萬(wàn)蓓 劉雪娥

【摘 要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)的教育體制改革取得的成效顯著。當(dāng)前，在我國(guó)的高中教育中積極引入了先進(jìn)的管理理念，采用具有時(shí)代性、創(chuàng)新性的智慧管理來(lái)提升高中的教學(xué)管理工作。智慧管理理念具備較為完整的、系統(tǒng)的教育管理結(jié)構(gòu)，能有效的提升高中教育管理水平，增強(qiáng)管理工作質(zhì)量，提高管理工作效率，也對(duì)高中的教學(xué)工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】智慧管理；高中教育管理路徑；分析

一、智慧管理理念概述

智慧管理是新時(shí)期教育教學(xué)管理工作中比較先進(jìn)的管理理念，是與信息化、網(wǎng)絡(luò)化融合發(fā)展形成的新型管理方式。在信息化教育管理工作中，智慧管理是重要的組成部分。智慧管理理念是以當(dāng)代先進(jìn)的信息技術(shù)為基本依托，有效的將教學(xué)管理和數(shù)字化信息技術(shù)互相融合，實(shí)現(xiàn)教育信息數(shù)據(jù)的深入挖掘，建立起智慧型的教育管理感知體系， 對(duì)教育教學(xué)中各種有用的管理資源進(jìn)行有機(jī)整合，跟蹤記錄下教育整體過(guò)程中的管理信息，并做到實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)檢測(cè)。對(duì)于這些整理出的信息數(shù)據(jù)，利用現(xiàn)代自動(dòng)化、智能化的技術(shù)手段進(jìn)行分析和處理，同時(shí)對(duì)處理的信息及時(shí)進(jìn)行反饋，這樣就能精準(zhǔn)掌握到教育事業(yè)的實(shí)時(shí)發(fā)展動(dòng)態(tài)，并有效地預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于教育管理中存在的不足之處有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整修改，確保教育工作能高效有質(zhì)量的開(kāi)展[1]。

智慧管理可以對(duì)教育管理的范圍加以拓展，使教育管理的感知效果得到提高，同時(shí)也使教育管理的效益和質(zhì)量得到改善，推動(dòng)教育管理工作加速發(fā)展，所以智慧管理已經(jīng)成為我國(guó)教育體系的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。高中是義務(wù)教育中至關(guān)重要的階段，所以教育管理工作是非常重要的，管理工作的質(zhì)量和水平嚴(yán)重影響到學(xué)校的教學(xué)工作，也對(duì)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。在高中的教學(xué)秩序上，傳統(tǒng)的教育管理作用積極，但是面對(duì)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育管理已經(jīng)不能滿(mǎn)足高校的正常運(yùn)行，所以智慧管理觀(guān)念在高中教育的應(yīng)用，能將教育工作與網(wǎng)絡(luò)信息想結(jié)合，對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行深入的探索和創(chuàng)新，這種高效、系統(tǒng)化的教育管理方式能加速高中教育改革的發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量快速提升，也為高校的教學(xué)品質(zhì)提供了基本的保障，對(duì)高中教育的發(fā)展具有重要的意義。

二、基于智慧管理理念的高中教育管理策略

（一）優(yōu)化教育資源配置

在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，智慧管理應(yīng)運(yùn)而生。傳統(tǒng)的教育管理工作面對(duì)當(dāng)前結(jié)構(gòu)復(fù)雜、狀態(tài)反復(fù)和體量龐大的教育資源已經(jīng)舉步維艱，所以，在高中教育的智慧管理模式下對(duì)教育資源進(jìn)行優(yōu)化配置已經(jīng)成為當(dāng)今高校管理的必經(jīng)途徑。其中，優(yōu)化教育資源配置首先需要對(duì)教育資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?lèi)，主要分為知識(shí)、技術(shù)、人才、財(cái)務(wù)等資源，知識(shí)資源是最根本的教育資源，包括教育理論、教育方法和經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。而技術(shù)資源直接關(guān)系到高中智慧管理理念的實(shí)現(xiàn)途徑，它是一種應(yīng)用型資源。人才資源教育資源最核心的部分。財(cái)務(wù)資源關(guān)系到高中各種硬件設(shè)施等資源的標(biāo)準(zhǔn)，它是最基礎(chǔ)的教育資源[2]。高中學(xué)校在對(duì)資源配置進(jìn)行優(yōu)化時(shí)必`須充分利用這些教育資源，但學(xué)校的這些教育資源沒(méi)有得到均勻分配，所以一定要盡量將這些資源合理配置，發(fā)揮出最大的功效。由于功能的不同，教育資源也被劃分為幾種類(lèi)型，所以在優(yōu)化時(shí)必須因地制宜。比如，在對(duì)高中的人才資源進(jìn)行配置優(yōu)化時(shí)，必須對(duì)每個(gè)人的想法和要求做一個(gè)充分的考量，個(gè)體之間的思想差異是很大的。而對(duì)財(cái)務(wù)資源進(jìn)行優(yōu)化配置時(shí)，必須對(duì)配置方式進(jìn)行充分思考，使每一個(gè)硬件設(shè)施都能發(fā)揮出最大的價(jià)值，推動(dòng)高中教育的進(jìn)步。而在對(duì)知識(shí)資源的配置中，必須以師生的發(fā)展為最終標(biāo)準(zhǔn)，選擇最佳方式進(jìn)行優(yōu)化配置。

（二）借力科研支持教育管理

隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，高中教育的智慧管理理念必須用科技來(lái)武裝，豐富先進(jìn)的技術(shù)要素，使得教育管理滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，科技含量不斷提高，這樣才能為高中教育的快速進(jìn)步起到促進(jìn)支持的作用，為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供助力。在高中的教育管理中，可以根據(jù)實(shí)際情況申請(qǐng)課題研究，通過(guò)這種形式對(duì)教育管理工作進(jìn)行研究，更具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。此外，高中也可以提高教師的積極性，以評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)和設(shè)立獎(jiǎng)金等形式來(lái)鼓勵(lì)教師參與到教育管理工作的創(chuàng)新中來(lái)，鼓勵(lì)教師選擇研究課題，對(duì)教師及管理人員的科研潛力充分的進(jìn)行挖掘，同時(shí)對(duì)科研過(guò)程進(jìn)行公平合理的評(píng)價(jià)和監(jiān)督，推動(dòng)教育管理工作向現(xiàn)代化、尅華、規(guī)范化加速推進(jìn)。以科技創(chuàng)新為基本支撐點(diǎn)，發(fā)揮教師的科研潛力，拓展研究思路，讓高中的教育管理理念向更有內(nèi)涵和層次的方向發(fā)展。

（三）提升教育管理者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

在高中的教育管理之中，管理者作為這項(xiàng)工作的行為主體直接影響到管理工作的具體落實(shí)，所以在智慧管理理念下，不但要將高中的硬件設(shè)施加以完善，也要加強(qiáng)教育管理者的專(zhuān)業(yè)技能。在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，智慧管理理念的實(shí)施必須依靠教育云來(lái)實(shí)現(xiàn)，必須用大數(shù)據(jù)信息來(lái)對(duì)教育管理工作中的事項(xiàng)進(jìn)行處理，這對(duì)教育管理者是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，所以教育管理者必須專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，綜合素質(zhì)較高才能承擔(dān)起智慧管理的重任[3]。這就要求高中必須對(duì)教育管理者加強(qiáng)培訓(xùn)，提升他們知識(shí)儲(chǔ)備和自我學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化知識(shí)的教育，學(xué)習(xí)當(dāng)代先進(jìn)的教育管理方法和智慧教育的創(chuàng)新理念，這樣才能更加高效的進(jìn)行高中智慧管理工作，為教育管理質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，高中的教育管理工作也得到了快速發(fā)展，由上文可知，智慧管理理念是符合新時(shí)期教育發(fā)展需求的先進(jìn)理念，科技含量高，已經(jīng)成為高中教育管理發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫亞菲，郭盛，張洪強(qiáng).基于智慧校園的學(xué)生管理系統(tǒng)的探究[J].《科技風(fēng)》，2017？（5）？：271-271.