郭蘭

摘要：寫作是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，已經(jīng)成為小學(xué)寫作教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的問題。在小學(xué)寫作教學(xué)中要把課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，要積累語言，要勤練筆，這樣能有效提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫作；能力

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)成為了小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)努力提高學(xué)生的寫作能力。

一、課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合

陶行知先生的“生活及教育”理論告訴我們：在語言發(fā)展的過程中，生活是認(rèn)知、情感、思維、語言、詞匯的源泉。生活對(duì)語言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展是鮮活的，實(shí)在的，最具有魅力與滲透力。大家都說藝術(shù)作品源自于生活，又高于生活，寫作也不例外，課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，學(xué)生就會(huì)學(xué)得活潑生動(dòng)，自覺運(yùn)用。如《坐井觀天》一課，問小青蛙聽到大家把井外的世界說的這么精彩，它真想跳出井口來看一看。請(qǐng)說一說青蛙跳出井口后，會(huì)看到什么？學(xué)生思維活躍，自覺聯(lián)系生活。它看到綠綠的小草，五顏六色的花兒；它看到聳立的高山，美麗的森林；它看到壯闊的海洋；它看到果園里灌滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果；它看到……。它還看到路邊垃圾成堆，蒼蠅成群；它還看到有人大量砍伐樹木，鳥兒沒有了家；它還看到……?？吹竭@些就是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，而這些就需要在老師不斷地幫助下感受到的景色，這些回答就是一些景物描寫。如《荷花》一課，學(xué)習(xí)了有的……有的……有的……句式。教師在指導(dǎo)描述梅花時(shí)，孩子們說：那些美麗的紅梅競(jìng)相開放，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了，露出了金黃色的花蕊，有的還是花骨朵兒，飽脹得馬上要破裂似的。孩子們?cè)谶@里，不僅會(huì)用，還會(huì)改寫，這就是再創(chuàng)造。

二、積累語言

學(xué)生寫作是用語言來反映自己觀察感知過的社會(huì)生活，因此教師應(yīng)該注重學(xué)生語言材料的積累。

1、朗讀、背誦、欣賞詞句。通過對(duì)優(yōu)美片斷的朗讀，背誦，欣賞，讓學(xué)生有親歷其境之感，達(dá)到陶冶情操的效果。隨著量的增加，可以極大地豐富學(xué)生的詞匯，提高審美能力。教師每天利用幾分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀佳句、佳段的練習(xí)，背誦課文中的好句佳段、中外名家、名篇，日積月累，學(xué)生的寫作水平就可以得到提高。

2、加強(qiáng)課外閱讀。葉圣陶說過，“日積月累，方能生悟?！睂?duì)于小學(xué)生僅僅講語文書，看語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生剪貼，摘抄報(bào)刊、書籍中的好詞佳句精彩片段和名人名言，并鼓勵(lì)學(xué)生寫下簡(jiǎn)短的讀書筆記或讀書心得，還可以讓學(xué)生采用讀書匯報(bào)會(huì)，故事會(huì)，閱讀交流心得會(huì)等形式講述自己的閱讀成果，用優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼冊(cè)、手抄等形式展評(píng)。這樣，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生語言積累的積極性，并使他們逐步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

三、勤練筆

寫作水平要提高，光積累是不夠的，關(guān)鍵在多寫多練，在練習(xí)中摸索出寫作規(guī)律與技巧。

1、寫隨筆。寫隨筆既能積累寫作素材，又能鍛煉學(xué)生用文字表達(dá)自己所見所聞、所感所想的本領(lǐng)。寫隨筆應(yīng)不拘泥于形式，不論長(zhǎng)短，既可以短短數(shù)語，又可以長(zhǎng)篇大論，但要做到“四適當(dāng)”：一是時(shí)間適當(dāng)，不必有規(guī)定的時(shí)間；二是內(nèi)容適當(dāng)；三是形式適當(dāng)，記人敘事，狀物寫景均可由學(xué)生自由選擇；四是評(píng)改適當(dāng)，以激勵(lì)為主，增強(qiáng)興趣與自信。

2、寫日記。寫日記是提高學(xué)生寫作能力的一個(gè)很重要的方面。第一，積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)。將日記視同正式的寫作訓(xùn)練一樣來重視，讓所有孩子知道寫日記是語文寫作訓(xùn)練的有機(jī)組成部分，是不可缺少的一個(gè)方面。可以經(jīng)常為學(xué)生提供一些好日記的范例，告訴他們?nèi)沼洸⒉浑y寫，想寫什么就寫什么，以此來激發(fā)學(xué)生的熱情，鼓足他們的勇氣；第二，定期批閱和講評(píng)。光寫不批，不講評(píng)收不到很好的效果。教師應(yīng)每星期定時(shí)定量對(duì)日記進(jìn)行批閱和講評(píng)。從寫得好的日記中選取有代表性的文章與學(xué)生共同討論，然后加以梳理分析，找出一些共性的寫作技巧和規(guī)律教給學(xué)生。然后要求學(xué)生對(duì)照自己的日記進(jìn)行修改。這樣，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的激勵(lì)和促進(jìn)作用。

3、模仿寫作。在寫作之前，給學(xué)生提供一定的范文，讓學(xué)生仿寫，可以很好地提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，并從中找出一些寫作技巧。第一，仿寫由擴(kuò)句開始。主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，結(jié)構(gòu)是文章的“骨骼”，而語言是構(gòu)成文章生命的“細(xì)胞”。寫作需從學(xué)寫優(yōu)美精辟的句子開始，這是寫作的基礎(chǔ)。小學(xué)語文課本中的基礎(chǔ)訓(xùn)練里便不乏擴(kuò)句訓(xùn)練，教師可借此精心設(shè)計(jì)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生開拓思路，激發(fā)想象，擴(kuò)出精彩句子；第二，句子模擬。這是在擴(kuò)寫句子基礎(chǔ)上的一個(gè)深入。學(xué)生根據(jù)別人的句式，模仿寫出相似的句式，這是符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。這個(gè)訓(xùn)練可借助造句練習(xí)，如比喻句“彎彎的月亮像鐮刀”學(xué)生可以仿寫出“圓圓的月亮像西瓜”；第三，片段仿寫及文章仿寫這又是在句子模擬訓(xùn)練上的一個(gè)深入，給學(xué)生提供范文，讓他們根據(jù)范文的結(jié)構(gòu)，詳略分布，“遣詞”“造句”，進(jìn)行相應(yīng)的模仿，再加上自己的改寫，創(chuàng)新，便可以形成自己的文章，這是學(xué)生寫好作文的一個(gè)很重要的方面。

參考文獻(xiàn)：

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