摘 要：當(dāng)今社會(huì)，社交軟件可謂風(fēng)靡。在大學(xué)校園及其內(nèi)的大學(xué)生中，社交軟件也發(fā)揮著難以替代的作用。大學(xué)生通過(guò)社交軟件接收信息，了解社會(huì)最新動(dòng)態(tài)，以及獲取知識(shí)。但是，凡事皆有兩面性。社交軟件的過(guò)度使用也給大學(xué)生的思想教育以沖擊。因此，如何在大學(xué)生思想教育工作中應(yīng)用社交軟件是大學(xué)教師正在面臨的挑戰(zhàn)。本文以微信為例，作出簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想教育工作 社交軟件

引 言

對(duì)大學(xué)生群體使用社交軟件的調(diào)查研究，有利于發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)院校的思想教育方式在新時(shí)代的不足，高校則可以以此改變自身思想教育方式，融入社交軟件這個(gè)功能強(qiáng)大的新元素。

一、了解使用現(xiàn)狀，弄清使用原因

（一）使用現(xiàn)狀。據(jù)研究調(diào)查顯示，100%的大學(xué)生都有聽(tīng)說(shuō)過(guò)微信，其中只有0.4%的大學(xué)生沒(méi)有使用微信的經(jīng)歷。至于使用時(shí)間方面，一天使用微信在0-3小時(shí)內(nèi)的大學(xué)生占比89.1%，超過(guò)3小時(shí)的占比10.1%。另外調(diào)查還顯示，每周使用微信天數(shù)在1-3天的大學(xué)生人數(shù)占比15.7%，在4-5天的大學(xué)生人數(shù)占比37.6%，在6-7天的大學(xué)生人數(shù)占比達(dá)46.7%。根據(jù)這些數(shù)據(jù)可以清楚地看到，微信在當(dāng)代大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中還是占據(jù)著非常重要的地位[1]。

（二）使用原因。另外據(jù)一份有關(guān)使用微信原因的調(diào)查顯示，56.3%的大學(xué)生表示之所以使用微信是為了方便與親戚朋友同學(xué)的交流溝通，有34.1%的大學(xué)生則表示是因?yàn)樾枰⑿诺闹Ц杜c轉(zhuǎn)賬功能，以及某些微信公眾號(hào)上的有用學(xué)習(xí)資料，剩下9.6%的大學(xué)生則是因?yàn)槠渌颍▊€(gè)人偏好，用以記錄自己的生活等。

二、直面社交軟件對(duì)大學(xué)生思想教育的影響

（一）信息內(nèi)容繁雜，未經(jīng)有效篩選。眾所周知，微信上的信息量數(shù)以千萬(wàn)。在這些內(nèi)容參差不齊的信息中，不乏一些落后思想，錯(cuò)誤觀念乃至淫穢色情的內(nèi)容，原因就在于這些進(jìn)入大學(xué)生手機(jī)微信中的信息并沒(méi)有經(jīng)過(guò)有效的篩選。而正是這些不良信息對(duì)大學(xué)生思想教育造成影響。

（二）軟件隱蔽性強(qiáng)，對(duì)大學(xué)生自控力極具挑戰(zhàn)。由于社交軟件的操作要求非常簡(jiǎn)單，并且隱蔽性極高，這使得不少自控力差的大學(xué)生在課堂上通過(guò)手機(jī)登陸社交軟件，而對(duì)課堂內(nèi)容充耳不聞。另外長(zhǎng)期沉迷與社交軟件的虛擬世界也對(duì)大學(xué)生的心理有不良影響，例如導(dǎo)致大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中產(chǎn)生交流困難與障礙[2]。

（三）但是不可否認(rèn)的是，社交軟件在造成這些挑戰(zhàn)的同時(shí)，也帶來(lái)了思想教育工作的新機(jī)遇。思想教育工作者可以通過(guò)社交軟件，加強(qiáng)與大學(xué)生的溝通，消除大學(xué)生的防備心理，增進(jìn)師生友誼，便于思想教育工作的展開(kāi)。教師與學(xué)生的交流互動(dòng)越多，思想教育工作則越成功，越深入。

三、應(yīng)對(duì)方法

（一）加強(qiáng)思想教育，提高信息篩選能力。針對(duì)社交軟件信息量大，內(nèi)容卻參差不齊的情況，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育工作，提高大學(xué)生對(duì)信息的鑒別能力，使之養(yǎng)成自覺(jué)抵制腐朽落后文化、思想的習(xí)慣和正確利用，理解社交軟件的習(xí)慣。教師可以將社交軟件上的陷阱、危險(xiǎn)等總結(jié)出來(lái)，將其展示給大學(xué)生，以防止其收到社交軟件上不良信息的傷害。

（二）合理利用社交軟件，灌輸正確價(jià)值觀念。社交軟件的流行和擴(kuò)張發(fā)展證明了其自身的有效性，對(duì)此，教師需要正確認(rèn)識(shí)并加以利用。社交軟件的便捷性使思想教育的時(shí)空性得到延展。教師可以通過(guò)社交軟件向大學(xué)生推送包含正確思想觀念的信息[3]。這樣的教育方式不僅使得思想教育無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，而且增加了教育本事的趣味性，更利與廣大學(xué)生接受，使思想教育工作取得事半功倍的效果。

（三）“化敵為友”，以社交軟件為陣地。社交軟件的通訊功能為教師進(jìn)行思想教育工作提供了一個(gè)新的渠道。教師可以通過(guò)微信等社交軟件加強(qiáng)與大學(xué)生的交流溝通，及時(shí)了解大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并以此制定更為高效的思想教育方式，將社交軟件作為思想教育工作的前沿陣地。同時(shí)，這也是對(duì)思想教育工作者教學(xué)能力的鍛煉與提升

（四）結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新教育觀念。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的特點(diǎn)與教學(xué)理念作深入的調(diào)查分析，在了解自身的基礎(chǔ)上，加入社交軟件，探索出本校與社交軟件的完美契合點(diǎn)，借此對(duì)教育理念進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。同時(shí)，各教育工作者應(yīng)當(dāng)仔細(xì)專研與掌握社交軟件，主動(dòng)將社交軟件運(yùn)用到思想教育工作中去。教師之間也可以進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)與交流，交換通過(guò)社交軟件進(jìn)行教育工作所遇到的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題集中起來(lái)進(jìn)行探討與解決。

（五）深入了解微信等社交軟件。高校可以通過(guò)設(shè)立相關(guān)課程，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的社交軟件的教育，加深其對(duì)社交軟件的理解。更可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，發(fā)揮校園中社團(tuán)的作用，在實(shí)踐中了解社交軟件。同時(shí)，也可以定期舉辦有關(guān)社交軟件的知識(shí)競(jìng)賽或講座，邀請(qǐng)社會(huì)上的相關(guān)專業(yè)人員來(lái)進(jìn)行演講或舉辦座談會(huì)，與大學(xué)生一同討論社交軟件的利弊，在討論中深入理解。

四、結(jié)語(yǔ)

作為當(dāng)今校園內(nèi)不可替代的通訊、溝通工具，社交軟件對(duì)大學(xué)生的影響是具有兩面性的。雖然會(huì)帶來(lái)不良信息文化，但是同時(shí)也是一個(gè)創(chuàng)新校園思想教育工作的機(jī)遇。思想教育工作者要緊緊把握住這個(gè)機(jī)遇，加強(qiáng)自身對(duì)社交軟件的了解，創(chuàng)新思想教育方式與理念，并通過(guò)社交軟件拉進(jìn)與學(xué)生的距離，將社交軟件作為思想教育工作的陣地；通過(guò)宣傳，教育大學(xué)生正確辨析社交軟件上的信息并進(jìn)行篩選，防止自身收到傷害。同時(shí)，高校自身也需要加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)社交軟件的管理，營(yíng)造一個(gè)良好的思想教育氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉曉婷，欒婧，李瑞，等.論在社交網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)展思政教育的理論與現(xiàn)實(shí)依據(jù)——從大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí)說(shuō)開(kāi)去[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（2）：50-51.

[3] 申濤.微博、微信在高校思想政治教育工作中的創(chuàng)新運(yùn)用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2016，13（3）：163-164.

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作者簡(jiǎn)介：唐曉軍，男，漢，籍貫江西宜春，職稱研究實(shí)習(xí)員，學(xué)歷本科，單位：福建船政交通職業(yè)學(xué)院。