摘 要：興趣是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望?！芭d趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件。

關(guān)鍵詞：思想政治；興趣；培養(yǎng)

思想政治課與中學(xué)的教育內(nèi)容有著本質(zhì)的區(qū)別，更注重理論體系的完整性以及情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。但對(duì)剛步入高校的學(xué)生來說，如果將這門課與中學(xué)的內(nèi)容等同化，仍受以前的慣性思維影響，認(rèn)為思想政治課只要臨陣磨槍就能考試通過，就會(huì)缺乏對(duì)學(xué)習(xí)思想政治的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)不高。思想政治課的一個(gè)重要特征是理論性強(qiáng)、抽象，在課程時(shí)間設(shè)置的制約之下，教師必須用大量時(shí)間講解理論。在這樣的教學(xué)過程中，大部分學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)這門學(xué)科的興趣。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。

1高校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀

在高校思想政治教育的改革發(fā)展過程中， 高校思想政治課建設(shè)逐步體系化，課程建設(shè)進(jìn)入到了一個(gè)新的發(fā)展階段。 但就當(dāng)前高校思想政治課教學(xué)所取得的整體效果來看， 與課程設(shè)置所期望的目標(biāo)尚有一定的差距。究其原因，一方面，主要是我國(guó)思想文化領(lǐng)域多元性的特征凸顯，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行所衍化的多樣價(jià)值觀對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也不斷顯現(xiàn)。另一方面，是內(nèi)部環(huán)境因素的影響。首先，高校在一定程度上還存在著重智育、輕德育，重專業(yè)、輕素質(zhì)的教育傾向，一味地強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的傳授，對(duì)思想政治教育普遍重視不夠， 這種較為片面的導(dǎo)向直接影響到了思想政治教育的有序發(fā)展；其次社會(huì)浮躁之風(fēng)的影響， 急功近利的思想在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高；再次，受價(jià)值取向和行為方向功利化思想的影響， 一些教師不能做到教書育人、為人師表，在教學(xué)中敬業(yè)精神不夠。 因此，為了緩解以上因素的影響，使學(xué)校思想政治課建設(shè)沿著健康的發(fā)展道路前進(jìn)， 學(xué)校自身也應(yīng)不斷研究和探索思想政治課教學(xué)的新思路， 把改革教學(xué)環(huán)節(jié)、構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境作為完善思想政治教育的重點(diǎn)。

2學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的具體內(nèi)容

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向，這種傾向是同一定的情感聯(lián)系著的。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，能灌注全部熱情來學(xué)習(xí)知識(shí)；在學(xué)習(xí)后，會(huì)產(chǎn)生滿足感，并由此產(chǎn)生愉快的心情，所以學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生成長(zhǎng)的“起點(diǎn)”。要提高學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)鍵是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

2.1樹立對(duì)思想政治課正確的認(rèn)識(shí)

要使學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)興趣的源泉。學(xué)生明確思想政治課學(xué)習(xí)的意義，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不在于滿足完成學(xué)業(yè)的需要，而是一種應(yīng)付社會(huì)實(shí)踐的間接儲(chǔ)備。因此，教師在教學(xué)的過程中，就要向?qū)W生揭示學(xué)習(xí)思想政治課實(shí)用價(jià)值，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生求知的欲望，從而形成學(xué)習(xí)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高學(xué)生的思想政治課的有實(shí)效性。

2.2要建立和諧的師生關(guān)系，密切師生情感交流

自古就有“親其師而信其道”的教育理論，現(xiàn)在的比較研究也發(fā)現(xiàn)，教師往往首先重視自己的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)、其次才是對(duì)學(xué)生的態(tài)度。而學(xué)生首先重視的是教師對(duì)自己的態(tài)度，然后才是知識(shí)的傳授。因此，提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣與教師教學(xué)實(shí)踐能力，需要師生共同努力。“感人心者先乎予情”，教師要關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。同時(shí)，教師要用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2.3教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，引人入勝

當(dāng)人們意識(shí)到自己活動(dòng)會(huì)跟未來的的需要有關(guān)聯(lián)時(shí)，即使活動(dòng)本身比較困難，也能刺激自己維持興趣，堅(jiān)持活動(dòng)并在活動(dòng)中尋覓興奮點(diǎn)。因此，在活動(dòng)之前如果能讓參與者者明白從事該活動(dòng)對(duì)未來的重要性.就會(huì)比較樂于去從事這項(xiàng)活動(dòng)。在教學(xué)之前，要讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容和以后從事工作、處理社會(huì)問題的關(guān)系。如果不采取積極有趣的方式教學(xué)，就會(huì)使思政課教學(xué)成為被動(dòng)的空洞教條說教，使學(xué)生感到單調(diào)乏味。因此，在教學(xué)中要采用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2.4精心設(shè)問、巧設(shè)疑點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣能激發(fā)學(xué)生的思維能力，而思維的進(jìn)一步深化又是從疑問的開始。教師在教學(xué)過程中，要圍繞待授的知識(shí)不問斷地提出問題，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)安排，巧設(shè)有意識(shí)的疑問。以引起學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚。巧設(shè)疑問，使學(xué)生產(chǎn)生解難釋疑的需要，誘導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)行積極的思維狀態(tài)之中，并能長(zhǎng)久地保持這種良好的聽課情緒。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是思政課教師的一項(xiàng)重要途徑。多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)使我們懂得，只要學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科有了濃厚的興趣，必然會(huì)“親其師、信其師”，才能積極地接受我們所傳授的政治思想教育的基本理論和知識(shí)，教學(xué)效果一定是顯而易見的。

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作者簡(jiǎn)介：趙文祥（1993.06- ），女，山東省臨沂人，煙臺(tái)市芝罘區(qū)魯東大學(xué)學(xué)科教學(xué)（思政）專業(yè) 研究生