游耀新

【摘 要】隨著新課程改革的深化，初中教育模式已發(fā)生了改變，各科教師在不斷探索新的教學(xué)方法，班主任也在尋求新的班級管理模式。初中班主任工作內(nèi)容較多，涉及范圍較廣，因此需要根據(jù)學(xué)生特點構(gòu)建班級管理模式，以提高班級管理效率。筆者結(jié)合自身多年的班級管理經(jīng)驗，就如何開展初中班主任工作展開詳細探討，并提出具體的心得體會。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；班級管理；心得體會

初中班主任工作主要是面向初中在校生進行生活學(xué)習(xí)服務(wù)，以管理學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生生活質(zhì)量，保障學(xué)生安全為主，同時，班主任還負責(zé)管理班級中的大小事務(wù)，既要規(guī)范學(xué)生的儀容儀表，也要督促學(xué)生遵守校規(guī)校紀，使學(xué)生的行為習(xí)慣符合當代中學(xué)生行為守則，新時期班主任還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，加強學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)，使學(xué)生能夠茁壯成長[1]。

一、將學(xué)生作為班級管理主體

（一）引導(dǎo)學(xué)生積極參與制定班級管理制度

初中生認知模式還未健全，處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，有著較強的自尊心與榮譽感，希望得到家長和老師的認可。對于此，班主任管理工作落實就要注重引導(dǎo)學(xué)生參與制定班級管理制度，鼓勵學(xué)生積極參與到班級的大小事務(wù)中。例如：讓學(xué)生參與制定班級管理方案，班級管理方案是用來約束學(xué)生行為習(xí)慣的，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進來，不僅能激發(fā)學(xué)生的榮譽感，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守行為規(guī)定。在班級管理方案制定時，要確保班級管理方案能針對學(xué)生行為切實有效管理，既要健全班級管理機制，也要對學(xué)生行為習(xí)慣作出明確的目標指引，教師也可以積極采納學(xué)生的建議，鼓勵學(xué)生自我發(fā)言，教師與學(xué)生要保持平等地位，既要與學(xué)生民主對話，也要與學(xué)生民主溝通，當師生意見出現(xiàn)分歧時，班主任也可通過換位思考，考慮學(xué)生的建議是否有效，對于出現(xiàn)認知錯誤的學(xué)生要循序引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的認知觀念[2]。

（二）合理劃分班級職務(wù)實現(xiàn)民主管理

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，要想切實提高班級管理效率，要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，合理劃分班級職務(wù)，實現(xiàn)民主管理。由于初中生處于青春期發(fā)育的重要階段，思想認知上不健全，很多學(xué)生不服老師管教，充滿了叛逆心，老師或班干部落實班級工作時很難有效開展。因此班主任可以根據(jù)新時期教學(xué)理論，合理劃分班級職務(wù)，讓學(xué)生實現(xiàn)民主管理。一方面，班主任老師可以實行輪流上崗制度或采取競爭上崗制度，給每位學(xué)生提供參與班級管理的機會和平臺，利用這種模式還能使學(xué)生之間和諧相處，促進學(xué)生之間相互理解，形成彼此互相支持的工作局面，另一方面班主任還可以讓學(xué)生自主選舉，自行組建班級管理團隊，要在班級內(nèi)部構(gòu)建良好的競爭氛圍，使學(xué)生能夠積極競爭，選取能力強人際關(guān)系好的學(xué)生擔任班干部。

二、走進學(xué)生心靈，關(guān)心學(xué)生成長

初中班級管理，班主任有必要創(chuàng)新工作方式，放下自己的架子，走入學(xué)生中間，與學(xué)生互動交流。只有班主任老師學(xué)會尊重學(xué)生，理解學(xué)生，才能收獲學(xué)生的心理認同，獲得學(xué)生信任。

有些初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，成績不理想，與同班學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生相比，缺乏足夠的信心，總感覺在學(xué)習(xí)和能力方面有所不及。作為班主任必須重視學(xué)生的心理健康，要學(xué)會幫助學(xué)生樹立信心，要相信自己的學(xué)生，給予學(xué)生正面積極引導(dǎo)，讓他們平等看物，平等待人，能夠在學(xué)習(xí)生活學(xué)習(xí)中形成良好的道德素質(zhì)，形成與個人發(fā)展相適應(yīng)的能力。從教學(xué)實踐角度來看，初中生的心理健康教育要偏向教學(xué)環(huán)境設(shè)置，班主任老師要結(jié)合學(xué)生的認知模式及個體心理感受創(chuàng)造有利于學(xué)生身心健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。由于中職生普遍十三、四歲，認知模式和思維意識不夠完善，在學(xué)習(xí)生活中會遇到各種問題，心理機制無法快速成型，教師基于認知構(gòu)建主義創(chuàng)造符合學(xué)生思維特點、生活習(xí)慣且積極、自由、民主、向上的教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活積極性，調(diào)動學(xué)生的認知意識，讓學(xué)生切實感受教師依托教學(xué)環(huán)境傳遞出的人性關(guān)懷，感受到教師的溫暖，從而建立良好的溝通合作關(guān)系。

三、借助信息工具創(chuàng)新班級管理模式

在班級管理中經(jīng)常遇到一些家境好、物質(zhì)生活條件富裕的學(xué)生，對于這些學(xué)生管理采用傳統(tǒng)方法肯定是不行的，難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)工作開展中，班級里有幾個家境非常好的學(xué)生經(jīng)常將平板電腦或是游戲機帶到班中，上課也不說話，也不搗亂，就是喜歡玩電子游戲，為了健全班級管理機制，不得不采用一些方法對這些學(xué)生加強管理。說到平板電腦，我想到了可以利用微信社交工具對這些學(xué)生加強管理，后來我面對這些學(xué)生單獨建立一個微信游戲群給這些孩子進行游戲交流。起初這些學(xué)生還懷疑老師的用意，后來我在課余時間也與這些學(xué)生交流游戲心得，融入到學(xué)生群體中，與學(xué)生雙向溝通，建立了友誼，真正與學(xué)生成為了朋友，取得了學(xué)生信任，在我一步步的引導(dǎo)下，讓這些學(xué)生把我當成可以與他們平等交流的朋友，逐漸把他們的興趣從游戲方面轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上，在空閑時候會與他們交流游戲心得，在學(xué)習(xí)之余會與他們交流學(xué)習(xí)心得，逐漸引導(dǎo)他們愛上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也得到了顯著提升。事實證明，在互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)會運用社交媒體工具學(xué)會與學(xué)生溝通，可以與學(xué)生建立平等交流的關(guān)系，進一步構(gòu)建友誼，幫助老師深入了解學(xué)生想法。后來我發(fā)現(xiàn)微信的這一溝通交流優(yōu)勢，針對班級學(xué)生建立了班級交流群、與家長建立了家長群、還建立了專門的學(xué)習(xí)興趣小組群、男生群、女生群，通過這些社交群進一步拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，深入了解學(xué)生的想法和生活，與學(xué)生平等交流，建立友誼，做朋友，讓學(xué)生將自己當作是知心心人。

四、結(jié)語

在初中班主任工作開展中，教師要將學(xué)生作為班級管理主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與制定班級管理制度，實現(xiàn)班級民主管理，同時要走進學(xué)生心靈，關(guān)注學(xué)生成長，借助信息工具創(chuàng)新班級管理模式，提高班級管理效率，促進學(xué)生健康成長。

參考文獻：

[1]山東省高密市銀鷹文昌中學(xué) 徐學(xué)高. 初中班主任班級管理策略淺淡[N].發(fā)展導(dǎo)報，2018-05-18（019）.

[2]李賓，王雨.淺談初中班主任管理班級的工作方法[J].中華少年，2018（13）：103.