摘 要：宣傳片在高校形象建構中的作用越來越重要。目前高校宣傳片創(chuàng)作還存在著些許問題。本文就此展開討論，并提出相應的對策。

關鍵詞：高校宣傳片；問題；對策

高校宣傳片是高校為了樹立良好的品牌形象，宣傳辦學特色、教學科研、精神文化，充分運用電影和電視的表現手法，對高校內部的各個層面有針對性地展現成片。一部好的高校形象宣傳片，是一所高校的“視覺名片”。

隨著互聯網的飛速發(fā)展，高校宣傳片的創(chuàng)作已大勢所趨。在網絡空間傳播學校的宣傳片，有助于向外界展示大學的風采，樹立良好的校園形象。與此同時，互聯網平臺的互動性，增進了校方與國內外受眾之間的交流，使受眾對高校產生信任和依賴。目前，高校宣傳片按照表現內容可以分為：招生宣傳片、校慶宣傳片、慶典宣傳片、各二級學院宣傳片等。按照表現形式可以分為：采訪互動宣傳片、微電影宣傳片、音樂主題宣傳片等。當前的高校與考生之間，是雙向選擇的市場。為了能夠在這場競爭中獲勝，高校必須不斷提升宣傳片創(chuàng)作的實力，打造出一張靚麗的“視覺名片”。

一、高校宣傳片創(chuàng)作存在的問題

（一）創(chuàng)作模式缺乏創(chuàng)意

模式是一種成熟的，經過考驗和驗證的，有穩(wěn)定內在規(guī)定性與外在指向性的標準樣板，具有特定的規(guī)則和套路。[1]目前，國內的高校宣傳片大部分還沿用新聞專題片的模式，采用解說詞、祝福話語、領導講話的模式。這樣的宣傳片模式太過于呆板、缺乏創(chuàng)意，沒有辦法提升宣傳片的吸引力。

（二）會議畫面太多

縱觀國內高校宣傳片，會議畫面過多。各種會議畫面充斥著整個宣傳片。這樣的宣傳片，容易給人基調沉悶、內容單一的感覺。隨著新媒體的興起，大眾對優(yōu)質宣傳片的要求越來越多。畫面內容不鮮活，會給受眾食之無味棄之可惜的感覺。

（三）同質化嚴重

國內高校宣傳片在內容創(chuàng)作上，缺乏特色元素，同質化嚴重。在高校宣傳片中，頻繁使用校園、建筑、學生等元素。這些元素的反復使用，讓國內高校宣傳片缺乏新意，使受眾審美疲勞。

（四）信息密度大缺乏亮點

國內高校宣傳片從辦學歷史、辦學規(guī)模、辦學理念、辦學成果上進行展示，可謂是面面俱到。這些導致宣傳片信息密度較大，受眾沒辦法抓取學校的亮點與特色。由此可見，一部成功的高校宣傳片，內容上不在于多而在于精。

二、應對策略

（一）專業(yè)團隊打造專業(yè)品質

從源頭探究，高校宣傳片在創(chuàng)作中遇到的問題，大多是因為缺乏專業(yè)團隊參與制作導致的。筆者認為，宣傳片的創(chuàng)作，是專業(yè)團隊集體智慧的結晶。一部優(yōu)秀的高校宣傳片，離不開專業(yè)人員的宏觀把控與藝術構思，離不開前期的專業(yè)策劃。其中，策劃包含宣傳片的定位、基調、片長、預算等。筆者認為，一部優(yōu)秀的高校宣傳片需要專業(yè)團隊采用項目承包的形式拍攝制作完成，這樣既有助于前期策劃時的頭腦風暴，又有助于后期拍攝提升效率。

（二）運用藝術手法提升視覺觀感

高校宣傳片不僅僅是用于傳遞信息，而且也是為了說服受眾接納學校。因此，高校要運用藝術手法，提升宣傳片的藝術效果，增強視覺觀賞性。那么，如何提升高校宣傳片的藝術觀賞性呢？筆者認為，可以從以下幾方面著手。一是通過景深的變化來展示畫面的虛實之美，凸顯畫面主體。二是巧妙運用各種專業(yè)設備進行拍攝。比如，運用滑軌拍攝移動鏡頭，運用搖臂掌控鏡頭的高度，利用航拍來俯拍大場景。再比如，通過多角度、多景別來動態(tài)拍攝宣傳片?？傊?，藝術手法的靈活運用，讓受眾觀看宣傳片，成為一種美的享受。

（三）從需求出發(fā)，創(chuàng)作不同版本

高校宣傳片有不同的需求，有的用于招生宣傳工作，有的用于工作匯報，有的用于校慶宣傳。不同的需求，決定了宣傳片不同的功能定位。這就要求宣傳片制作團隊根據實際需求，創(chuàng)作不同版本。招生宣傳片內容應當側重于辦學特色、專業(yè)特色、師資力量、硬件設施、就業(yè)情況等。校慶宣傳片內容應當側重于學校歷史、知名校友、辦學成果等。筆者認為，只有在拍攝前，明確受眾定位，厘清功能定位，才能有針對性地拍攝出優(yōu)秀的宣傳片。

（四）以人為本，提升服務水平

筆者認為，高校宣傳片應當從受眾角度考慮拍攝內容以及拍攝手法，做到以人為本。高校宣傳片應多多關注受眾的需求，想受眾所想，滿足受眾信息需求。宣傳片的拍攝主體也應多放在人身上，圍繞學生拍攝，全方位展示人才培養(yǎng)的成果，可以有效吸引受眾注意力。筆者還認為，宣傳片在播放渠道的選擇上，也應堅持以人為本。當下，微信、微博等網絡公共空間平臺是受眾活躍度很高的區(qū)域。宣傳片要投放到這些受眾接觸度高的媒介平臺上，然后進行轉發(fā)，提升媒體曝光率。與此同時，這些媒介平臺具有互動功能，學校可以關注這些平臺上的反饋信息，一方面了解受眾的思想動態(tài)，另外一方面，汲取有效建議，不斷提升服務水平，助力提升高校品牌形象。

參考文獻：

[1] 胡智鋒.電視節(jié)目策劃學[M].上海：復旦大學出版社.2012：100

作者簡介：孫明君（1990—），男，江蘇蘇州人，碩士研究生學歷，單位：江蘇科技大學蘇州理工學院。