向艷青

【摘 要】目前隨著新一輪課改的不斷實(shí)施和深入，如何在有限的40分鐘內(nèi)，追求有效的語文教學(xué)，構(gòu)建互動高效的語文課堂，已經(jīng)成為我們許多一線教師共同關(guān)注的話題。本文分析了如何提高語文課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課改；課堂教學(xué)效率

目前隨著新一輪課改的不斷實(shí)施和深入，如何在有限的40分鐘內(nèi)，追求有效的語文教學(xué)，構(gòu)建互動高效的語文課堂，已經(jīng)成為我們許多一線教師共同關(guān)注的話題。而如何提高語文課堂教學(xué)效率呢？本人在大量閱讀有關(guān)提高課堂教學(xué)效率文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的課堂教學(xué)實(shí)踐及探究，覺得可從以下幾個方面著手，能有效提高課堂教學(xué)效率。

一、科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率的前提

常言說： “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。語文教學(xué)目標(biāo)從縱向看有四個層次：《新課標(biāo)》要求——總目標(biāo)；年級要求——階段目標(biāo)；單元要求——單元目標(biāo)；課文要求——達(dá)成目標(biāo)。這四層目標(biāo)之間的關(guān)系是：達(dá)成目標(biāo)必須在課堂教學(xué)中一一落實(shí)，緊扣單元目標(biāo)，體現(xiàn)階段目標(biāo)，關(guān)聯(lián)總目標(biāo)。這就要求教師認(rèn)真研讀新課標(biāo)，用好教材，研究學(xué)生，寫好教案，做到腦中有綱，腹中有書，目中有人，胸中有案。這樣才會在課堂上“教不亂譜”“學(xué)不亂套”“練不亂陣”，避免了“天馬行空，架空分析”的現(xiàn)象，課堂的效率自然能夠得到提高。

二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率的措施

要想提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都要精心推敲，從課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語，到點(diǎn)撥學(xué)生回答的導(dǎo)語，再到課后的總結(jié)語，都要進(jìn)行精心設(shè)計，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。備問，問題的設(shè)計也要精心考慮，教師設(shè)計的問題要突出教學(xué)的重點(diǎn)，凸顯單元訓(xùn)練重點(diǎn)，要少而精，要做到牽一發(fā)而動全身。備作業(yè)，現(xiàn)在的作業(yè)要求有拓展有延伸，這樣學(xué)生才會有所提高。因此，每次備課，都要廣泛查找資料，精心設(shè)計練習(xí)和作業(yè)，做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又達(dá)到訓(xùn)練、鞏固、提高的目的。

三、靈活指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率的保障

未來學(xué)家說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！蔽覀児湃艘舱f：“授人以魚，不如授人以漁?！闭{(diào)查表明，學(xué)生不知道怎么學(xué)習(xí)語文，是語文課堂教學(xué)效率不高的主要原因。

（一）首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。我在平時的教學(xué)中觀察到，有些學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性不高，效果不佳，就會影響課堂教學(xué)效果。一部分學(xué)生在課上只是被動地接受教師的講解，沒有深入思考，回答問題不全面、不深刻。分析其原因：學(xué)生沒有掌握有效的預(yù)習(xí)自學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的自主性、主體性沒能充分的發(fā)揮。這樣一來，學(xué)生自身蘊(yùn)含的豐富的潛在能力沒能得到充分發(fā)揮，禁錮了學(xué)生思維發(fā)展和智力開發(fā)。而學(xué)生如果課前有預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也有了疑難點(diǎn)，這樣在老師講課時，學(xué)生就會有目的的聽，帶著問題聽，這樣既加深了印象，又增強(qiáng)了記憶，比無目的、無重點(diǎn)、無計劃的被動聽有諸多好處。

（1）讀課文之前，對課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想，課中邊讀想，如果遇到不懂的問題記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準(zhǔn)備。這種學(xué)習(xí)主動積極，效果自然要比沒有目的地讀效果要好。如《竊讀記》，學(xué)生在預(yù)習(xí)時就提出了問題：竊讀是什么意思？為什么竊讀？怎么竊讀？這樣有目的的讀書，效果自然高了。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。如提倡“不動筆墨不讀書”，教給“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。我教給我的學(xué)生幾種常用的記號，如（.）表示關(guān)鍵的詞語；（ ）重點(diǎn)句子；（--或～～）表示特別關(guān)鍵的句子；（？）表示不理解的詞句等。學(xué)生有目的地聽課，效果顯著很好。

（二）學(xué)會上課傾聽。一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當(dāng)堂消化多少。聽懂的多，消化的多，課后做起作業(yè)來時間用得少，心情也輕松，既可以騰出時間把各門功課學(xué)得更深更廣，又有利于發(fā)展興趣愛好，參加各種課外活動，得到全面發(fā)展；相反，如果沒聽好課，課后做作業(yè)不但費(fèi)時間，還會感到學(xué)習(xí)有壓力，時間長了，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)怕學(xué)情緒，各方面也得不到發(fā)展。所以，我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行聽課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽課目的，聽課時要集中注意力，動耳聽清知識的來龍去脈，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動腦思考，加以分析、歸納，將知識進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶，動手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

四、“喚醒”課堂教學(xué)的活力，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

心理學(xué)研究表明：人的心里狀態(tài)常為自己的情緒所左右，在充滿活力的課堂中學(xué)習(xí)，人的情緒會輕松、愉快、高昂起來，與正常情況相比，接受力會提高25-40%，記憶力會提高1.5-2倍以上。長期以來，語文課堂教學(xué)效率不高，很大程度上由于課堂上“波瀾不驚”，“死水一潭”，缺乏應(yīng)有的活力。所以，提高語文課堂教學(xué)效率，需要“喚醒”課堂教學(xué)的活力。做法如下：

（一）構(gòu)建融洽平等的師生關(guān)系。課堂教學(xué)的活力離不開學(xué)生的積極配合，而學(xué)生的積極配合又依賴于良好的師生關(guān)系。因此無論是使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、依賴感，產(chǎn)生“親其師、信其道、學(xué)其理”的效應(yīng)，還是要“喚醒”課堂教學(xué)的活力，都應(yīng)該構(gòu)建融洽平等的師生關(guān)系。首先是尊重學(xué)生，這是構(gòu)建良好師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。再次是熱愛學(xué)生，愛是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁。

（二）尊循教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)藝術(shù)水平。高超的教學(xué)藝術(shù)是課堂充滿活力的源泉。

五、提高教師自身素質(zhì)，是提高課堂教學(xué)的保證

教師素質(zhì)是提高課堂教學(xué)效率的保證。身為教師，只有不斷地加強(qiáng)修養(yǎng)，完善人格，鉆研業(yè)務(wù)，不停地“充電”，不懈地追求至高境界。在教學(xué)上，才能不斷地提高課堂教學(xué)效率，從而結(jié)出豐碩的果實(shí)，跟上時代前進(jìn)的步伐。

總而言之，只有目標(biāo)明確，課堂設(shè)計精巧，教法科學(xué)，學(xué)法正確，才能提高課堂教學(xué)效率。要提高課堂教學(xué)效率，絕非一日之功，我們只有不斷學(xué)習(xí)新知識，接受新事物，提高創(chuàng)新能力，同時努力提高自身素養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需求，才能把課上得有魅力，才能不斷提高課堂教學(xué)效率。