李濤 陳龍飛 張玉春

[摘 要]實(shí)踐教學(xué)是指直接培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的課程和活動，是教學(xué)體系中極其重要的組成部分。論文主要從消防工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)方式和管理模式、專業(yè)實(shí)驗教學(xué)、實(shí)踐創(chuàng)新活動、專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)考核評價體系六個方面進(jìn)行論述，旨在提高消防工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué)；消防工程；創(chuàng)新；實(shí)驗課程

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）07-0023-03

○、引言

實(shí)踐教學(xué)是指直接培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的課程和活動，它是教學(xué)體系中一個極其重要的組成部分。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高實(shí)踐能力的重要平臺。充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的重要地位，針對專業(yè)特色和定位，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，已經(jīng)成為21世紀(jì)人才培養(yǎng)和教育改革的目標(biāo)。

一、消防工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

西南交通大學(xué)消防工程專業(yè)本著理論和實(shí)際相結(jié)合的原則，以注冊消防工程師為背景，培養(yǎng)學(xué)生從消防管理的角度去思考、定位消防工程專業(yè)的發(fā)展，以科研院所、消防部隊、消防工程公司為依托，強(qiáng)化學(xué)生工程技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的工程實(shí)踐能力、運(yùn)行管理能力、動手能力和一些基本技能，將專業(yè)實(shí)驗教學(xué)與實(shí)際工程密切聯(lián)系以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，我們以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才，堅持知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力并重的人才培養(yǎng)思路，建立了完善的實(shí)踐教學(xué)體系。經(jīng)過幾年的探索，實(shí)踐教學(xué)體系趨于完善，管理不斷健全，內(nèi)容不斷充實(shí)，效果顯著。目前，消防工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案中要求畢業(yè)總學(xué)分為184，其中實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分為26，從此可以看出實(shí)踐教學(xué)在我校培養(yǎng)方案中的重要地位。

二、行之有效的實(shí)踐教學(xué)方式和管理模式

根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，本校消防工程專業(yè)按照“三結(jié)合、三線”的思路設(shè)計實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，采取“三結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)方式，即教與學(xué)相結(jié)合，課內(nèi)實(shí)習(xí)與課外實(shí)習(xí)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合。“三線” 實(shí)踐教學(xué)管理模式為學(xué)院-實(shí)驗室-實(shí)驗教師、實(shí)驗員的實(shí)驗和課程實(shí)習(xí)管理線，學(xué)院-教研室-教師組成的實(shí)習(xí)管理線以及學(xué)院-輔導(dǎo)員-實(shí)踐帶隊教師負(fù)責(zé)的社會實(shí)踐管理線。

三、消防工程專業(yè)實(shí)驗教學(xué)

實(shí)驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)，在消防工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革和學(xué)科建設(shè)的同時，實(shí)驗教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮其在消防創(chuàng)造性人才培養(yǎng)中的作用，克服重講授、輕實(shí)驗的傳統(tǒng)觀念，把實(shí)驗教學(xué)擺在與理論教學(xué)同等重要的位置。

實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科的綜合化發(fā)展趨勢，并盡可能地將新知識、新技術(shù)、新方法引入實(shí)驗教學(xué)，努力開設(shè)具有先進(jìn)性、典型性、方向性的實(shí)驗。為了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在保證驗證原理，加深對理論的理解和進(jìn)行基本技能、方法、能力等訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)對驗證性實(shí)驗進(jìn)行精選、合并，減少驗證性實(shí)驗，增加綜合性和設(shè)計性實(shí)驗。根據(jù)不同階段的教學(xué)目的，可將整個實(shí)驗教學(xué)分為四個階段，即前實(shí)驗階段、驗證性實(shí)驗階段、綜合性實(shí)驗階段、設(shè)計性實(shí)驗階段。

按照這樣的層次對實(shí)驗框架進(jìn)行構(gòu)建，形成的實(shí)驗教學(xué)體系和內(nèi)容既遵循了人的技能接受的機(jī)制和認(rèn)識規(guī)律，又將傳統(tǒng)和現(xiàn)代的實(shí)驗內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)每一階段的訓(xùn)練目的和要求，教師要對學(xué)生給予不同程度的指導(dǎo)。學(xué)生在模仿、重復(fù)的基礎(chǔ)上，探索不同的實(shí)驗方法，這樣能調(diào)動學(xué)生探索新方法的積極性。在實(shí)驗過程中學(xué)生能不斷探索新條件、新方法、新手段，而且學(xué)科間的相互交叉和滲透也會自覺融于設(shè)計性實(shí)驗過程中，學(xué)生思維的開拓性能得到訓(xùn)練，創(chuàng)造精神也可以得到培養(yǎng)，實(shí)踐能力得到不斷提高。

四、消防工程專業(yè)創(chuàng)新活動

國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗計劃是高等學(xué)校本科教學(xué)“質(zhì)量工程”的重要組成部分，該計劃的啟動和實(shí)施，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，在校園內(nèi)形成創(chuàng)新教育氛圍，建設(shè)創(chuàng)新教育文化，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗?zāi)芰?。?年來消防工程專業(yè)在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下通過宣傳動員、賽前輔導(dǎo)、校內(nèi)競賽、專業(yè)教師評審等環(huán)節(jié)開展系列創(chuàng)新活動。消防工程專業(yè)近5年共組織了40余項活動，200名學(xué)生不受學(xué)科和專業(yè)的限制，組成團(tuán)隊參賽，10余名教師參與全程指導(dǎo)。通過本次創(chuàng)新活動，學(xué)生從中受益，參與的學(xué)生85%成功保研或者考取研究生，為其在研究生階段開展科研實(shí)驗奠定了一定的基礎(chǔ)。

五、消防工程專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)

秉承學(xué)校的辦學(xué)理念和特色，消防工程專業(yè)在十幾年的辦學(xué)過程中，形成了在“實(shí)踐”中培養(yǎng)社會急需的實(shí)用的消防人才的辦學(xué)特色。為營造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，消防工程專業(yè)擁有較為厚實(shí)的軟硬件條件，建立了長期穩(wěn)定的10個實(shí)踐教學(xué)基地。我們通過加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐平臺，營造了創(chuàng)新教育的氛圍，創(chuàng)造了自由的學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩。

六、建立完善的實(shí)踐教學(xué)考核評價體系

我們不斷完善充實(shí)實(shí)踐教學(xué)評價內(nèi)容，建立主要包括實(shí)踐課程評估、畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量及實(shí)驗室管理工作評價等一套完整的教學(xué)評價體系。實(shí)踐教學(xué)的考核是確保實(shí)踐質(zhì)量的重要手段，建立科學(xué)合理的實(shí)踐考核評價體系能保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)院根據(jù)實(shí)習(xí)大綱制定出實(shí)習(xí)教學(xué)的基本要求和考核辦法，對實(shí)習(xí)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、時間安排、實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)報告、實(shí)習(xí)考核等逐一落實(shí)。

七、結(jié)語

我們將辦學(xué)定位密切結(jié)合社會實(shí)際需求，依托實(shí)驗室條件及工程實(shí)際，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用型技術(shù)人才，從片面追求知識傳承轉(zhuǎn)向重視創(chuàng)新型復(fù)合型人才培養(yǎng)，構(gòu)建了消防工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系營造了高素質(zhì)創(chuàng)新人才的成長消防，為培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會持續(xù)和諧發(fā)展的復(fù)合型人才奠定了堅實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。完善的實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)了本科生較寬的知識面、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，學(xué)生畢業(yè)后能夠從事與消防工程相關(guān)的設(shè)計、施工、運(yùn)行、管理和咨詢等工作，走上工作崗位之后能夠迅速勝任本職工作，表現(xiàn)出極強(qiáng)的適應(yīng)能力和工程應(yīng)用能力，這些得到了用人單位的好評。

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[責(zé)任編輯：陳 明]