楊夢蝶

摘 要：大學(xué)輔導(dǎo)員在行政管理與教學(xué)工作中的話語權(quán)相對較弱，這對輔導(dǎo)員思政教育話語功能的發(fā)揮產(chǎn)生了負(fù)面影響。本文，將針對思政視閾下大學(xué)輔導(dǎo)員話語教育功能進(jìn)行詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 輔導(dǎo)員 話語 思政教育

引 言

輔導(dǎo)員在大學(xué)開展思政教育工作時，由于話語權(quán)的缺失與不足，直接影響了輔導(dǎo)員的思政教育效果。因此，有必要在思政教育視閾下及時的提高大學(xué)輔導(dǎo)員話語權(quán)。

1.思政教育視閾中影響輔導(dǎo)員話語功能發(fā)揮的要素

（一）話語權(quán)利配置出現(xiàn)問題，使輔導(dǎo)員話語地位下降。一是，與管理權(quán)勢話語對比，輔導(dǎo)員同樣具備管理者身份，卻處于大學(xué)黨政管理底層，掌握的權(quán)利較少，往往要揣度權(quán)勢話語真實(shí)意圖，并追隨權(quán)勢話語發(fā)言；因此，大學(xué)輔導(dǎo)員個人話語多數(shù)會被管理者權(quán)勢話語淹沒。二是，與研究者理性話語對比，輔導(dǎo)員作為教師，由于授課時間較少，主要擔(dān)負(fù)思政教學(xué)，且學(xué)術(shù)研究深度有限，這就限制了輔導(dǎo)員教學(xué)專業(yè)話語權(quán)，使輔導(dǎo)員個人話語被徹底覆蓋。由于輔導(dǎo)員話語權(quán)力失衡，所以在話語格局中的地位不斷下降，出現(xiàn)了“人微言輕”的現(xiàn)象。[1]三是，大學(xué)輔導(dǎo)員招聘標(biāo)準(zhǔn)低、薪酬待遇差、缺乏發(fā)展空間等因素，直接削弱了輔導(dǎo)員話語地位，使其取得的成績難以被各界認(rèn)可。

（二）輔導(dǎo)員話語表達(dá)能力受到自身素質(zhì)影響。一是，大學(xué)內(nèi)一些輔導(dǎo)員缺乏足夠的理論修養(yǎng)、專業(yè)綜合素質(zhì)，沒有掌握足夠的馬列主義知識及規(guī)律現(xiàn)象，不能將思政教育話語有效的表達(dá)出來。二是，輔導(dǎo)員無法對思政教育涉及的政治性、規(guī)則性話語予以深刻理解，不能將其變成實(shí)際工作中的真實(shí)話語。三是，輔導(dǎo)員未能高度關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，未能有效的攝取現(xiàn)實(shí)生活中的豐富語言、缺乏各類話語借鑒意識，最終讓輔導(dǎo)員的話語變得空洞、乏味，充滿空話、套話，使得學(xué)生無法接受。四是，未能正確認(rèn)識語言表達(dá)規(guī)律、在語言表達(dá)技巧訓(xùn)練方面嚴(yán)重不足，使得輔導(dǎo)員話語表達(dá)形式過于單一、枯燥，極易引起學(xué)生反感。

（三）社會生活與教育對象的改變，使輔導(dǎo)員話語環(huán)境發(fā)生了變化。一是，受國內(nèi)社會主義經(jīng)濟(jì)市場不斷健全、社會組織與生活方式多樣化等影響，大學(xué)生自主意識不斷加強(qiáng)。在依法治國理念影響下，大學(xué)生維權(quán)與平等觀念逐漸形成。因此，法律為大學(xué)生的話語權(quán)提供了保障，為大學(xué)生發(fā)表言論提供了有利支撐，與此同時，也就削弱了輔導(dǎo)員話語權(quán)。二是，受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)等影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道實(shí)現(xiàn)了多樣化，這直接挑戰(zhàn)了輔導(dǎo)員的教育主導(dǎo)地位，同時，也使輔導(dǎo)員的話語表達(dá)內(nèi)容、形式、質(zhì)量形成了更加嚴(yán)格的要求。三是，受到全球文化的影響，西方價值觀念開始對社會主義核心價值觀劇烈沖擊，這對輔導(dǎo)員合理運(yùn)用社會主義核心價值觀念回應(yīng)外來文化沖擊帶來了更大的難度。

2.思想政治教育視閾中提高大學(xué)輔導(dǎo)員話語教育功能的方法

（一）加快教育理念改革，積極關(guān)注世界生活。一是，樹立“以人為本”的教育觀念。首先，教師要堅(jiān)持“以生為本”，教學(xué)中要摒棄以理欺人的思想與態(tài)度，要樹立學(xué)生教學(xué)主體地位，要對學(xué)生主觀能動性給予尊重；實(shí)踐教學(xué)中，輔導(dǎo)員要放棄話語霸權(quán)、主張平等對話，要通過協(xié)商和學(xué)生取得共識；其次，大學(xué)要堅(jiān)持以輔導(dǎo)員為本的原則；大學(xué)要積極落實(shí)國家制定的輔導(dǎo)員政策，要滿足輔導(dǎo)員生活需求，要在法律允許的范圍內(nèi)對輔導(dǎo)員的權(quán)利進(jìn)行保護(hù)，要為輔導(dǎo)員自由發(fā)言創(chuàng)造條件，從而實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員話語權(quán)均衡調(diào)整的目標(biāo)。[2]二是，重視世界生活。輔導(dǎo)員要深度融入社會環(huán)境當(dāng)中，要吸收、提煉社會環(huán)境資源，改善自身思政教育話語豐富性；同時，要結(jié)合思政教育話語運(yùn)用和學(xué)生現(xiàn)狀、相關(guān)活動，改善輔導(dǎo)員話語的說服性。

（二）輔導(dǎo)員要提升自身綜合素質(zhì)。一是，改善自身人文素養(yǎng)。輔導(dǎo)員要主動探究語言基本要求、掌握語言運(yùn)用規(guī)則，通過學(xué)習(xí)改善話語表達(dá)能力，從而使自身話語更加連貫、優(yōu)美。二是，改善理論綜合素養(yǎng)與增加專業(yè)知識儲量。輔導(dǎo)員要積極學(xué)習(xí)馬列主義基本原理、中國特色社會主義理論知識，要掌握改造世界的科學(xué)世界觀與方法論；同時，要探析、了解學(xué)生思政變化規(guī)律、思政教育規(guī)律等，不斷改善自身話語有效性。三是，增加閱歷與經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)員要主動參加社會實(shí)踐活動、積極融入社會，從而不斷的積累人生閱歷與社會經(jīng)驗(yàn)，吸收豐富多彩的語言素材，改善自身思政話語表達(dá)能力。四是，不斷提高思政道德修養(yǎng)。輔導(dǎo)員要不斷提高自身的人格魅力，這對增強(qiáng)話語說服力具有積極幫助。五是，積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識、技術(shù)，不斷提高自身對新媒體及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用水平，使自己掌握話語主動權(quán)。

（三）提升輔導(dǎo)員話語形式、內(nèi)容、藝術(shù)水平。首先，輔導(dǎo)員要做好話語藝術(shù)與內(nèi)容的提升。一是，做到情理交融：輔導(dǎo)員要將感情融入工作，要積極的和學(xué)生培養(yǎng)感情，要用感情打動學(xué)生；同時，要堅(jiān)持“以理服人”，通過情理交融，改善話語藝術(shù)水平。二是，創(chuàng)設(shè)話語情境：輔導(dǎo)員要根據(jù)具體交流環(huán)境，抓住機(jī)遇，提高語言滲透性；同時，要根據(jù)對話環(huán)境，在給予對方充分尊重的基礎(chǔ)上，使用幽默性語言，增加話語感染力與有效性。三是，要根據(jù)學(xué)生遇到的具體問題和所處的具體環(huán)境，有針對性的調(diào)整話語內(nèi)容。[3]其次，要做好話語形式的調(diào)整。一是，提高文本話語通俗化水平，引入中國風(fēng)格；二是，合理應(yīng)用肢體與口頭話語，通過簡潔明了的口頭話語，傳遞信息、引起師生共鳴；同時，要運(yùn)用手勢、表情等肢體話語，增加話語親和力，提高學(xué)生對輔導(dǎo)員話語的認(rèn)可度。三是，應(yīng)用個體話語，輔導(dǎo)員要和學(xué)生零距離接觸，了解學(xué)生需求、調(diào)整話語風(fēng)格及內(nèi)容，改善運(yùn)用效果。四是，創(chuàng)造無聲話語。輔導(dǎo)員要嚴(yán)格要求自己的言行，要用自己良好的道德修養(yǎng)與人格魅力吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

結(jié)束語：綜上所述，大學(xué)輔導(dǎo)員要積極融入世界、融入生活，要主動攝取世界與生活中全新的話語內(nèi)容等，才能提高大學(xué)輔導(dǎo)員思想政治教育話語有效性、感染力，才能改善輔導(dǎo)員的思政教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 新媒體語境下高校思想政治教育話語轉(zhuǎn)換探析[J].畢紅梅，付林溪.思想教育研究.2015（05）：12-15

[3] 構(gòu)建富有時代內(nèi)涵的高校意識形態(tài)工作話語體系[J].于成學(xué)，王娟，邸抗.思想教育研究.2015（05）：28-32