袁真林

摘要：少兒鋼琴教育是鋼琴教學(xué)的重要部分，近年來越來越多的少兒學(xué)者學(xué)習(xí)鋼琴，少兒鋼琴教學(xué)正呈現(xiàn)出蓬勃之勢。在少兒鋼琴教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)十分重要，也相對困難。本文首先對少兒鋼琴教學(xué)在我國的發(fā)展現(xiàn)狀做出總結(jié)歸納；其次對國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)中興趣培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行探究分析；最后結(jié)合實(shí)際提出對我國少兒鋼琴教學(xué)中興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：少兒鋼琴教學(xué)；興趣培養(yǎng)；鋼琴教學(xué)

鋼琴被譽(yù)為“樂器之王”在鍵盤樂器中占據(jù)著十分重要的位置。這不僅是因?yàn)殇撉俦旧眢w積龐大、音域?qū)拸V、音量恢弘，更是因?yàn)樗且粋€“全能的”樂器，可以表現(xiàn)不同形式、不同風(fēng)格的音樂。從音樂的發(fā)展歷史來看，鋼琴作品的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大多數(shù)其他的獨(dú)奏樂器。在音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)中，鋼琴教學(xué)也是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。少兒鋼琴教學(xué)因其教學(xué)對象的特殊性，成為鋼琴教學(xué)的一個重要且特別的分支，在教學(xué)思維、教學(xué)體制、教學(xué)形式上都有其獨(dú)特的系統(tǒng)。對于“少兒”的年齡界定一直以來學(xué)術(shù)界都存在著爭議，本文根據(jù)《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》將“少兒”的年齡定義為4歲到14歲。

一、國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程

據(jù)文字記載，1601年意大利傳教士利瑪竇向中國皇帝進(jìn)獻(xiàn)了一架古鋼琴。但是由于古老的中華音樂文化與歐洲音樂文化之間存在著本質(zhì)的差異，而且長期以來的閉關(guān)鎖國政策影響了人們對新的審美意象的接受，所以此時的鋼琴是專供皇宮收藏和宮內(nèi)賞玩之物，并沒有切實(shí)的用于演奏和教學(xué)。隨著帝國主義用堅(jiān)船利炮打開了中國的大門，上海、廣州、杭州、天津、香港、澳門等城市開設(shè)了教會學(xué)校，于是出現(xiàn)了中國最早的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)。直到1898年“維新運(yùn)動”為推廣西方科學(xué)文化，普遍開設(shè)了新式學(xué)堂，少兒鋼琴教學(xué)才被真正的重視起來。

隨著改革開放地不斷深入，中國的經(jīng)濟(jì)社會得到了迅猛地發(fā)展，小家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷地增強(qiáng)。隨著一代代受過良好教育的大學(xué)生們成家立業(yè)，這些文化層次較高的父母對子女的音樂文化素質(zhì)教育給予了更高的期望。于是學(xué)習(xí)鋼琴的少兒群體不斷地壯大，通過不斷地與世界少兒鋼琴教育界進(jìn)行對話，國內(nèi)的少兒鋼琴教育重新與國際接軌。

（二）國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)存在的普遍問題

1、國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)存在選擇上的功利性。由于少兒的生理和心理都正處于生長期，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣都處于不成熟的階段，這時的少兒無法獨(dú)立的、準(zhǔn)確的對事物做出判斷，這就需要家長的幫助與引導(dǎo)。在選擇學(xué)習(xí)鋼琴之初，家長強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)鋼琴的情況時有發(fā)生，在家長強(qiáng)硬的態(tài)度下，孩子失去了自由選擇的權(quán)利；在學(xué)習(xí)過程中，出于眾多功利性的目的，多數(shù)的家長選擇讓孩子考級。老師一味地迎合家長的意愿，只讓孩子學(xué)習(xí)單調(diào)的考級曲目，反復(fù)練習(xí)、枯燥乏味，成為了少兒反感鋼琴學(xué)習(xí)的重要因素；在鋼琴學(xué)習(xí)的周期上，國內(nèi)的少兒鋼琴教學(xué)普遍存在著周期短、持續(xù)性差、連貫性弱的特點(diǎn)。在國內(nèi)，多數(shù)的家長選擇讓孩子考完級后便放棄鋼琴的學(xué)習(xí)，造成目前國內(nèi)少兒鋼琴界，為考級而學(xué)鋼琴的功利性目的。

2、國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)存在教學(xué)上的盲目性。首先，目前國內(nèi)的少兒鋼琴教學(xué)缺乏體制化的教育制度。該制度應(yīng)該包括：專業(yè)少兒鋼琴教師的選撥、測評、考核，適合學(xué)習(xí)鋼琴的少兒的選撥、引導(dǎo)，適合少兒學(xué)習(xí)鋼琴場所環(huán)境的選擇、監(jiān)督等。體制的缺乏使得少兒的鋼琴教學(xué)，難以形成完整的體系和良性的教育系統(tǒng)，不利于少兒鋼琴教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。再次，目前國內(nèi)的少兒鋼琴教育缺乏系統(tǒng)的教材。書籍是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的直接途徑，是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動的科學(xué)依據(jù)。國內(nèi)學(xué)習(xí)鋼琴的少兒群體在不斷地增長，鋼琴教育界也在不斷地發(fā)展繁榮，可是對于教材的完善和教參系統(tǒng)的規(guī)劃一直出于缺乏狀態(tài)。教材的缺乏使得學(xué)生無法得到系統(tǒng)地指導(dǎo)，不利于教師為學(xué)生制定長期的學(xué)習(xí)規(guī)劃，不利于少兒鋼琴教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。最后，目前國內(nèi)的少兒鋼琴教學(xué)存在教師資源不匹配現(xiàn)象。教師的教學(xué)素質(zhì)高低對于少兒鋼琴教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用，教師是教學(xué)活動的關(guān)鍵。少兒的心理呈現(xiàn)出目的性意識性差、穩(wěn)定性差、抽象思維弱等特點(diǎn)，針對少兒呈現(xiàn)出來的這些心理特征，對進(jìn)行教學(xué)活動的教師有著更高的教學(xué)素質(zhì)要求。

3、國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)存在興趣培養(yǎng)的缺乏性。興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)原因。然而在國內(nèi)，對于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)研究頗為罕見，對于如何有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有形成系統(tǒng)的理論和可行的方法論。在少兒鋼琴教學(xué)方面，有針對性地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培訓(xùn)尤為缺乏。這一方面是由于少兒學(xué)琴選擇的功利性和教學(xué)中的盲目性造成的，另一方面少兒鋼琴教學(xué)中興趣培養(yǎng)的缺乏又加劇了教學(xué)的功利性和盲目性，形成惡性循環(huán)，不利于少兒鋼琴教學(xué)的良性發(fā)展。

二、國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)中興趣培養(yǎng)的問題

（一）少兒鋼琴教學(xué)中興趣培養(yǎng)的重要性

前蘇聯(lián)著名教育家阿爾托波列夫斯卡雅曾說“激發(fā)感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)”，從這句話可以看出，興趣的培養(yǎng)是教育中至關(guān)重要部分。興趣是學(xué)生最好的老師，是指引學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的不竭動力，尤其是在少兒鋼琴教學(xué)中興趣的培養(yǎng)尤為重要。

興趣的培養(yǎng)是提高少兒鋼琴教學(xué)質(zhì)量的重要因素。鋼琴是一種演奏技法十分繁復(fù)的樂器，對于正處在成長發(fā)育期、好動期的少兒少來說，復(fù)雜多樣的技巧、機(jī)械枯燥的練習(xí)，很容易讓他們喪失學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心，從而產(chǎn)生“厭學(xué)”甚至是放棄的念頭。此時，興趣的培養(yǎng)對于少兒學(xué)習(xí)鋼琴就顯得尤為重要。成功的少兒鋼琴教學(xué)，是讓興趣愛好成為孩子學(xué)琴、練琴的動力，而不是父母的威逼利誘、老師的色厲內(nèi)荏。讓興趣成為孩子學(xué)琴的動力，可以化被動為主動提高了孩子的積極性，提升了孩子學(xué)習(xí)鋼琴的質(zhì)量，可以讓孩子在更短的時間內(nèi)完成更高難度和高質(zhì)量的鋼琴學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。

興趣的培養(yǎng)還利于少兒心性品質(zhì)的形成。少兒時期是一個從不成熟到城市，不定型到定型的成長發(fā)育過程。這一時期少兒在生理和心理上都處于一個形成期，他們的感知、思維、注意力、想象、記憶力等都處在一個逐步形成的階段，具有明顯的可塑性，很大程度上都是受到外界的影響。這一時期的少兒心理活動很容易受到具體形象性事物的影響，并且具有明顯的情緒性和隨意性，正在逐步的形成最初的心性品質(zhì)和個性傾向。少兒時期可謂是每個人成長至關(guān)重要的階段，如果不加以正確的引導(dǎo)，容易造成心理上的自卑、畏難，產(chǎn)生依賴、內(nèi)向等問題。在少兒鋼琴教學(xué)的過程中，不僅僅是單一的教導(dǎo)鋼琴知識，更是通過在對孩子興趣愛好的培養(yǎng)中，打開少兒的心扉，教授給他們正確的人生價(jià)值觀，引導(dǎo)孩子們形成一種正確的獨(dú)立品格和價(jià)值取向。

（二）國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)中興趣培養(yǎng)缺乏的原因

首先，少兒鋼琴教師長期忽視興趣培養(yǎng)的重要性，且少兒自身的年齡偏小而鋼琴的技巧性偏強(qiáng)偏難。本文對于少兒的年齡界定是4歲到14歲，這一階段雖然對于各種事物的接受能力正在不斷地增長，可是被稱為“樂器之王”的鋼琴有著十分復(fù)雜且量大的技巧，少兒在接受上需要花大量的時間，所以許多鋼琴教師把更多的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重心，放在了技巧技法的訓(xùn)練上，期望學(xué)生既快又好的掌握鋼琴的演奏技巧，從而忽視了對少兒興趣愛好的培養(yǎng)。這種教學(xué)的方式雖然在短時間內(nèi)可以讓學(xué)生得到大的技巧提升，太過乏味，長期以往會讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理。終究是因?yàn)榻處煂τ谂d趣培養(yǎng)不重視的原因。

其次，家長的功利性目的和攀比的心理。正如上文中所提到的，少兒由于心理的不成熟多數(shù)由家長決定他們是否學(xué)習(xí)鋼琴。許多家長讓孩子學(xué)琴的目的就是考級，甚至有的家長在不了解鋼琴教學(xué)的情況下認(rèn)為鋼琴教育就只有考級這一種目的，并且在孩子考完級后就讓孩子停止學(xué)習(xí)鋼琴。這種心理給少兒增加了很大的心理負(fù)擔(dān)和壓力，有甚者認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴不是輕松愉快的而是痛苦煎熬的。父母對孩子長期的高壓期待，使得孩子沒有空間，漸漸失去了學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，淡化了對于學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，最終形成逆反心理，大大降低了鋼琴學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

最后，對成果展示、舞臺表現(xiàn)的不重視，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的時間很長而成就感很低，從而失去了學(xué)習(xí)的動力。對于鋼琴的學(xué)習(xí)很容易造成關(guān)門造車，盲目蠻干的誤區(qū)。學(xué)習(xí)鋼琴的最終目標(biāo)就是要更好的彈奏它，舞臺的表現(xiàn)力、展示自己的膽量、在緊張中發(fā)揮技巧等對于學(xué)生同樣十分的重要。如今國內(nèi)的鋼琴活動越來越多，為學(xué)生提供了諸多展現(xiàn)自己的平臺，這不僅是對學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是鋼琴教學(xué)中的重要部門。

（三）興趣培養(yǎng)的缺乏對國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)的影響

1、影響國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)系統(tǒng)的生態(tài)性。我國的少兒鋼琴教學(xué)要形成一個有機(jī)的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，必須要解決少兒的興趣培養(yǎng)問題。興趣如同是泉水，為少兒鋼琴學(xué)習(xí)提供活水，提供不竭的動力。目前國內(nèi)對于少兒鋼琴教育中的興趣培養(yǎng)，還沒有形成完善的理論和切實(shí)的方法，這就使得我國的少兒鋼琴教學(xué)沒有形成一個完備的體系。不過近年來對于少兒興趣的培養(yǎng)受到學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，越來越多新的教學(xué)思維和方法被運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，這是一個緩慢又充滿碰撞的過程，少兒鋼琴教育體系正在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步逐步的被完善。

2、影響國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)在全球中的話語權(quán)。鋼琴這個“舶來品”進(jìn)入中國不過百十年的歷史，卻在中國的音樂界占據(jù)著不可替代的位置。越來越多的人加入到學(xué)習(xí)鋼琴的行列，越來越多的鋼琴精英在國際上斬獲大獎得到認(rèn)可、越來越多的教學(xué)思維和方式正在被采用，中國已在全球的鋼琴教育界占據(jù)著不可替代的位置，中國鋼琴界對世界鋼琴的影響亦是不可磨滅的。少兒鋼琴中的興趣培養(yǎng)在國外頗受關(guān)注，并且成果豐碩，中國亦應(yīng)當(dāng)迎頭趕上。

三、國內(nèi)少兒鋼琴教學(xué)中興趣培養(yǎng)的完善之策

（一）思維轉(zhuǎn)變，從心理上促進(jìn)興趣的培養(yǎng)

首先，從學(xué)生的角度，培養(yǎng)少兒的想象能力和創(chuàng)造性思維。少兒鋼琴教學(xué)不僅僅單純的接受式、填鴨式教學(xué)，更可以天馬行空激發(fā)學(xué)生的即興演奏能力和創(chuàng)作能力。在即興的表演中激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生多維度、多方式的學(xué)習(xí)鋼琴和思考問題。

其次，從教師的角度，解放天性放下老師的架子，和學(xué)生直接的溝通，增加與學(xué)生之間的互動。教師不應(yīng)該迫于家長施加的壓力，對學(xué)生進(jìn)行功利性的鋼琴教學(xué)。打破興趣培養(yǎng)不如技巧技法培養(yǎng)的錯誤思想，興趣培養(yǎng)的時間不可被占用，二者是同等重要的位置，對鋼琴的興趣培養(yǎng)不可忽視。

最后，從家長的角度，充分的尊重孩子自己的選擇。家長正確的教育觀對于少兒鋼琴教學(xué)的質(zhì)量有著直接的影響，家長因轉(zhuǎn)變觀念，不強(qiáng)迫孩子學(xué)鋼琴，不以考級為目的讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴。多花時間參與孩子的鋼琴教學(xué)以及平時的課余練習(xí)，用陪伴的方式培養(yǎng)少兒對于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

（二）完善系統(tǒng)，從體系上確保興趣的培養(yǎng)

全面深化少兒鋼琴教師的素質(zhì)培訓(xùn)。鋼琴教師對少兒學(xué)習(xí)鋼琴有著直接的影響，起到至關(guān)重要的作用。不斷提到少兒鋼琴教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量，是確保少兒鋼琴興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵。由于少兒所具有的特殊性，應(yīng)該要求教師也具備相對應(yīng)的素質(zhì)，比如性格溫和、熟悉少兒心理特征、掌握多種調(diào)動少兒學(xué)習(xí)鋼琴興趣的方法等。并且可對少兒鋼琴教師進(jìn)行資格考試、評測、檢驗(yàn)、監(jiān)督等，都可以有效地保證少兒鋼琴教學(xué)中的興趣培養(yǎng)。

不斷完善少兒鋼琴教學(xué)的教材體系。豐富全面的少兒鋼琴教材，可為教師提供了更好教學(xué)素材，新穎有趣的課本可以直接的吸引學(xué)生的眼球，用最直接、最生動的方式讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

（三）豐富形式，從具體中落實(shí)對興趣的培養(yǎng)

鋼琴課采取怎樣的形式，對少兒鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)有最直接、最重要的影響。除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，還可用更多新奇好玩的方式，落實(shí)對少兒鋼琴教學(xué)中興趣的培養(yǎng)。比如：游戲式教學(xué)、角色互換法、體驗(yàn)式教學(xué)等等。將鋼琴知識融入到唱歌、跳舞的小游戲中，消除傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的苦悶，提升少兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。通過小老師的教學(xué)法，讓鋼琴課充滿音樂歌唱性、趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的長期保持。

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