朱麗娜

摘 要：對于有興趣的學科，小學生才會更積極更主動地去探索、去學習，小學生對于語文的學習興趣普遍不高，為提高小學生的語文綜合能力，需要培養(yǎng)小學生對語文的學習興趣。這篇文章在對小學生語文學習現(xiàn)狀和小學生語文學習興趣不足的原因進行分析的基礎上，對培養(yǎng)小學生語文學習興趣的方法進行了總結。

關鍵詞：小學生；語文；學習興趣；培養(yǎng)。

小學生在語文學習的過程中，呈現(xiàn)出普遍主動性不強，看書不積極，對課本興趣低等情況，在課堂上很難集中精力認真聽老師講課，使得教學效率受到較大的影響。而導致這些語文學習不良現(xiàn)狀的根本原因還在于小學生普遍對語文學習的興趣不足，因此如何培養(yǎng)小學生學習興趣成為人們重點研究對象。

1小學生對語文學習興趣不足的原因

想培養(yǎng)小學生語文學習興趣，離不開對小學生語文學習興趣不足原因的分析與探索，以下對小學生語文學習興趣不足的原因進行了簡要概括：（1）部分學習內容枯燥乏味。語文的學習需要熟練并達到長久記憶效果的內容很多，比如拼音、生字、生詞、修辭手法、古詩詞等等，其中大部分生字、拼音的來源小學生都無法理解，只能通過多寫多練來熟識，而多寫多練的過程是枯燥乏味的，必然很難引起小學生的語文學習興趣。（2）語文學習課業(yè)繁重。小學生每學習一篇文章、古詩詞，就有繁重的抄寫生字詞的任務，從而達到會默寫的效果，對于生字詞的初學者來說，是比較繁重的任務。有些時候，還需要對所學的文章、古詩詞進行通篇或部分背誦。這讓小學生潛意識里為語文貼上書寫量大、記憶量大的標簽，也就對語文比較厭煩，自然興趣不足。（3）教師教學方式單調。大多數(shù)的教師在授課過程中，只是傳統(tǒng)的通過板書和自己的語言來呈現(xiàn)課堂主要內容，對多媒體的運用少之又少對于新穎的教學方式沒有正確的認知，也很少有教師有改進自己教學方式的意識與想法，有些教師的教學語言還不夠生動。教師單調的教學方式，不能很好的調動小學生語文學習興趣。（4）學生語文基礎不好。有些小學生對語文學習興趣不足是由于其語文基礎不好，對于不擅長的學科，學習起來比較費勁，自然就沒有興趣學習語文。

2培養(yǎng)小學生語文學習興趣的方法

通過對小學生語文學習現(xiàn)狀和語文學習興趣不足原因的分析，總結出培養(yǎng)小學生語文學習興趣的方法：

2.1建立和諧融洽的師生關系 師生間關系和諧融洽，學生在一定程度上會因為喜歡老師，而喜歡老師所教的科目，有利于提高學生的學習自主性和學習興趣。為建立和諧融洽的師生關系，教師在與學生相處時應注意平等共處、尊重學生、理解學生、關心學生，寬容的對待學生的不良表現(xiàn)，積極主動與學生溝通交流，對每個學生都公平對待，提升自身的道德素養(yǎng)，讓學生信服、尊重。例如：當有學生語文成績不理想時，不一味的挖苦學生，而是結合學生平時的表現(xiàn)和性格因素等等具體分析學生成績不理想的原因，幫學生查找原因，從根本上為學生解決問題，這樣學生會感受到教師的關愛、涵養(yǎng)，會對教師充滿敬意，還會由于對教師的愛戴而提高對語文學習的興趣，進而提升語文綜合水平。

2.2積極改善課堂教學方法

（1）語言生動

語言的力量是巨大的，生動的語言對于提高學生語文學習興趣大有裨益，在課堂傳授過程當中，應注重語言的合理運用，用最吸引人的語言，帶領學生學習語文知識。比如在正式講授課堂內容之前，教師可以通過談話、猜謎語、等方式進行導入，以此激發(fā)學生的學習興趣、好奇心、求知欲。例如準備講授《荷塘月色》，教師可以通過談話導入，可以跟學生說：“同學們，正是夏天，荷花都開了，你們見過滿池的荷花嗎？如果再配上皎潔的月光，多美啊！今天老師帶領大家欣賞美麗的荷塘月色?！币部梢越o學生出一個謎語，讓學生猜，謎底是荷花，猜謎語的過程，就可以調動學生積極性，而且還可以讓學生加深對荷花的了解，利于對課文的理解。

（2）加強趣味互動

缺乏互動的課堂，學生的學習興趣普遍不高，往往讓學生在聽課過程中不由自主的走神溜號，甚至有學生不聽課的現(xiàn)象。在上課時，互動不僅僅局限在教師提出問題，學生回答問題，師生間、學生間還可以做一些趣味互動，這樣在活躍課堂氣氛的同時就增強了學生的語文學習興趣。比如在學習《蘇武牧羊》這一課時，可以給學生三分鐘時間讓學生進行小組交流，探討蘇武有哪些值得學習的地方，對于指出值得學習的地方最多的一組給予一定獎勵，這樣既促進學生間的互動交流，又使課堂氣氛不再陳舊死板，從而培養(yǎng)學生學習興趣。

（3）運用多媒體輔助教學 語文是一個比較抽象的學科，如果單純的通過教師筆授、口授，那么學生在對語文內容的理解上就會比較費勁，漸漸地就不喜歡學習語文。對此，教師可以運用多媒體輔助教學，便于學生對于語文抽象的學習內容的理解，進而培養(yǎng)學習興趣。比如，在分析小學生語文學習興趣不足原因時提到小學生對于大部分生字的來源不明確，不利于學生對其的記憶，機械化的記憶過程打磨了學生的學習興趣。為改善這種情況，教師可以運用多媒體，把一些難以理解、不方便記憶、筆畫數(shù)較多的生字來源通過生動有趣的視頻、圖片等方式展示出來，既使課堂氛圍更活躍，又讓學生對生字有一個直觀的認識，使學生在記憶時更輕松，減輕學生記憶難度，進而學生會更愿意去記憶，去學習，也培養(yǎng)了學生的語文學習興趣。

3結語

小學生對語文學習興趣不足，不利于小學生的語文學習。對小學生語文學習興趣的培養(yǎng)至關重要，為培養(yǎng)小學生的語文學習興趣，教師應該積極分析學生興趣不足的原因，并努力改善，進而提高學生語文綜合素質。

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