摘 要：小學語文教學對于小學教學來說是一個重要組成部分，同時對于小學生來說，學習好語文對于小學生至關(guān)重要。良好的語文教學有利于小學生文學素養(yǎng)的養(yǎng)成以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學的語文教學內(nèi)容豐富多樣，小學生的心性尚未成熟，不能一概而論。時代的發(fā)展，要求小學語文教學必須進行改革和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學管理理念和教學方法，促進小學語文在學生能力培養(yǎng)方面發(fā)揮作用。這就要求教師要利用現(xiàn)代的教學工具以及教學手段，根據(jù)小學生的特點和心性，采取恰當?shù)慕虒W手段，保證小學語文教學的順利進行，同時發(fā)揮小文語文教學在小學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的價值。

關(guān)鍵詞：小學語文 教育教學 創(chuàng)新精神培養(yǎng)方法

引言

小學語文是素質(zhì)教育的重要組成部分，素質(zhì)教育的目的就是從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力， 為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。語文的教學與中國的人文以及文化背景息息相關(guān)，語文教學有利于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。將語文這一學科的教學方法和教學理念進行改革和創(chuàng)新，將有助于學習傳統(tǒng)文化的精髓以及培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。學生具有深厚的文學底蘊有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。語文學科作為素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分，對于培養(yǎng)人文精神和人文情懷具有重要的意義，因此，應該更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1 概述

小學語文的教學中，有多教學內(nèi)容是典故以及很多名人寫作中的片段，具有很深厚的教育意義。這些可以從小就培養(yǎng)學生的變通能力以及變通思維，通過這些內(nèi)容實現(xiàn)教育學生的目的。小學教育對于學生智力的開發(fā)以及學習習慣、學習能力的養(yǎng)成具有重要意義。在小學語文的教學過程中，引用創(chuàng)新的手段和方法進行教學，培養(yǎng)學生的學習興趣以及激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，進而使學生熱愛學習，感受到學習的樂趣、領(lǐng)悟?qū)W習的意義和價值。解決學習過程中遇到的麻煩，從而提高學生學習的積極性和主動性。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，多角度的看待問題，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2 小學語文教學的特點

2.1 教學內(nèi)容豐富靈活。語文的教學內(nèi)容相對其他學科內(nèi)容較豐富且比較靈活，期內(nèi)銅不僅包括詩詞、散文、寓言故事、記敘文、說明文等問題格式，從不同的角度學習文學知識。通過詩詞的學習更全面的了解詩人的成長背景以及世事環(huán)境。在學習中體會不同文體的格式和所描述的事物也不盡相同，不同的問題傳達的內(nèi)容不同，說明文具體內(nèi)容的具體外觀、屬性、以及相關(guān)的具體描述。記敘文記錄的是事物發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等，進而將事情的經(jīng)過敘述完整。議論文比較常見也是實用性較強的文本格式，包括論點、論據(jù)等，不同的文體具有不同的應用價值。

2.2 教學方法不拘一格。語文教學因為內(nèi)容豐富而且靈活，因此，教學方法和教學手段也應該靈活、不拘一格。針對不同的內(nèi)容使用不同的教學方法和教學形式，詩詞的學習應該結(jié)合詩人的背景和經(jīng)歷來分析，需要知道詩詞中的特殊詞語的含義，才能深刻的理解古詩詞的意思。小學語文中的語言故事，很有教育意義，一方面可以學習語言故事表達的意義，另一方面可以通過寓言故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，例如“烏鴉喝水的故事”可以教會學生懂得變通，利用可以利用的一切資源以及懂得一些生活常識和有關(guān)的道理。

3 小學語文教學創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方法

3.1將多媒體教學方法應用于小學語文教學。科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)和計算機的使用，使得教學手段和教學方法逐漸發(fā)生巨大的變革，進而也敦促教師教學理念的改變以及教學方法的改變。使用多媒體教學，可以更生動的展現(xiàn)教學內(nèi)容，吸引小學生的注意力，幫助小學生更準確的理解教學內(nèi)容，激發(fā)小學生的學習興趣和學習積極性。小學生的注意力集中的時間相對較短，自控能力較差，需要通過各種手段和方法引起小學生的注意力。這樣有利于集中小學生的注意力，進而提高教學效率和教學效果。

3.2將小組討論式教學應用于小學語文教學。小學生的個性比較強，比較好動，比較難于控制。傳統(tǒng)的教學，教師滔滔不絕的的講述知識，小學生比較不容易接受，重要的知識點也不能引起小學生的注意。小學生好動，喜歡一起討論、交流，小學語文老師應該抓住小學生的這一特點并加以利用。設(shè)置課堂小組討論學習，這就可以利用小學生的這一特點，將和課堂無關(guān)的討論轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻撝R點，利用一切機會吸引小學生的注意力，進而提升小學生對語文的學習興趣，在無形之中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方法和教學模式。討論式教學可以將大家的注意力集中在課堂上，同時學生之間相互監(jiān)督相互學習，集思廣益，積極發(fā)表自己的看法，可以促進小學生的自主思考。因此，這種討論式教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，集中小學生的注意力，培養(yǎng)小學生獨立思考的能力以及創(chuàng)新能力。小學語文的教學應該適當、合理的使用這種教學方法，促進語文的學習以及教學質(zhì)量的提高，更重要的是促進小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

3.3將新型不定期檢測應用于小學語文教學。任何一門學科都離不開檢測，檢測可以帶來很多益處。不定期的檢測，可以敦促小學生自我學習，以及促進老師改變教學方法和教學理念并且不斷地進行合理的調(diào)整。教師依據(jù)學生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)的完成程度，不定期的進行檢測，可以敦促學生的學習，以及教師教學方法的改進以及教學水平的提高。從不同角度改變教學方法促進語文教學的改革。

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作者簡介：龍麗（1982-），女，漢族，貴州人，本科學歷，高級教師，研究方向：小學語文。