初中語文教學(xué)對于學(xué)生來說非常重要，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)語文教學(xué)和其他學(xué)科以及生活之間都產(chǎn)生了非常多的聯(lián)系。為了提高初中語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師需要加強(qiáng)對語文生活化的研究，使學(xué)生可以感受到語文和生活之間的聯(lián)系是非常緊密的，而且通過生活化的語文教學(xué)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從而推動學(xué)生語文水平的提升。

一、將語文學(xué)習(xí)“日?；?/h2>

1.建設(shè)生活化的教育環(huán)境

語文都是來源于生活的，在生活中處處都有語文的身影，所謂的日常化的語文學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生在日常生活中，把語文知識和自己的生活進(jìn)行融合，主動地去學(xué)習(xí)一些語文知識。教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在生活中積累語文知識，并自然而然地把自己生活當(dāng)中獲取的語文知識應(yīng)用到語文學(xué)習(xí)中。比如，我們在日常生活中會接觸到很多廣告詞：“一切皆有可能”“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣”“百事可樂：新一代的選擇”“車到山前必有路，有路必有豐田車”等，學(xué)生如果在日常生活中能夠主動地去積累這些廣告詞，那么，當(dāng)教師讓學(xué)生自己嘗試寫一條廣告詞的時候，他們就會更加得心應(yīng)手。而且學(xué)生在生活化的環(huán)境下，可以更好地感受到語文的存在，也能夠讓學(xué)生對語文有一種親切感。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

初中學(xué)生的思維比較活躍，教師照本宣科的教學(xué)模式無法吸引他們的注意力，而且會使他們喪失語文學(xué)習(xí)的樂趣。教師必須改變自己的教學(xué)方法，多從生活化的角度給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。在創(chuàng)設(shè)生活化情境的過程中，教師應(yīng)注重生活和語文內(nèi)容的結(jié)合，這樣可以使學(xué)生積極主動地去獲取語文知識。比如，在《駱駝祥子》一課的教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生設(shè)計一個問題情境，讓學(xué)生思考如果自己是文章的主人公，生活在文章描寫的那個社會，會過著怎樣的生活？在教師提出問題之后，可以引導(dǎo)學(xué)生大膽地去回答問題。每個學(xué)生對于這個問題都會有自己的想法，這樣的思考過程可以將文章內(nèi)容再現(xiàn)到生活情境中，可以加深學(xué)生對文章內(nèi)容和主旨的了解，也可以使文本內(nèi)容更貼近生活。

二、從生活的角度進(jìn)行語文教學(xué)的方式

1.運用生活知識開展語文課外學(xué)習(xí)

語文的世界是非常博大的，整個生活都是語文的大花園。語文學(xué)習(xí)是自我積累的過程，每個學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)都不一樣，這主要在于每個學(xué)生個人的語文積累。而且學(xué)生的語文積累并不是僅局限在語文課堂中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，使其通過課外學(xué)習(xí)和課外生活的體驗來增加自身的積累。比如，可以開展一些手抄報比賽、故事演講比賽、辯論賽等，這樣可以給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的機(jī)會和展示自我的機(jī)會，以此提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識能力、合作能力等。這些實踐活動不僅可以讓學(xué)生獲取更多的理論知識，也可以讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識更好地進(jìn)行運用。學(xué)生可以在實踐過程中，感受生活和語文學(xué)習(xí)之間的相似之處，也可以在鞏固知識的同時提升自己的生活質(zhì)量，構(gòu)建自己的知識體系。

2.運用多媒體將生活知識引入教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在初中語文教學(xué)中的運用越來越廣泛，多媒體技術(shù)為初中語文教學(xué)提供了很多便利，也提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。很多教師在語文教學(xué)中想采用生活化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一些生活化的教學(xué)情境，但是由于教學(xué)手段的局限性，導(dǎo)致教師的這一教學(xué)方法無法實施，而多媒體教學(xué)可以把生活融入到語文教學(xué)中。比如，在進(jìn)行一些寫景課文的教學(xué)中，教師可以將一些生活景色的圖片做成PPT 播放給學(xué)生，讓學(xué)生通過對PPT 的欣賞，沉醉在這美好的景色當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地理解課文，培養(yǎng)學(xué)生對自然景色和對大自然的熱愛。一般學(xué)生對描寫景色的課文理解都不是非常深入，因為他們沒有真切地感受到作者描寫的景色，而多媒體則可以通過真實圖片的展示，把學(xué)生帶入到教學(xué)情境中，使學(xué)生能夠感受景色，培養(yǎng)他們的審美能力，從而能夠更好地去理解作者的情感表達(dá)。多媒體的展示可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠用多重感官進(jìn)入到真實的情境學(xué)習(xí)中。

3.通過閱讀訓(xùn)練感悟生活樂趣

在初中語文學(xué)習(xí)過程中，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生對生活的感知能力，而閱讀是讓學(xué)生感知生活的重要途徑，這就需要教師在教學(xué)中開展一些閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好地從生活經(jīng)驗的積累當(dāng)中去學(xué)習(xí)語文。教師可以讓學(xué)生多搜集一些素材進(jìn)行自主閱讀，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生能夠感受這個世界的豐富多彩，也能夠使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生自己的生活感悟，加強(qiáng)他們對生活的思考和理解。

總之，語文和生活是密不可分的，教師應(yīng)從生活的角度進(jìn)行初中語文的教學(xué)，多把一些生活化的素材融入到語文教學(xué)中，讓生活走進(jìn)語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去感受生活并且體會語文學(xué)習(xí)的重要性。