可，教授的知識(shí)才能得以落實(shí)。

3.靈活處理好“魚(yú)”和“漁”的關(guān)系

（1）由于學(xué)困生的知識(shí)基礎(chǔ)比較差，解決化學(xué)問(wèn)題時(shí)往往找不到試題歸因的知識(shí)點(diǎn)，教師可根據(jù)題型的解題思路引導(dǎo)學(xué)生建模，教會(huì)學(xué)困生模仿應(yīng)用，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。久而久之，學(xué)困生就會(huì)形成自己的學(xué)習(xí)方法，找回學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（2）將預(yù)設(shè)問(wèn)題、教學(xué)、總結(jié)、練習(xí)與反饋等過(guò)程串起來(lái)分析，從整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)了解學(xué)困生的問(wèn)題所在。教師可以利用自習(xí)課進(jìn)行面批、面改作業(yè)，有針對(duì)性地指出問(wèn)題，通過(guò)言語(yǔ)和肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)學(xué)困生的信任和鼓勵(lì)，并介紹學(xué)習(xí)方法，真正提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。

（3）教會(huì)學(xué)困生總結(jié)學(xué)習(xí)得失的方法?？偨Y(jié)有很多形式，可以寫(xiě)心得體會(huì)，也可以睡前回憶所學(xué)所得。同時(shí)，多向?qū)W生介紹艾賓浩斯遺忘曲線的含義，強(qiáng)調(diào)反思的重要性，讓他們找到自己的不足，找到問(wèn)題所在，只有并找到學(xué)習(xí)化學(xué)的方法和技巧，才能事半功倍。

（4）由于學(xué)困生掌握的知識(shí)不全面，或者說(shuō)知識(shí)斷層比較嚴(yán)重，要將學(xué)生已有知識(shí)和講授的新知識(shí)無(wú)縫地“焊接”起來(lái)，要求教師對(duì)知識(shí)的銜接處理要做到“低坡度”“少?gòu)澏取薄吧倏缍取保龑?dǎo)學(xué)困生根據(jù)化學(xué)規(guī)律形成“知識(shí)線—知識(shí)面—知識(shí)網(wǎng)”。

（5）加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系、交流和溝通。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話交流等形式，讓教師和家長(zhǎng)之間的教育交流暢通無(wú)阻，并結(jié)合社會(huì)資源形成合力，共同推進(jìn)學(xué)困生的發(fā)展與進(jìn)步。

綜上可知，農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)差的原因有很多，只要了解學(xué)生，相信學(xué)生，采用各種激勵(lì)方法和技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一定能激發(fā)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們學(xué)好化學(xué)，提高能力，綜合發(fā)展。

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（特約編輯 溫 簡(jiǎn)）